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《规则在哪里》说课 　　《规则在哪里》是人民教育出版社《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。单元设 计构想旨在让学生在体验、观察和对比中，认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性， 但教育的重点不是单纯强调必须遵守规则，而是通过与学生的现实生活相联系，让他们 感受到规则与生活的关系，以便使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。 根据本课的特点和它在本单元中的地位以及学生实际，我依据新课标精神，拟定出学生 的学习目标和教学重难点。 一、学习目标： 1 、通过游戏，体验、了解规则。 2 、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 3 、了解与小学生有关的规则。 4 、学习收集、处理信息的能力。 二、教学重难点： 　　在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从 学生发展的现实和可能出发”，教育要关注儿童生活，关注儿童目前正在进行的生活。为 了更好地体现这一设计思想，我作了如下教学准备： 1 、设计调查报告，引导学生积极参与调查活动。 2 、放手让学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。 3 、了解学生完成调查报告的情况，根据具体学情完成自己的调查报告。 三、教学课时（两课时） 1 、活动步骤： 活动一：调查报告（学生、教师） 　　让学生通过自主调查，学习发现、了解生活中的规则。教师的调查报告要体现出本课 的教学目标。 活动二：游戏比赛 　　通过做游戏，体验规则，明白没有规则，小小的竞赛也无法公正地进行，进一步体 会规则的重要性。 活动三：讨论、交流调查报告（学生、教师） 　　学生先在小组内自由交流，再推荐同学或自己在班上交流，然后全班互动，自由观 看别人的报告，教师也参与交流，最后请学生谈谈自己的感受。以此引导学生明白：生活 中的确处处有规则，但只有用心观察、用心思考，调动多种感官去收集，才能找到它们。 活动四：问题解答 　　引导学生在调查中发现问题，在发现中生成问题，尤其是有价值的问题。同时，也为 后面的学习奠定基础。 板书设计： 　　教师的板书是对教学内容的高度概括。本课板书由师生共同完成，加深了学生对规则 在哪里的认识，激发了他们学习的兴趣，板书简单、实用。 　　总之，在《品德与社会》课程的教学中，让学生参与调查是一个非常重要的活动。如何 使这一参与具有实效性又是一个难点。本次教学，力求充分利用学校、学生、教师、家长、各 种社会组织、机构等多样化的课程资源，力求引导学生自主学习，在活动中探究，在探究 中发现和解决问题，得出有价值的观点或结论。但教学中，我发现“如何；如何引导学生 从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受”，是 新课程改革中需要继续探索和研究的问题。