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角色扮演 Role Playing 角色扮演（Role Playing）个人按其特定的地位和所处的情境，遵循角色期望所表现出 来的一系列行为，由于个人地位和情境的不同，又受到不同角色期待的制约，这就规定 了人们各自不同的行为界限。角色扮演与角色采择过程不同，角色采择主要指向于自我和 他人角色的设想，个体要从他人的角度观察自己，设身处地地为他人着想，以便为以后 进一步的行为指明方向，W。库图在《角色扮演对角色采择》一书中明确地区分了这两个概 念，他还进一步区分了两种不同类型的扮演，即角色扮演和扮演角色。角色扮演指的是个 体在实际生活中所真正扮演的角色，主要是在儿童的游戏中或戏剧舞台上出现。儿童在幼 儿园里经常玩一些角色游戏。在游戏中，儿童有时扮演的是他实际生活中儿童的角色，有 时要扮演爸爸、妈妈、医生、护士、司机和售货员等各种角色，这些角色都是儿童在今后的 人生中有可能实际扮演的角色，因此扮演角色游戏也可以说是儿童社会化的重要手段。 角色扮演可以用为改变一个人的态度。亚尼斯曾与金（1954，1956）共同开展了这方面 的实验研究。他们让被试扮演与他意见相左的那个人物，“要求被试即兴阐述某种与自己 的主张有分歧的观点，并表示赞同，这会令他去思索他所能想到的能够支持这种观点的 正面证据”，从而迫使被试改变自己原来的态度，接受新的态度立场。态度改变的程度与 被试在角色扮演中的自我卷入程度有关，也与新的态度的倡导者是否是一个动机良好、行 为正派的人有关。 角色扮演还可以用于心理治疗中，这是由精神病学者 J。L.莫雷诺提出并发展的，这种治 疗方式被称作心理剧。让患者扮演某一特定的角色，模仿现实生活情境，以戏剧演出的形 式宣泄和释放压抑着的情感，从而达到排除心理障碍的目的。第二次世界大战期间，美国 军队中出同的大量精神病患者就是以这种心理剧的方式得到治疗的。大量的著述都特别探 讨了心理剧在心量治疗、教育和再教育方面的作用。其中，最典型的作用就在于，个体角 色扮演的主要目标是为了不断完善扮演的精确性，不断改善扮演的功能，信任自己扮演 的角色，使扮演的角色符合他人的期望。I。A。格林伯格在其《心理剧：理论和治疗》一书中 收集了不少有关这方面的典型资料。 一个人角色扮演得如何，他的行为表现是否符合他的地位与他所处的情境，大抵上有 三个衡量尺度，其一便是角色扮演的数量，亦即一个人所能够成功扮演的角色越多，他 适应社会生活的能力就越强，其二便是个体的介入，亦即个体在不同的角色扮演中，进 入角色的程度如何。一般说来，个体介入程度要适当，不可太强，亦不可太弱。其三便是 角色扮演的时间，这是对个人在不同角色上所花费的时间进行比较。一个成功的角色扮演 者必须对其在群体中所处的地位认知准确、对他人的期望把握得当，能够灵活自如地运用 角色技巧，这样他所扮演的角色才符合其角色地位所规定的角色规范。