0 0 类别 : 其他

活动目标 1知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。 2情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大 自然中活动。 3过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。 活动准备 风车、有关大自然“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、电扇。活动过程 （一）游戏激趣，引入主题 师：今天，老师给小朋友们带来了一件玩具，大家想看看吗？ 生：想！ 师：那就请小朋友们先把眼睛闭上，等老师数到“3”的时候再睁开，好吗？（出示五 彩的风车） 生：哇—！ 师：这是什么？ 生：风车！（高兴） 师：漂亮吗？ 生：漂亮！（情绪高涨） 师：谁能让风车转起来？（激情被调动起来） 生：我！我！我！（激动） 师：我们请3位小朋友上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他小朋友 就请为自己的支持者加油、助威吧！（三位同学自己想办法让风车转动起来了。两位用嘴 巴风车吹动，一位通过跑动使风车转动。） 生：加油！加油！（全情投入） 师：3位小朋友的风车都转起来了，并且都转得很快，所以你们都是胜利者！（师举 起获胜3方的小手，其他小朋友热情地鼓掌、呐喊！） [点评：游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规 律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的 色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。] （二）探究风的成因 师：风车为什么能转起来呢？ 生：因为有风。 师：对了，就是因为有风，风车才转了起来。在小朋友们身边，到处充满了空气，刚 才小朋友使劲吹、用力跑，空气也跟着小朋友们做起了运动，这样就形成了风。风，其实 就是空气的流动。 [点评：风产生于空气的流动，这对于一年级孩子的认知水平来说相对深奥，理解起 来较难。因此在教学中，老师以直观的教具——风车为例，让学生自己想办法（口吹、跑 动等）让它转动，配以讲授的形式，帮助学生体会空气流动产生风的原理，同时注意了 讲述的生动性和形象化。] （三）走进生活寻找风 师：听！风姑娘来了。（多媒体播放风声，并出示教材上第 32-33页图画）刚才风姑 娘和小朋友们玩风车累坏了，她想藏起来在这幅画里休息休息。让我们把她找出来，和我 们继续玩游戏好不好？ 生：好！ 师：风姑娘藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你是怎么知道风姑娘藏在 那儿的。（集体交流，上台指说） 生：风姑娘藏在小朋友的头发和衣服里，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起 来了。 生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。 生：风姑娘藏在这儿！好在这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹 走了。 生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。 师：为什么说风姑娘在这儿呢？ 生：因为风吹过时会把远处的花香带过来——尽管我们离花很远，也能闻到花香。 师：所以小姑娘说了一句 生：（齐声回答）有——花——香！ 生：这个小男孩在河边玩帆船，帆船要依靠风才能行驶，而且河水都被风吹皱了。 生：远处房子上的炊烟也被风姑娘吹弯了。 生：小姑娘手里拿着的手绢都飘起来了。 [点评：在找图中的“风”的教学中，教师充分利用教材资源，先以讨论形式，分小组 说说“风姑娘藏在哪儿”，再进行集体交流，锻炼表达能力。] 师：小朋友观察得真仔细！风姑娘啊，无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园中， 你能找到她吗？注意教室的前、后、左、右、上、下，还有窗户外边。 （生离开座位在教室里、外、“找”风，然后汇报交流） 生：我发现风姑娘藏在那儿！（指着空调上飘动的彩带说）空调有风，把彩带吹动 了。 生：这儿有风！（指着墙边微微晃动的一串彩色气球说）没有风，气球是不会动的， 所以肯定有风！ 生：我发现风姑娘藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢！ 生：我看见风在窗台那儿，风把窗帘吹动了。 生：教室上边的彩旗在动，那儿也有风！ 生：铁栏杆上挂着的风铃在响，有风的时候，它才会发出很动听的声音。 师：我们一起来听听。 （请小朋友静听风铃悦耳的声音） 生：还有窗外国旗在飘动，说明有风。 （师生一齐看窗外迎风飘扬的五星红旗） 生：老师讲台上也有风，杯子上的热气全都往左边飘。 师：好！我们一起来看看。你观察可真仔细呀！ （生掌声鼓励） [点评：本环节旨在把风与孩子生活实际切实地联系起来，让他们走下座位、走出教 室、走出课堂，充分调动感官，看一看、听一听、摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现 象。同时也把课堂延伸至课下，课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料，让学生带 孩子们到公园或街上去感受风。] （四）欣赏大自然中的风 师；风姑娘逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸大家都是细心观察生活的孩子，决定 带咱们到大自然中去感受风。 （随着师的叙述，多媒体播放在大自然中风的录像片段：我们首先看到的是大海， 海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清 爽；一整片的芦苇也和着风姑娘的拍子跳起了舞蹈；这就是北京天安门，红旗迎风飘扬， 看，多么壮观！） （师生一同感受大自然的风） 师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与风有关的千 古名句，我们语文课中就有几首，你们还记得吗？ （师生齐声背诵古诗，《春晓》、《村居》） [点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学 生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学 科间的渗透，与欣赏语文学科中有关风的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣 赏风。] （五）制造风 师：嘘！请小朋友们和老师一块把眼睛闭上，静静地听，用心去感受——你们感觉 到了什么？ （打开电风扇） 生：风！ 师：这风是大自然制造出来的吗？ 生：不是。 师：是谁制造出来的？ 生：人类！ 师：对，我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶。 小朋友们也可以自己动手制造风。你们看看这是什么？（出示蜡烛，并点燃）这下风姑娘 可要出题考考你们啦！谁能自己动手制造风，使燃烧的蜡烛熄灭？注意了，你可以用身 上的任何一个器官，任何一件东西，做任何一种动作来制造风。我们比比看，看谁的方法 最特别。 （四人小组讨论后集体交流，并请学生上台演示） 生1：用嘴吹灭蜡烛。 生2：用书扇风，使蜡烛熄灭。 生3：直接把蜡烛拿到空调出风口，使蜡烛熄灭。（完）