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开放，让品德教育回归生活 ——二年级品德与生活课《尊老敬老过重阳》教学课例及点评 【主题背景】 自 20世纪 80-90年代以来，世界课程改革的一个重要走向就是课程的综合化，向儿 童的生活回归。本次国家基础教育课程中新增设的面向小学低年级（1-2年级）儿童的《品 德与生活》课程，正是这样一门与时俱进的、体现现代教育理念的新课程，是新形势下进 一步加强低龄儿童品德教育的积极而大胆的尝试。该课程充分体现了儿童生活的逻辑，倡 导“品德教育源于生活，品德学习走向生活”的理念，使传统的封闭守旧的品德教育走 向全新开放的改革之路。 2003年 11月，武汉市教研室在全市组织了《品德与生活》新课程研讨活动，笔者曾经 指导了我区一名青年教师执教了一节市研讨课，旨在抛砖引玉，与大家共同探讨这门新 课程的教学。该教师执教的《尊老敬老过重阳》一课是人教版《品德与生活》教材二年级上册 第二单元主题四“秋天的节日”中的一个活动主题，是以重阳节作为切入点，培养学生 尊老敬老的意识和行为。 【活动目标】 1、了解重阳节的含义及风俗，使学生认识到尊老敬老是我国的传统美德，也是世界 上所有公民应该具有的美德。 2、在尊老、敬老的节日里获得对中华传统文化的美好体验，以实际行动关爱老人、尊 敬老人。 3、培养学生通过各种途径和方式收集资料的能力，并能主动交流，学会合作学习。 【活动准备】 1、学生调查 （1）通过问大人或查资料，了解重阳节的含义及风俗。 （2）社会上有哪些尊老敬老的活动。 （3）了解身边老人为家庭、社会作贡献的事迹。 （4）了解身边老人的需要。 2、教师制作多媒体课件 （1）生活中庆祝重阳节的录相资料。 （2）采访老人，记录“老人心声”。 【活动过程】 一、话说重阳 1、你们喜欢看录像吗？老师给大家带来了一段录像，你们仔细看一看，有哪些人， 他们在干什么？（放录像：欢庆九九重阳节） 2、学生交流观后感。（老人们在欢庆重阳节） 3、你们都说得很好。关于重阳节，你们收集了一些什么资料呢？（学生交流收集到的 资料，内容涉及到“重阳节”的许多方面，有习俗、传说、故事、诗歌、节庆活动……） 4、同学们了解得真多。老师也查了许多资料，知道了不仅仅是我们国家有老人节，世 界各国都有老人节。（电脑出示：各国老人节的时间）各国老人节分布在一年四季，所以 有人说，一年四季都有老人在过节。联合国也十分关注老年人问题，从 1991年开始，每年 的 10月 1日为国际老人节。 5、今年的老人节，你为爷爷奶奶做了什么？（学生汇报） 【活动指导要点：新课标中指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用正确的价值 观引导儿童生活。”教师从儿童的生活中敏感地捕捉到有教育价值的课题——尊老敬老， 以重阳节为切入点，通过看录像，交流资料等活动，让学生了解重阳节的含义及风俗， 各国的老人节等，初步形成尊敬老人的意识。教师要在课前取得家长的配合，指导并督促 学生通过各种途径搜集资料，这也是培养学生自主学习的主要方式之一。教师在评价学生 时，应以激励每个儿童的发展为目的，如果有的孩子在今年的老人节为老人做了些事， 应鼓励，如果有的孩子没有想到为老人做事，应正确引导。】 二、夸一夸 1、我们尊敬爷爷奶奶们，是因为他们为社会、为家庭付出了很多很多，我们来听听一 位小朋友是怎么夸自己的爷爷奶奶的。（课件：一学生在夸自己的爷爷、奶奶，为社会、为 家庭所做的贡献。） 