0 0 类别 : 其他

背景： 新的学期又迎来了一批活泼可爱的孩子，从家庭到学校，老师成了他们可以依赖的 朋友，他们期待着老师给他们妈妈般的爱。俗话讲“亲其师，信其道”，这一点对这些刚 入学的小朋友来说，就更恰当了，往往因为喜欢某位教师，他们会加倍地喜欢这位老师 所教的那门学科。 案例： 记得刚开学的时候，一年级三班有个小女孩--李天彤，每次上课都很听话地坐在那里 一言不发，画画时总是放不开。在一次美术课，我正在巡视同学们画画，当我走到李天彤 同学面前时，她边画画边用手捂住自己的画。我对她这一举动感到奇怪，我微笑着低下头 问她：“为什么用手捂着自己的画呀？”她低声说：“我画得很难看，怕周围的同学看 到嘲笑我。”我耐心地对她讲：“不要怕画的不好，只要自己认真努力地去画，总会画好 的，周围的小朋友也不会嘲笑你的，你有困难大家都会帮助你的，首先自己要有信心， 有信心是成功的第一步，再大的困难也会克服的，记住了吗？”她点了点头。我用亲切企 盼的目光看着她：“来让张老师看看，好吗？”，她这才把小手慢慢的移开，她画了一 棵苹果树，画得很小。我抚摸着她的头说：“孩子，其实你画得很好看，只不过苹果树太 小了，你再把它画大点儿，会更漂亮的。”她听了之后点点头，用橡皮擦了又认真地画着 …… 从她怯怯的眼光中，我看出了她的害怕，明显的是一个缺乏自信的孩子。由她引起了 我的思索，作为一名教师应对孩子心目中“自信”这棵幼苗给予正确的滋润。应该寻找恰 当的方法鼓励孩子，使孩子重新振作。 为了让李天彤尽快地树立自信心，消除紧张心理和自卑心理，积极地投入到学习中 来。我用小红花奖章对她进行奖励。小红花虽小，但在小学生的眼里却很珍贵。只要李天彤 在课堂上举手发言，我就及时奖励她一朵小红花。刚开始，她回答问题脸总是憋得通红， 声音很小，说话吞吞吐吐。我用肯定的语言鼓励她：“好样的！你回答的很好，如果声音 再大些、再放松些效果会更好的，老师相信你以后会做得更好！你肯定会得到更多的小红 花。”她高兴的点点头，表现得兴奋而自信。为了促使李天彤大胆的作画，我每次在她的 作业上写一两句简单的评语：“真棒”、“大有进步”诸如此类的话语，都能使她增加绘 画的信心和热情，为下一次作业奠定良好的心理基础。渐渐地，在小组讨论中，她敢于发 表自己的见解，在课堂上她的小手常举了，画画也很大胆，画面的内容也丰富了，慢慢 地她变得开朗自信了许多。 通常在课下我也主动和她聊天，和她交流，我告诉她，无论是在课堂上还是在课外 活动中要把自己的才能表现出来，不要谦虚的说：“不会”“做不好”等，谦虚在这里 不是美德，而是埋没自己才能的深渊。我向她讲述了这样一个故事：在美国，一个华侨要 为自己的孩子请一个汉语家教，有两个女研究生来应试，华侨向她们问了同样的两个问 题。第一个问题是：“你的汉语水平怎么样？”第二问题是：“你的汉字写得怎么样？” 第一个人很谦虚地回答：“我的汉语水平一般，汉字写得还可以。”而第二个人拿出了自 己的文凭、获奖证书以及自己的手写稿回答说：“这两方面我都特别突出。”结果是第二 个人获得了这份工作，第一个人被淘汰。实际上，前者也是一个出类拔萃的人，但因她不 能正视自己，如实地表现自己的才能而失掉这份工作。 我经常告诉她：“只要你认识自己，正视自己，更要善于表现自己，往往有很大的 潜力可挖，它将给你带来意想不到的惊喜和欢乐。” 后来，李天彤做事越来越自信了，胆子越来越大了。记得新年快要到了，孩子们为了 感谢老师，都买了贺卡赠送老师，而李天彤却不同，她自己亲手制作了一个漂亮的贺卡， 送给了我。上面写着：赵老师，我画的不好看，但我会努力！祝你新年快乐！当我看到她 的画和写的字时，我会心地笑了。因为她自信了，由胆怯变主动了，我真为她感到高兴。 为了巩固她的一点一滴的进步，语文老师还让她当了语文课代表，目的让她内心有 一种责任感，并感到自己在班级中的重要性，从而增强学习、做事的自信心。她每天都认 真地收发全班的作业，早读时间，她还带领同学们一起朗读。李天彤越来越自信，胆子越 来越大，和同学们交往的机会也越来越多了。 李天彤由一言不发、画画缺乏自信到敢在人前大胆地说话、主动送给老师画，到成为 语文课代表，她的每一份努力，每一点进步都令我高兴不已。我曾这样祈盼：啊！孩子你 真棒！愿你天天把进步告诉我……。 分析： 现代教育要求我们培养出来的跨世纪人才，不仅是智育高度发展的开拓人才，而且 必须具备高度文明的思想品德。寓德育于教育教学之中要求教师根据德育的内容，遵循学 生品德形成的规律，对学生有目的地施加影响，在教学中经常鼓励学生树立学生的自信 心，并通过学生自我判断、自我选择、自我教育的过程逐步养成良好品德。其实质就是教师 把一定的社会的政治思想、准则和道德规范转化为学生个人思想品德的过程，有可能你的 一句：“啊，你真棒！”一句话的鼓励，会影响一个孩子的一生。 反思： 对学生进行德育是每一位教师义不容辞的责任，每位教师都应该是德育工作者，把 德育与教育教学看成是相辅相成的关系就对了。教师只抓德育忽略本科知识教学，思想教 育无处依托会成为空洞的说教，只抓本科教学不管德育的立身任务，教师只能叫做“叫 书匠”。德育恰当地实施，与教学有机结合在一起才能达到预期目的。