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如何对学生的活动进行有效的评价 品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童 为目标的活动型综合课程。因此品德与生活课程是活动化的教学，在我们关注活动的同时， 更应注重活动中有效评价的重要作用。下面结合我的教学实际谈一谈在学生活动中如何对 学生进行有效的评价。 • 要善于捕捉活动过程中有效的评价时机。 活动化的教学有利于对学生的行为进行合理的评价，利于展示学生真实的自我。在教 学中要时刻以激励每个儿童的发展，重视儿童活动的过程为最终评价目的，充分体现新 课程的评价特点。 只有在活动过程中抓住了有效的评价时机，才能使评价显得更具实效。例如，在一年 级上册《我自己会整理》的主题活动中，要求学生根据演示练习，用分类的方法整理物品。 在活动中有的学生整理很快，当他整理好了便会主动帮助他人整理。这就是很好的评价点， 抓住这一有效时机进行评价，鼓励表扬他乐于助人的品质。这样被表扬的学生便会有一种 满足感、自豪感，其他学生也会以此为榜样并努力效仿；还有的学生不是很容易掌握整理 的方法或整理不好，他就会发问或请教别人，这也是很好的评价时机，作为教师应及时 鼓励他发问、请教，然后表扬其具有主动学习或虚心请教的品质。同样在此过程中学生会 也会感受到自身的闪光点，更会对其他学生产生积极的促进作用，激发他们学习的欲望。 行为是体验过程的激励与肯定，在活动中抓住有效时机进行评价，关注的是儿童活动中 的情感，比起最终对整理结果的评价更为重要。类似这样的有效评价时机在活动过程中是 随处可见的，这就需要我们具有善于捕捉的能力去发现，以高度的责任感和爱心去评价 促使其和谐健康的发展。 二、注重评价的多样化 对学生活动进行有效评价，更要注重评价的多样化。主体多样化评价是教师和儿童共 同合作进行的有意义的建构过程。新课程评价倡导民主化、人性化。学生既是评价的对象也 是评价的主体，充分发挥学生主体评价作用，会使学生在自评、互评的过程中形成正确的 道德认识。 例如，一年级上册《我很整洁》的主题活动中，在活动中先让学生介绍平时生 活中怎样刷牙、洗脸并向大家演示，然后让大家评一评，分别指出优点与不足，在此基础 上共同感受正确的方法。最后让学生对自己平时刷牙、洗脸的表现进行评价。这样在自评、 互评的过程中体验真实的生活感受，感悟对与错，对自己，对他人都会具有一个较深刻 的认识。 多元化的评价要求由学生自我、同学、老师、家长及其他有关人员的共同参与。例如在 教学中我根据《小学生日常行为规范》，结合品德与生活课的要求以及学生实际为学生制 定了《评价手册》，每周利用一节课对学生进行品德评定，评价内容包括：按时上学、认真 听讲、认真完成作业、主动承担家务、尊敬师长、行为文明、爱护公物、团结友善、讲卫生、遵 守交通规则等，评价呈现的是主体参与性评价，即组织学生个人评、互评、老师评、家长评， 这样的评价，将课堂获得的认知迁移到生活中，直接指导生活，提升了生活经验，既开 放了课堂，又拓展了教育内容，使教育的内容得到了真正的延伸。改变了过去教师对学生 单一、封闭的评价，学生更乐于参与，在这个过程中，学生学会了在生活中自我审视与他 人对照，自我改进，形成了积极、友好、民主的评价氛围，从而促进其共同发展。 评价的多样化还应注意评价尺度的多样化。不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关 注每一个儿童在其原有水平上的发展，让儿童不断看到自己的进步，体验到成功的喜悦。 挖掘学业以外的闪光点，激励其发展；阔宽评价范围，达到“东方不亮西方亮”的效果。 例如：在一年级《祖国妈妈的生日》的主题活动中有这样一个活动环节——“画一画人们 欢度国庆节的场面”，有的学生绘画功底较好，展示时自然得到大家的羡慕和赞扬，而 有的学生却画的不像样子，对于这样学生的评价就不能以前者的标准为尺度，应及时变 换方式，让其以另一种方式来表达例如：“说一说”、“演一演”等。然后努力发现其身 上的闪光点，加以评价，只有这样才会促进学生的和谐发展。 三、采用多元化的评价方法 在我的实际教学中，不断尝试运用多种评价方法对学生进行科学有效的评价。我们知 道常用的评价方法有访谈评价法、问卷评价法、成长资料袋评价法、作品分析评价法等。 例如在我所教的二年级有一个性格高傲的孩子，在平时学习生活中他瞧不起别人，不尊 重别人，不愿意帮助他人，当别回答问题出现错误时他总是会在一旁讥笑。在一次评选 “班级之星”的活动中，他虽然学习好，但却落选了，看到这样的结果，他难过得掉下 了眼泪。我发现教育的时机已经到了，便主动与之谈话，对他进行“敬人者人敬之”的道 德教育，让他说一说自己身上的缺点，并共同约定改正的方法。在以后的学习生活中这名 同学果然不断改正错误，逐渐成了一名品学兼优的好学生。 对成长资料袋评价方法的尝试使我切实感受到评价方法多样性的重要作用。成长资料 袋是一种简单易行有效的评价方法。例如：让学生把每一阶段取得的成绩加以积累，过段 时间再与之对比，让学生通过对比说出自己的进步与不足，感受成长与进步的快乐。既加 强了学生的自我体验，也得到了正确的认识，促使其行为健康的发展。 总之，在品德与生活课程中实施有效的评价，需要探索的还有很多，以上只是我在 教学中的点滴认识，希望各位批评指正。