2、让我们也像这位小朋友一样，在小组里夸一夸自己的爷爷、奶奶吧！（学生小组交 流） 3、谁愿意自豪地向全班同学夸一夸自己的爷爷、奶奶呢？（学生汇报交流） 生 1：“我的奶奶很能干，会做许多菜，每天我都吃得饱饱的，上课时一点都不 饿！” 生 2：“我爷爷参加过抗美援朝，还立了三等功呢！后来他还当过警察，抓过许多坏 人！” 生 3：“我外公、外婆过年回乡下，把这么厚、这么多的钱送给了农民伯伯。” 生 4：“我奶奶原来是教师，培养了很多的人才。现在退休了，还辅导我们的学习 呢。” 【活动指导要点：此一活动源于学生对生活的真实感受和体验。教师应该注意引导学 生诉真情、发真言，在“夸一夸”的活动中认识、感悟到老人们为家人、为社会献出的爱， 以激发学生尊老敬老的道德情感，为学生尊老敬老的行为观的内化作一铺垫。】 三、做一做 1、是啊，爷爷、奶奶们为家庭、为社会付出了这么多的爱，他们应该得到社会尊重。重 阳节那天，你们准备为爷爷奶奶做些什么？（分小组讨论） 2、小组代表汇报：有的小组想制作贺卡，有的想唱歌、跳舞，有的想做一件家务事， 有的想画一幅画…… 3、实践活动：用自己喜欢的方式表达送给老人们的心意和祝福。 （1）同学们想出了这么多这么棒的办法。那就用你们自己喜欢的方式去准备吧！可 以独立完成，也可以与伙伴合作。 （在优美的音乐中，学生们兴趣盎然地准备着礼物，有的画,有的写,有的捏橡皮泥,有 的唱歌、跳舞,有的编小品……） （2）学生在全班展示自己准备的礼物。 4、孩子们，你们的每一份礼物都很棒。别忘了，重阳节那一天要送给爷爷奶奶，那一 定是他们收到的最珍贵的礼物。 【 活动指导要点：道德能力提高依赖于学生直接参与的道德实践活动，只能使学生回 到活生生的道德生活中，让学生在为老人们准备重阳节礼物的活动中建立“尊老敬老爱 老”的意识。当然，这个活动不是走形式，而是发自内心的情感表达。情感表达的方式有 很多，教师应启发学生开拓思路，选择适合自己的表达方式。】 四、拓展延伸 1、爱心热线（情景模拟） 师：我们班同学都是尊老敬老的好孩子，老师真为你们感到高兴和自豪。可是，你们 知道吗？在平时，爷爷奶奶们更需要我们的关爱和照顾。老师呀，为此想到了一个好办法， 开通了一条老人爱心热线，想请你们来帮助老人们排忧解难，解决问题。 （1）开通爱心热线：课件显示铃声及老人拨电话的画面。 （2）二位老人在电话中讲述他们的困难和需求： 一位老人生病在家，亲人不在身边，怎么办？ 另一位老人退休后，在家很孤独，怎么办？ （3）学生通过电话，为老人出谋划策，安慰他们。 （4）师：是啊，一句温情的话语，一份小小的礼物，都能给老人们带去快乐和一丝 安慰。那么，你们知道爷爷奶奶们最需要的是什么吗？（学生汇报课前调查的有关资料） （5）老师也采访了几位老人，让我们一起来听听他们的心声。 （课件放映老人倾诉心声的画面） 老人甲：希望孩子们常回家看看。 老人乙：希望孩子们能陪我逛逛，聊聊天。 老人丙：老人呀，不图别的，就图一家人平平安安。 老人丁：希望孩子们努力工作和学习。 老人戍：年纪大了，就希望一家人团团圆圆。 2、爱心大测试 （1）社会上需要我们关心、帮助的老人们还有很多很多，你们愿意帮助他们吗？现 在，我们来进行一个爱心大测试，比一比，谁的爱心最多，最浓。 （课件出示：制订一个适合自己的爱心行动计划。实现计划最多的同学将获得爱心奖 章。） （2）学生制订行动计划，并交流。 3、小结 爷爷奶奶真辛苦，为我们、为社会付出了许多许多，却无怨无悔！