0 0 类别 : 其他

做个“快乐鸟”教学实录及评析 活动目标： 1、通过活动，感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐。 2、感受身边的人和事给自己带来的快乐。 3、学会化解生活中的烦恼与不快。 4、懂得什么是真正的快乐，并尝试用自己的方式给他人带来快乐。 活动过程： 一、创境引入，感知快乐。 师：同学们，看见你们，就使我想起一首歌中唱到的：“你们是幸福的， 我是快乐的”，那是因为和实验小学的二年级的同学共同来上这节品德生活课， 如果你们和我有同样的感受，就和老师一起来唱一首幸福拍手歌，好吗？ 师生：表演唱《幸福拍手歌》。 师：今天我们是第一次在一起学习，老师特意为大家带来了一份礼物，想 知道吗？ 生：想。 师：快，闭上眼睛，可不要偷看，我数到三再睁开。1、2、3，看！ 生：哇！ 师：喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：那么，生活中你一定收到过不少礼物吧？说给大家听一听。 生 1：我过 7岁生日时，我妈妈送我一幅画。 师：你的妈妈可真会送礼物。 生 2：六·一儿童节，妈妈送我一个小玩具。 师：我想你的妈妈已经把对你的希望都藏在了玩具里，你在玩中已经体会 到了她带给你的快乐，对吗？ 生 3：妈妈领我出去玩，那个礼物我最高兴。 生 4：过六·一儿童节，奶奶送我的溜冰鞋。 师：溜冰鞋可好玩了，老师也喜欢玩。 生 4：过生日爸爸从北京买回牛头给我当礼物。 生 5：我大姑送我一些书，我很高兴。 师：看来你是个爱读书的孩子，我想今后她还会送更多的书给你。 师：是啊，我们都有同样的感受，当我们收到自己喜欢的礼物时感到快乐， 同时长辈们对你们的关心、呵护，同样使你们快乐，对吗？ 生：对。 [评析：教师机智的评价语言，使课堂成为了师生之间进行对话、交流、沟通 的互动舞台，学生的情感在这里得到了升华。] 师：所以今天老师把这份礼物带给你们，也把快乐带给你们。那么同学们快 到前面来，我们一起打开，看看到底是什么礼物。 师生：共同打开礼物。 师：谁帮老师挂到黑板上（请 3名同学到台前）？嘘，其他同学可要注意 看，礼物里面可藏着老师对你们的希望。 师生：挂图。 生：做个快乐鸟。 师：对，老师就希望你们做个快乐鸟。 师：你眼中的快乐鸟是什么样的？ 生 1：我心中的快乐鸟，是天空中自由自在飞翔的。 生 2：我做一棵大树，当鸟窝，小鸟每天到这里睡觉，没有烦恼。 师：我就是希望你们做一个无忧无虑，快快乐乐，没有烦恼的快乐鸟。 [评析:教师能及时把握课堂氛围，抓住儿童心理，从学生所熟悉的“送礼 物”的情境中导入新课，不仅调动了学生的情趣，而且烘托出快乐的主题。] 二、体验快乐 师：哦，对了，刚才是谁帮我把图挂到黑板上的？ 师：（走过去和那三位同学握手）得到你们的帮助我很快乐，帮助老师做 事时你们的心情怎样？ 生 1：心情非常好。 生 2：非常高兴。 生 3：非常快乐。 师：对。正像我们学过的一篇课文《快乐的小公鸡》中，鸡爸爸说的那句话， 还记得吗？ 师生：“帮助别人，你就会更快乐”。 师：还有谁在帮助别人时得到过快乐，说一说。 生 1：同学摔倒了，我扶起他。他对我说，“谢谢”我很快乐。 师：你做的很对。 生 2：我帮我妈妈刷碗。 师：我想你的妈妈看见你刷碗时一定会这样想，“我的孩子长大了，懂事 了。” 生 3：同学的铅笔掉到了地上，我帮他捡起来。（师走过去摸以下他的头） 师：现在我明白了，原来我们不仅在收到自己喜欢的礼物得到他人的爱时 感到快乐，帮助别人同样也会使我们快乐，相信你们以后会做的更好。 [评析：此环节教师采取了巧引进行教学，让学生在轻松愉悦的活动中感悟： 帮助别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了快乐。] 师：说到快乐，那么现在就在这，这个教室里，你们想怎样快乐呀？大家 出出主意。 生 1：讲笑话、猜谜语、说说笑笑。 师：这个主意真不错，还有吗？ 生 2：唱歌。 