活动，是孩子们最好的成长舞台
──《让我们的教室清洁又美丽》（第二课时）教学课例及反思
1、喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高
与人交往的技能、技巧。
2、能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完
成集体任务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践
能力和责任意识。
课前准备
老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星）、小蝴蝶（勤劳星）、小海
豚（环保星）、小红花（文明星）；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图
案）和一段优美活泼的轻音乐。
学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置
的一些必要的劳动工具。
活动过程
活动一：我们的设计
师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小
组的“教室装饰图”，但是，我们的教室不可能分成 5块，我们是一个整体，
所以，这节课，我们要集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？
生：行！
（老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各
组的设计后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组
成一份全班设计方案。）
活动二：装扮我们美丽的“家”
师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是
无穷的！团结合作的力量就是大！对吗？
生：对！
师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我
们大家的努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！（因为
上节课同学们在设计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。
所以现在只是分组放上去，不必花太大的功夫。）
以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的
饰品分类整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉…
…
学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家”。
（在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。）我们把教室的四
面墙壁分别设计为：A.作品展示栏：“瞧，我真棒！”（在这面墙壁上，我们
将学生好的绘画作品，书法作品展示出来。将其设计为一个小小果园样式。加上
一些葡萄、南瓜等及时贴的装饰，很有丰收的感觉。）B.竞争栏：“小小收获
园”（这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨子和苹果里，男生是梨子图案，
女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别将“聪明星”、“勤劳
星”、“环保星”、“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起到激励
和竞争的作用。）C.交流栏：“老师，我想对您说！”（这一板块是以学生自己
制作的信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，
可以通过写信的形式与老师交流。）D.写字栏：“我是小小书法家”（这一栏是
专门针对学生平时书写习惯的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示
在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说话的作用。）E.植物角：“小小生态
园！”（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园，将所有学生从家里带
来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也让学生负
责，培养他们的责任意识。）
（教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设
计是 25分钟，音乐一停，活动结束！）
（在活动的过程中，刚开始，全班同学都非常积极，但是，过了十几分钟以
后，有些平时不爱劳动，不爱和别人商量合作的同学就渐渐地没什么兴趣了，
就有“玩”和“不想做”的念头。在这个时候，我就马上和这几个同学一起劳动
在和他们劳动的过程中，我及时地表扬和鼓励他们，还在谈话中告诉他们这样
积极劳动的好处。有了我和他们共同的劳动为基础，又有我和他们平等的对话和
交流，他们很愿意接受我的意见和看法，积极性有了很大的提高。）
活动三：我是小小保洁员！
师：（过渡语）啊！经过我们共同的努力，大家一起欣赏欣赏吧！你们觉得
我们的教室美丽吗？（当时地上有很多废弃物，我说话的时候眼睛有意识地看
着地上的废弃物。）是的，漂亮了很多，但还不够美丽！为什么？你们有什么发
现？
学生观察教室，指出问题所在。
师：那怎样让我们的教室清洁又美丽起来呢？
学生纷纷表示愿意以实际行动把教室收拾得清洁、整齐、美丽。老师因势利导，
让学生自己动手开始整理教室：扫地、整理桌椅、倒垃圾等等。
老师引导学生根据今天的活动谈感受，之后加以总结和表彰。
（表彰那些在活动中表现突出的学生，将事先准备好的奖品发给学生，将这
些奖品贴到刚刚做好的“小小收获园”的各自的相片上面。）
师：同学们,今天的课你们喜欢吗？你们肯定有很多的感受和收获要与我们
大家一起分享，我希望有感受的同学能把你们的感受写下来，下节课我们一起
来分享！
教学反思：
在“装扮我们美丽的家──教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳
动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只
要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团
结精神的培养，合作精神的发挥；并鼓励孩子们尽自己最大的努力发挥自己的
聪明才智，出主意，想办法，把教室打扮得漂漂亮亮，收拾得清洁整齐，让他
们真正感觉到集体的事大家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他们在集体活动
中进步成长。我随时注意在活动中教育孩子，现身说法，用事实说话，让孩子真
正地在活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互
相学习，真正地做到在活动中成长。
“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况做出的
调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面，但我想，如
果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大一些。因为，在装扮我们的
教室以后，教室肯定会比较乱，肯定会有需要大家整理的地方，在这种情况之
下，我们再来现场讲解，体会小小保洁员的作用，意义会更有说服力。我将这个
环节放到这里，是希望同学们能在一定的环境中自己去体会，自己去感悟，让
学生在教师的引导下自觉学习，自主成长。果然，这样的效果比干瘪的说教要有
效得多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣、收
获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和
引导！
学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班
级的环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定
实效的。
活动，是孩子最好的成长舞台！ 这是我上了这次课以后的最大的、最深的
感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课
堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能
想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会让我们失望的！甚至他们会让我们
感动！在这次的课中，学生们本来就喜欢活动，再加上又是自己动手打扮自己
的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，
都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活
动课上学到了不少的东西！我也通过《品德与生活》更加清楚地知道了孩子们需
要什么样的课堂！
通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生
在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉的成长！
总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点
舞台吧！因为──活动，是孩子最好的成长舞台！
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