0 0 类别 : 其他

我们的国庆节 教材分析 第二单元概述： 本单元共两课。第一课：祖国妈妈的生日。主要是让学生感受国庆节活动的热烈喜庆。 知道我国的国明和国庆日，为自己是中国人而自豪。此课以国庆节为切入点，把我们的国 家比作自己的妈妈，通过给自己的妈妈过生日，来表达自己对妈妈的热爱，从而达到激 发儿童爱祖国的情感，培养爱祖国的意识。第二课：祖国妈妈在我心中。主要通过升国旗 唱国歌、找国旗和国徽等活动让儿童认识国旗、国徽，了解祖国的一些浅显的知识，体会 国旗、国徽和祖国荣誉的关系，从而激发儿童对国旗、国徽、祖国的尊敬和热爱。 第二单元 我们的国庆节 一、课程标准解读： 在品德与生活学科的课程目标和内容标准中明确指出要尊敬国旗、国徽，崇敬人民英 雄，为自己是中国人感到自豪，这是道德启蒙教育中最基本的教育内容。小学一年级阶段 属于启蒙教育阶段。儿童的年龄在六岁左右，“国家、祖国”这些抽象的名词对于儿童来 讲比较陌生，在他们看来这不是一件看得见、摸得着的东西，他们还不能真正理解“国家、 祖国”的真正含义。在教授时，必须以学生的生活实际为基础，以学生熟悉的内容为依托， 运用学生们能够明白的、喜好的事例为中介，对他们进行有关课程内容的介绍。让儿童通 过学习，懂得自己是中国人，我们的祖国是中国，要热爱自己的祖国。 情感态度： 1、激发爱祖国的情感，培养爱祖国的意识。 2、为自己是中国人而自豪。 3、感受全国人民欢度国庆的喜悦心情。 4、激发对国旗、国徽的尊敬和热爱。 5、体会国旗、国徽和祖国荣誉的关系。 行为与习惯　： 1、升国旗时要敬礼。 2、唱国歌时要肃立。 知识技能： 1、知道祖国的国名全称。 2、知道祖国的生日既国庆日。 3、认识国旗、国徽。知道国旗、国徽是代表国家的。 4、知道升挂国旗、国徽的主要场合。 5、知道关于祖国的浅显常识，如首都、国歌等。 过程与方法： 1、通过参加升旗仪式练习，养成良好的站姿。 2、 通过参加升旗仪式练习，养成用宏亮声音唱国歌的好习惯。 二、教材分析与教学建议： 知识点： 第一课： 祖国妈妈的生日 １、知道祖国的国名全称是：中华人民共和国。 ２、知道祖国的国庆日是十月一日。 3、知道祖国成立是多少周年。 第二课： 祖国妈妈在我心中 １、认识国旗、国徽。知道国旗、国徽是代表国家的。 ２、知道升挂国旗、国徽的主要场合。 ３、知道关于祖国的浅显常识，如首都、国歌等。 第一课：祖国妈妈的生日 教材分析： 1、对小学一年级的儿童来说，国家还是一个非常抽象的概念。为了让儿童们对自己的 国家有初步的认识，特别选择了全国人民庆祝国庆的场景，通过对人们庆祝国庆的各种 丰富多彩活动的体验和感受，通过学生自己参与的各种活动来激发其爱祖国的情感，培 养爱祖国的意识。 2、让学生知道我国的国名及国庆日，为自己是中国人而自豪。这是这一课的重点，也 是难点。所以在教材的编写上，力图通过联系学生的生活实际，使之感受人们欢度国庆的 喜悦之情。并以自己的方式表达对祖国的热爱来化解难点。这一课题—《祖国妈妈的生日》， 就是把祖国比喻成自己的妈妈，使同学们知道，我们生长的这片土地养育了我们，就和 我们的妈妈养育了我们一样，所以，我们亲切地称祖国为妈妈。爸爸、妈妈、爷爷和奶奶会 给小朋友过生日，是因为他们非常爱小朋友。