关心、尊敬老人， 在重阳节那天，献上我们的一份心意，在平时的每一天，更要倾注我们的一份关爱。同学 们，让我们一起行动起来。（在《常回家看看》音乐声中结束此课） 【 活动指导要点：让德育的地点冲出小课堂，走进大社会，由重阳节这一天延伸到平时的 每一天，引导儿童利用课余时间积极参与社会实践，强化“尊老敬老”的道德意识。教师 应注意打破课时的界限，注意活动计划的落实、活动的反馈与交流，让学生在“我为老人 做事情”的实践活动中，不断提升自我，以达成课标“负责任、有爱心地生活”阶段要 求。】 【点评】 随着《品德与生活》新课标的颁布及新课程的实施，老师们顿觉一股开放的改革春风 迎面扑来，欣喜之余，却也产生了一些困惑，新教材怎样教？怎样让我们的品德教育走 进学生的生活，走入学生的内心世界？《尊老敬老过重阳》一课给了我们一个很好的启示： 开放，让品德教育回归生活。 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，面向儿童的整个生活世界。“课程内容从教 科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社会及其儿童的 其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性延展……”因此， 我们教师要在品德与生活课教学中实施开放策略。一是教学内容的开放。新教材向学生讲 述了一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。因此，教师要 根据学生的实际对教材所提供的教学内容大胆取舍，补充学生确实需要的主题。《尊老敬 老过重阳》这一主题活动，就补充了“夸夸我们的爷爷奶奶”这一教学内容，让学生在 “夸一夸”的活动中认识到爷爷、奶奶为家庭、为社会奉献了自己全部的爱，感悟到“为 什么要尊老敬老”，为学生尊老敬老的行为提供“敬和爱”的情感铺垫，体现由认知到 内化，由内化到行为的德育规律。二是教学时空的开放。过去我们将教学活动局限于课堂 上，把学生禁锢在与真实生活相隔绝的课堂世界内，造就了一个个在课堂上和生活中表 现截然不同的“两面人”！《尊老敬老过重阳》这一课打破了以往思想品德课的概念，让 学生接受德育的地点冲出了小课堂，走进了大社会，同时也不再局限于 40分钟，不管是 课内还是课外，似乎在不经意之间，学生就受到了道德的熏陶和感染。课前，学生调查、 搜集资料；课上，学生讨论交流的是自己亲眼所见、亲身经历的事情，是发自内心的真实 感想；课后，让学生“为老人做事情”活动中深化道德认识，“尊老敬老”这一传统美 德就深深地镌刻在他们心中。三是教学评价的开放。以往的评价只注重了终结性评价、量化 评价，忽视了过程性评价、质性评价，评价主体、形式单一，不利于促进学生全面发展和 持续发展。在《尊老敬老过重阳》这一课中，教师就关注了儿童丰富多彩的体验和个性化的 创意与表现，引导学生在“重阳节献爱心”实践活动中，用自己喜欢的方式表达对老人 的敬爱；在“爱心热线”活动中，引导学生个性化的表现；“拓展延伸环节”不仅引导 学生制订了“为老人做事情”的计划，还注重了计划的落实与反馈等，都体现了教师评 价的开放意识。 整节课中，笔者倾听着孩子们稚嫩但却发自内心的话语，体味着稚嫩的话语中包蕴 的浓浓亲情，欣赏着孩子们在活动中的个性化创意与表现，不禁欣喜地感叹：看来，只 要我们的教师解放思想，不断更新观念，勇于探索和创新，更多地用“心”去关注我们 的孩子，何愁这门新课程不受孩子们的欢迎和喜爱呢？