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我们的学校生活 一、单元教学基本思路 学校是孩子们学习的地方，从《品德与生活》课中，学生对学校生活已经有了一个比 较初步的印象，对学校的内部环境、同学和任课教师已经有所认识和了解。因此，如果重 复新生上学的经历就会使学生对学习丧失新奇感。本单元教与学内容的设计，主要依据课 程标准中“我与学校”的内容要求，选取三年级学生应该了解和需要认识的内容，在低 年级对学校生活认识的基础上，进行螺旋式的拓展，力争使学生对并不陌生的学校生活 有一些新的认识和了解，特别是从学校生活中必须解决的同学之间、教师与学生之间的关 系，以及注重同学之间的交往和友谊入手，通过对学习任务的认识，促进学生养成良好 的学习习惯。引导学生逐步学会在班集体中成为重要的一员，懂得集体生活中合作和遵守 规则的重要意义和作用，体会能够为集体争得荣誉、为班集体服务是我们的责任和义务。 注意引导学生通过体验活动，获得真情实感，懂得学校生活中需要相互关心、相互帮助， 要对教师为我们安心学习所付出的辛劳表示感激。学会爱同学，也爱我们的老师（包括学 校里为我们工作的所有人）。 学校生活中学生会遇到许多意想不到的问题与困惑，现在的学生大多是独生子女， 由于缺少同伴群体的交往和正常的沟通，他们大多个性比较强，缺少与人相处的技巧， 造成了同学之间的关系紧张。同样，由于处处成为被保护的对象，特别是不正常的过度保 护，他们大多以自我为中心，不会关心他人。本单元教材内容，注意从学生生活入手，收 集同学中经常出现的问题，改编成学习的“案例”，以使学习内容生活化。通过学习活动， 力求使学生能够触类旁通，学会解决学校生活中遇到的难题和问题，能够自己解决同学 之间的矛盾与冲突，加深同学之间的友谊，使学校生活成为学生时期最美好的时光。 二、单元教学指导建议 1、教材中呈现的内容只是一些范例，教师在教学中可以依据本学校、本班学生的实际， 从学生的学习需要出发，对教学素材进行重新设计。 2、教师要鼓励学生把与同学交往中的困惑清楚地表达出来，对一些共性的问题设计 一些情景或者讨论，引导学生一起解决。 3、课堂教学中注意引导学生用小组学习、合作学习的方式，结合学生各自的实际，鼓 励每位学生积极参与学习活动，表达他们的意愿和思考。 4、注意引导学生相互的交流和研讨，教师也可以以学生的身份与他们进行交流和研 讨，注意把握整个学习进程，注意研讨问题的正确舆论导向。 5、教师要鼓励学生积极参加各种体验和尝试活动，注意激励有特殊表现的学生，注 意激励在学习中有创意的学生，对学生的点滴成就和进步要充分鼓励。 6、教师要注意合作学习中每个学生的表现，注重合作学习中成果的分享，让小组中 的每个学生都能感受到成功。 三、单元教学评价建议 1、学生是否能够积极参与小组和全班的讨论和各种活动，并能够有所见解。 2、能够比较清楚地表达自己的意见和想法。 3、能够与同学积极主动地合作、交流与分享学习的成果。 4、学生参与制作活动的创造性怎样？ 5、单元内容学习后的收获如何？有什么变化？ 四、单元教学活动指导