师：那么我们就来唱一首吧，谁来起个歌？ 生：齐唱《小红帽》。 师：还有吗？谁来出出主意？你说。 生 3：跳舞。 生 4：做游戏。 师：平时你们都玩什么游戏？ 生 5：打子、老鹰捉小鸡，三个字。 生 6：跳皮筋、踢毽子。 …… 师：哦！同学们说了那么多种方法，有一个人玩的，有两个人玩的，还有 大家在一起玩的。一个人玩挺快乐，二个人玩真快乐，要是大家一起玩呢？ 生：最快乐。 [评析：教师能抓住有利时机，两次将学生在语文课中学到的知识融入的本 课的教学中，体现了从学生实际出发，实现了学科整合。真可谓：巧、妙、实。] 师：做个木头人的游戏，好不好？ 生：好。 师：找生说玩法。 生：悠来悠去，我们都是木头人，不许说话不许动，也不许笑。 师：如果动了怎么办？ 生：表演个节目。 师：想好做出什么动作，起立。谁来当监督员？ 生：老师。 （生玩木头人游戏。） 师：就你，你笑了。 生：背诵古诗《塞下曲》。 生：鼓掌。 师：同学们为什么把这么热烈的掌声送给小诗人呢？ 生 1：因为她背的流利。 生 2：声音特别响亮。 师：小诗人，你看这么多同学都赞扬你，你现在心情怎样？ 生：非常快乐。 师：我敢说在她的表演中，我有一个重大发现，肯定是你们不知道的，我 觉得她是最快乐的，还有一个同学也特别快乐，那是谁呢？就是她，她一直在 欣赏着、赞美着，在她赞美欣赏别人时，她已从别人身上学到了长处，从她的小 脸蛋上就能看出她有多快乐。 [评析：教师能借助游戏，在不留痕迹的活动中让学生感到：在与别人的交 往中，要学会发现别人的优点，学会赞美别人。] 师：老师看你们这样高兴，老师也想参加，欢迎吗？ 生齐说：欢迎 师：谁来当监督员呢？就你吧。 师生：共同做游戏。 生：表演节目。 师生：鼓掌鼓励。 师：同学们，刚才我偷偷地看大家的表情，不知道你们注意看了没有？ 师：我发现每个小朋友都那么高兴，谁能告诉我，你玩游戏时为什么那么 高兴？ 生 1：因为和大家一起游戏。 生 2：因为和老师一起游戏我很高兴。 师：我和你们有同样的感受，那么假如我手里有一个苹果，他手里有一个 苹果，我们两个交换后，每个人手里有几个苹果？ 生：1个。 师：如果我有一个快乐，你有一个快乐，我们两个交换后，每个人有几个 快乐？ 生：2个。 师：也就是说，快乐需要和大家来分享。那么除了刚才游戏，我想同学们在 学习中、生活一定有许多快乐的事，你们还记得吧。课前老师让你们把你快乐的 事说给小组同学听，说时注意倾听。 生：小组交流快乐的事。 师：谁愿意把你的快乐事到前面说给大家听？让大家分享你的快乐。 生 1：我到上海游乐园，我很快乐。 生 2：8月 15中秋节，我和爷爷奶奶一起吃月饼，说说笑笑很快乐。 师：我都能想出她当时有多快乐。 生 3：（出示在北京天安门照的相片）和石狮子照相很快乐。 师：这么多同学都看着你，不知多羡慕你呢，你多快乐。 生 4：（手拿奖杯）在书法班里我得了一个金杯，我最快乐。 师：这个奖杯里含着他的辛苦和汗水，我想同学们经过努力，也会有一天 得到奖杯的。 生 5：我正月初一很快乐，因为可以看电视节目，放鞭炮，还是我的生日。 生 6：上哈尔滨和爸爸妈妈游泳时最快乐。 师：快乐的事可真多，说也说不完，现在我觉得教室里到处洋溢着你们的 快乐。 [评析：教师让学生利用课前所搜集的一些生活素材，通过说一说自己快乐 生活的感受，唤起了他们对快乐生活往事的回忆。学生在交流中一起回味着曾经 发生过的快乐事时，不仅会体会到快乐需要大家在一起分享，而且增进彼此间 的相互了解，加深了彼此间的感情，从而也顺利的落实了本课的第二个活动目 标。] 三、变烦恼为快乐 师：生活并不是每天都这么快乐的，同学们你们有没有过这样的时候呢？ （出示哭脸图片）什么时候有过这样的表情和心情？ 生 1：妈妈批评。 生 2：考试题不会。 生 3：妈妈让我拉二胡。 生 4：琴弹不好。 生 5：考试考不好的时候。 生 6：不愿做的事的时候。 生 7：字写不好。 生 8：读课文读不熟的时候。 生 9：不让我养宠物的时候。 师：同学们说了这么多，像这位同学说考试考不好，你说该怎么办呢？