全国人民隆重、热烈地给祖国妈妈过生日， 说明全国人民都热爱自己的祖国，我们小朋友也热爱我们的祖国妈妈。 3、课本第 28页，通过开国大典的图片引出祖国生日的由来，告诉学生：我们祖国妈 妈的名字叫中华人民共和国，她是在 1949年 10月 1日诞生的，从此，10月 1日就成 为她的生日，我们称之为国庆节。第 28页下图是表现海内外华人百姓手举国旗庆祝国庆 的情景，说明身在海外的华人同胞，虽然不在祖国妈妈的怀抱，但他们心中时刻想念着 自己的祖国，我们的祖国强大了，他们也随之欢欣、跳跃。 第 29页，通过天安门前的花坛、庆祝国庆的大型文艺活动、全国各族人民挥舞国旗来 庆祝国庆的图片，都能使学生感受国庆活动的隆重、热烈和喜悦。从而更深刻的体会到祖 国妈妈的儿女们，在中国这片土地上生活得越来越幸福美好，他们也更加热爱自己的祖 国妈妈，你看，祖国妈妈过生日了，她的儿女们把它打扮得多么漂亮呀！天安门成了花 的海洋，街道两旁张灯结彩，五星红旗迎风飘扬，我们的祖国妈妈这么健康美丽，我们 作为祖国妈妈的儿女，能不为之感到骄傲自豪吗。我们小朋友也非常爱祖国妈妈，我们可 以用什么方式庆祝祖国妈妈的生日？ 第 30页，展示了一组学生庆祝国庆的场面：在文艺演出中歌颂祖国、用绘画或布置 教室等方式来庆祝。第 31页，展示几幅学生反映国庆活动的绘画作品，表达他们对祖国 妈妈生日的祝贺。这里应提示学生，我们可以通过画画、唱歌、诗朗诵等方式庆祝国庆，表 达对祖国的热爱。 教学建议： 1、在教授这一课时,可以让学生听歌曲《大中国》并跟着唱，导入新课。教学中可播放歌 曲录音，带动会唱的同学唱起来，不会唱的也就跟着唱。要使学生通过唱歌，记住第一句 歌词：“我们都有一个家，名字叫中国……”在听和唱的过程中，使学生受到热爱祖国 情感的感染。在唱歌的同时，可以配相关的插图，使学生知道我国各民族人民像兄弟姐妹 一样，共同生活在“中国”这个地方，中国是全国人民共同的家。 ２、以学生们自己的生日，引出祖国妈妈也有自己的生日，是什么时间呢？这时可以 通过观察书上的开国大典图片，有条件的可以观看开国大典的录像片段，说明：1949年 10月 1日，毛泽东主席在天安门城楼上向世界宣布：中华人民共和国成立了。因此，我 国将 10月 1日定为国庆节，每年 10月 1日都要庆祝。 ３、请同学们说说祖国的儿女们是怎样为祖国妈妈过生日的？这里可以小组的形式展 示课前搜集的有关图片、照片等资料，或观察书上的图片，分别介绍不同地方的人们是如 何庆祝国庆的。教师可以提示，海外华人是怎样庆祝国庆的，各族人民是怎样庆祝国庆的， 有条件的可以观看有关十一庆典的录像。指导学生讨论：为什么大家会热烈庆祝这个日子？ 在学生充分讨论的基础上，教师小结：在中华儿女的共同努力下，我们的祖国变得越来 越富强，人人都热爱自己的祖国，所以，大家用各种各样的形式，庆祝祖国妈妈的生日， 以此表达自己对祖国妈妈的热爱。 ４、我们可以用什么形式庆祝祖国妈妈的生日？可以根据学生特长以小组为单位用各 种形式庆祝祖国妈妈的生日。例如：会手工制作的同学可以用制作的彩旗、小红旗等布置 教室；画画好的同学画赞美祖国的画；爱唱歌的同学用歌舞歌颂祖国；会写书法的同学 可以写一幅书法作品歌颂祖国。形式越多样越好，应让每个同学都参与进来。 ５、本课内容丰富，有许多照片和插图在教学中要合理安排，使教学层次分明，结构 紧凑。