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《我们的校园》教学设计 一、教材解读：　 《我们的校园》是人教版品德与生活一年级上册教材第一单元《我上学了》的第二课时， 本课的设计重在儿童熟悉校园环境，克服对环境的陌生感，逐步适应在新环境下的新生 活。并依据《品德与生活课程标准》“愉快、积极的生活”中要使儿童获得对社会、对生活的 积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质， 为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础；以及“动脑筋、有创意地生活”中发展儿童的 创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩 和情趣，并在此过程中充分的展现并提升自己的智慧而设计的。可以这样设计： 1、采用“校园探秘”的形式，几个“小分队”分路“探秘”，让学生熟悉自己的校 园环境，增进对学校的亲近感。通过采访有关人员，了解学校设施、设备及其功能。 “探秘小分队”在活动前应作好充分的准备：1）确定探秘路线，2）确定队名、队长、 队员，并聘请一位高年级同学当辅导员，3）设计探究的问题，如，这是什么教室（什么 场所广有什么作用？什么时候可以进人？这里的负责老师是谁？ 2、对于刚人学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，有条件的可让学生观看校 园环境的录像。重点让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班牌、厕所 标志、卫生室标志等。 对有一定规模的学校，除认识自己班级教室外，可拓展至音乐教室、美术教室、电脑 教室、劳技教室、阶梯教室等专用教室，以及与学生有关的教职员办公室等。在认识学校设 施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不 可随便出人、不可攀爬及有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。 3、在“校园探秘”活动前，教师与各组室教师的事先联系是不可缺少的，我们应将 学生“探秘”的过程视为学习人际交往、培养锻炼能力的过程，其中隐含的非智力因素发 展目标不容忽视。至于校名、校址、学校电话等常识，亦可通过游戏、竞赛等活动习得。 二、学情分析： 学生的成长过程中，学校生活是不可替代的，可以说，他们每个人对自己的学校都 是比较陌生的，很想去了解自己学校的各种设施。另外，儿童好奇心强，容易接受新事物， 具有乐于参与教学活动，敢于表现自我的积极性。 三、教学目标： 　　1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 　　2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。 　　3、尝试用不同的方法进行探究活动。 　教学重点和难点： 　　1、熟悉自己的校园。 　　2、尝试利用学校中的设施。 　　3、用不同的方式进行探究活动。 课前准备： 　　1、教师课前准备 　　事先设计好参观路线。 　　课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。 　　 2、教学器材：学生作业本 四、教学过程设计： 1、情境导入。 教师：出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在 我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探 密。 2、校园探密。 教师：向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。引导学生发现校 园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介 绍相关设施应如何使用。 学生：进行探密，熟悉学校的各个教学设施。 3、画校园。 教师：请同学们叙述都参观了哪些地方？ 教师：把名称写在黑板上。问：校园内的不同场所有不同的用途，哪一个地方给你留 下最深刻的印象，用你的笔把它描绘下来。画完之后说说自己画的内容。说说你为什么要 画它？ 学生：用图画描绘校园设施，并加以说明。 教师：对学生的情况进行评价。 4、认识我们的教室。 教师：现在我们再来仔细观察我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别 有什么用？ 学生：小组内讨论，然后进行汇报。 教师：在到教室门口认识自己班的班级牌，看看邻班的班级牌，想一想它们的作用？ 想一想，说一说除了自己的班级所在的教室以外，还有哪些教室也是我们学习的地方？ 在那里学习什么？ 学生：思考后进行回答。 5、模拟活动：你会怎么办？ 教师：在学校的一天里，我们需要作很多事情。遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？ 播放录像上课后，老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉 笔！”下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”下课了， 几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不小心 摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁？我们替他们去找一 找。 方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向 大家谈谈完成任务的情况。 方案二：如果条件不允许，也可由学生在小组内进行模拟演习后，在教室内设置医 务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。 6、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。 五、教学资源： 本课注重教学设施资源的利用，通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留 下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。 这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。又能利 用生活资源，加强体验感受，在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练 习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模 拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。