谁 来帮助他？ 生：上课认真倾听，认真完成作业，认真学习。 师：那么你遇没遇见过这种情况？ 生：遇见过，自己解决了。 师：遇到烦恼，自己能解决，真了不起。 生：每天回家复习，不能偷懒。 师：这位同学，你听了这几位同学们的方法后，你可以试一试，解除这个 烦恼。 师举例:有两位同学在课上闹起矛盾，谁也不理谁，一节课下来会怎样？ 生：什么也学不会。 师：你们遇见这种情况会怎么解决呢？ 生：可以跟他说，下课再解决。 师：当痛苦、悲伤、烦恼包围住我们时，我们应该想怎么从那逃出来。 师：当你伤心烦恼时，你是用什么方法使自己快乐起来的呢？ 生 1：听音乐。 生 2：听笑话。 生 3：找朋友玩，就忘了烦恼。 师：同学们，你们的方法真多，老师遇见烦恼时是这样做的，你不妨试试 看： 1.找个没人的地方，喊一喊，大声地喊。 2.大哭一声。 3.对着镜子笑一笑。 师：同学们，如果我们每天用一个快乐的心情，用一双明亮的眼睛，去发 现身边的快乐，我想你们每天的小脸蛋会是这样的（翻转卡片，哭脸变笑脸）。 ［评析：在课堂上，教师通过和学生真诚平等的交流，引导学生关注自己 的现实生活，总结并归纳消除烦恼的方法，从而感受消除烦恼的多种途径。］ 四、懂得快乐 师：刚才同学们说了那么多排除烦恼的好方法，那些烦恼的事都会变成快 乐的。现在有一个小女孩她在寻找快乐，我们一起去看看，她找到了吗？ 生：看课件。 　　一天，这个小女孩看见别人买了一个布娃娃，她也想买，可是家里有 那么多了，妈妈是不会给她买的，怎么办呢？有了…… 师：小组交流一下，这个小女孩会怎么解决这个烦恼呢？猜一猜。 生 1：她去借那个小女孩的布娃娃玩。 生 2：她会想我的布娃娃比她的好玩多了。 生 3：她积攒零花钱买这个布娃娃。 生 4：她会用自己最好的布娃娃去换这个布娃娃。 师：同学们说了这么多，接下来我们去看看，她到底是怎么解决这个烦恼 的？ 生：看课件。 女孩：“妈妈，老师让我们交 10元钱。”妈妈：“交什么钱呀？”女孩： “我也忘了。”妈妈“给你 10元钱。”女孩拿着 10元钱，去买了个布娃娃。 师：你们赞同这种做法吗？ 生：不赞同。 师：为什么？ 生：因为她骗钱。 师：这种行为好不好呢？ 生：不好。 师：那是真正的快乐吗？ 生：不是。 师：如果是你，怎么办呢？ 生 1：把钱还给妈妈。 生 2：向妈妈认错。 师：我想这个女孩听了你们的话，一定会改变主意，找到真正的快乐的， 对吗？ [评析：教师利用贴近学生生活实际的事例启发学生，让学生将自己富有个 性认识的感情通过交流得以释放。这样的交流，学生受到的是一次关于诚实品质 的滋润，这样的交流，学生获得的是一次独特的快乐体验。] 五、大家都做“快乐鸟” 师：老师昨天编了一首快乐儿歌。（课件）你们试着读一读。 　　（如果快乐，说一二、一二、一二；如果快乐，拍拍手，拍拍手，拍拍 手；如果快乐，　　　　　，　　　　　，　　　　　;如果快乐，哈哈笑，哈 哈，哈哈!） 师：这首儿歌没有写完，谁能帮老师补充完整呢？ 生：如果快乐，跺跺脚。 师：同学们就照着她说的做一下。（师生齐读并做动作） 师：这首儿歌，同学们可以送给你周围的小朋友,让他们和我们一样都来做 个“快乐鸟”。40分钟过得真快，老师真想把你们快乐时的表情和动作留下， 到前面来，老师给你们拍张照片。（师播放歌曲《歌声与微笑》并组织学生到台前 照相。） 师：我们一起喊 1、2、3，茄子，做出快乐的表情动作。 师：老师希望你们通过今天的学习，每天都快快乐乐、健康成长。这节课就 上到这，再见！ [评析：在教学接近尾声时，再一次让学生在创编儿歌、拍照留影的情境中 体验了快乐，达到了“润物细无声”的境界。] 总评： 本节课，教师围绕主题目标，以活动为主线，形成了一种操作性强的朴素 的课堂活动：一 、感知快乐；二 、体验快乐；三、变烦恼为快乐；四、懂得快乐； 五、 大家都做快乐鸟。教师通过创设“送礼物”、“做游戏”、“说快乐事”、 “猜一猜”、“合影”等学生在成长中经历的几个场景，在所营造的“快乐”的 氛围中，让学生真正感受了快乐，体验了快乐，懂得了快乐。