落实知识点的教学，是学生有所收获。 课时建议：１—２课时 第二课 祖国妈妈在我心中 教材分析 1、祖国就是自己的国家。世界上每个人都有自己的祖国，就像每个人都有自己的母亲 一样。不管我们的祖国是先进或落后，是贫穷或富裕，我们都不应嫌弃自己的祖国，应当 为祖国的发展贡献自己的力量，应当为祖国的发展感到骄傲，每个人都应当热爱自己的 祖国。要使祖国妈妈真正走进孩子们的心中，不是一朝一夕的能完成的。热爱祖国的教育 要从启蒙教育阶段开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断深化。 2、让学生认识国旗、国徽并不难，使学生理解国旗、国徽的含义，体会和祖国荣誉的 关系，激发热爱祖国之情是本课的难点。应把这些抽象的概念具体化，和学生的生活实际 相连。把不易理解的含义、概念、关系转化为学生们熟悉的事情，易于理解的故事，帮助学 生突破难点。教师还应指导学生走出教室，走向社会，在生活中观察、学习并注意收集资 料。 ３、课本第 32、33页提供了一组图片，有国旗、队旗、国徽、国歌乐谱、祖国版图、北京 天安门、上海的东方明珠塔、显示５月１日和 10月１日的台历等，目的是通过选择使学生 获得有关祖国的一些基本常识。可以讲有关国旗、国徽的故事，帮助学生理解含义。 第 34页上图展示了学校升国旗活动的场面，图下配有具有行为指导作用的儿歌。使 学生知道升国旗时应怎样做，这样做就是尊敬国旗国徽，就是尊敬祖国。 小兔贝贝的提问提示我们可以在教室里进行升旗活动的模拟表演，使学生在活动当 中感受到升旗时的肃穆的气氛，进一步激发学生对国旗的尊敬和对祖国的热爱之情。 第 34、35页提供了一组儿童在生活中观察、寻找国旗、国徽使用场合的资料，鼓励学 生走向社会，善于从生活中发现，还可以使学生通过身边熟悉的事情来理解国旗、国徽时 时处处代表着我们的祖国。 教学建议： １、在教学第 32、33页的内容时，可以把图上的内容依次说一说，让学生在比较中记 住有关内容。如：国旗和队旗的不同是，国旗上是五颗五角星，队旗上是星星火炬；天安 门是北京市的标志性建筑，东方明珠塔是上海市的标志性建筑；十月一日是国庆节，五 月一日是国际劳动节。 ２、在认识的基础上，要引导学生仔细观察国旗，知道旗面是红色的，上面有五颗黄 色的五角星，一颗大，四颗小。旗面红色象征革命，大的五角星象征中国共产党的领导， 四颗小的五角星环绕着大五角星，象征着中国共产党领导下的各族人民大团结，或象征 着全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。 教师还要引导学生仔细观察国徽，中间是五星红旗照耀下的天安门，周围有谷穗和 齿轮。使学生知道国徽也是代表国家的。 ３、结合课本第 34页上图升旗活动，可播放升国旗、奏国歌的模拟活动。具体指导学 生升旗时要有的规范姿势（目视国旗、立正、敬礼），让学生明白规范的姿势体现着我们 对国旗的尊敬。讲述患了绝症仍心向国旗、心向祖国的腾辉小朋友的故事，激发儿童对国 旗的爱护和敬仰。 ４、鼓励学生走向社会，在生活中观察，注意从互联网、书籍、报刊、杂志上搜集资料。 并从中感受到国旗、国徽代表着我们的国家，我们应该尊敬和爱护国旗、国徽。