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少先队活动要体现队员的主体性 少先队工作是学校教育的一个重要组成部分，主要通过各种多姿的主题队会来开展工作。 主题队活动是少先队工作的灵魂，丰富多彩的自主参与性的队活动能使队员扩大视野、增长 知识，能发展队员的个性特长，增进身心健康。队员只有在“动”起来、“活”起来的过程中 才能把主题队活动搞好，更有所创新。教师应针对队员的特点，多层次、多渠道、多形式地为 队员创设开放式的活动情境，让队员根据自己的兴趣、爱好和特长，积极主动地参与到主题 队活动中来。 如何在主题队活动中加强调动队员的主体参与性呢？我从自己的探索实践中谈点体会。 一、改善关系，营造队员主体的良好氛围 　 要确立队员主体，首先，教师要转变观念，积极营造民主和谐的师生关系。如果教师过分 推崇师道尊严，凡事独断专行，平时和队员缺乏情感上的交流沟通，这样就会扼制队员主体 地位的发挥；如果教师对少先队工作事必躬亲，队员的能力就得不到培养，从而削弱了队员 的主体地位。教师只有把自己的心灵世界向学生敞开，把自己放到与队员平等的地位，建立 互助的师生关系，队员才能真正体会到自己是少先队活动的主人，才会养成积极主动参与活 动的习惯。这种和谐的氛围是确立队员主体的前提。 二、铺路搭桥，提供队员实施主体的载体 要使队员真正成为少先队活动的主人，一方面教师要积极创设条件，从开展活动的方法、 策略和实施上尊重队员的主体意识，充分发挥队员的主动性和积极性，另一方面，队员的主 体也只有通过亲身实践加深认识、增强体验、形成信念、养成习惯。我在开展活动时是这样体现 队员的主体性的： １、活动主题从队员中来。教师平时注意观察队员中存在的各种问题，认真分析研究，凡 是积极向上的、催人奋进的、有助于身心健康的，都热情支持，通过主题队会使之持续发展下 去；凡是不切实际的、具有消极作用的、不利队员身心健康的，也通过活动使队员深刻地认识 到其危害性，并促使他们加以改正。 ２、放手让队员自己设计活动方案，教师做好指导工作。避免教师定主题、定活动方案、定 主持人、安排编写串连词。这样，队员才不会成为老师的玩偶，真正体验到参与的欢愉。 ３、民主开放的活动过程。活动中让队员畅所欲言，不要怕队员谈错误的观点，然后通过 集体交流，最后达成共识，只有这样才能发现问题的真正症结，最终找到解决问题的办法。 否则，队员只能把问题隐藏起来，不利于问题的解决。同时在各个活动环节中为每个队员创 设五彩缤纷的舞台，使他们的智慧得以展现，潜能得以发掘，从而积极主动地参与活动。这 样，队员的主体性得到了充分体现。 总之，尊重队员个性，确立队员主体地位，充分发挥队员的自主性、能动性、创造性是开 展队活动的需要，也是当今社会发展的需要。