0 0 类别 : 教案

学习分享 对小班的孩子来说，吃和玩是一大乐事。记得初入园时，他们常常会因为一个小小的 玩具而争得面红耳赤，经历了一学期的共同生活，现在孩子们有了初步的分享意识。他们 时常会带一些糖果来分给大家吃。不过让他们把自己喜欢的东西让给别人，并不是一件容 易的事。3岁的孩子正处于以自我为中心的阶段，也是人格建构的萌芽阶段，为了培养孩 子谦让的美德，体验分享的快乐，我开展了一次吃桔子的集体活动。 我和孩子们围坐在一起，边观察边议论，说说桔子的颜色、形状、摸桔子的感觉、猜猜 它的味道。再把桔子分给孩子们，人手一个，孩子们都迫不及待地剥了起来，当他们把一 桔子送到嘴里告诉我，“老师，甜甜的。”“……”孩子们的思维具有具体形象性，当有 了直接感知时，思维才会更加活跃和真实。 很快孩子们吃完了自己的桔子，眼睛直直地盯着盘子，意犹未尽的样子。于是我问， “还想吃吗？”孩子们异口同声地回答，“想！”我又拿出一个桔子问：“老师这儿还 有一个给谁吃？” 我故意把“谁”字着重说，有意引导孩子们想到他人。话音刚落，孩子 们争先恐后地叫了起来：“给我吃，给我吃！”过了一会儿，小心说话了：“给阿婆 吃。”哦，一个好孩子，没忘记平时保育员给他喂饭、塞裤子。我表扬了他，并鼓励他亲自 把桔子送给阿婆吃。这时候，阿康突然从小椅子上走过来，伸手想拿盘中的桔子，我想拦 住他。不行，我转念一想，这样做会挫伤他的自尊心。我连忙说：“阿康，你想给谁 吃？” 我们对看了一会儿，阿康把桔子递给我：“老师，给你吃。”我接过桔子，心想差 点儿错怪了他。眼看着盘子里只剩下一个桔子了，年龄最小的佳佳急忙跑过来，抓起桔子 就走。“老师，她抢桔子！”孩子们叫了起来。“让给他吃好吗？”“不！”“可她最小， 是你们的小妹妹，你们都是哥哥、姐姐，把桔子让给小妹妹，好吗？”听说自己是哥哥、 姐姐了，孩子们终于让步了。 我趁热打铁问：“你们把好吃的桔子让给别人吃，开心吗？”孩子们说：“不开 心。”我尴尬极了，怎样让孩子们自然而然的体验到关心别人的快乐呢？我想起了陈鹤琴 老先生的一句话：“提供给幼儿良好而正确的刺激，让他们自然而然地接受教育。”我便 说：“但是老师更喜欢你们了，因为你们愿意把好东西和别人分享，我要给每个小朋友 一个奖励。”我准备了孩子们最喜欢的亮晶晶小贴花，孩子们欢呼雀跃起来：“我要小星 星。”“我要小红点。”“……”我一一满足了他们的愿望，问：“现在开心吗？”“开 心！” 把一个桔子让给别人，对小班的孩子来说，需要挑战自我，克服困难，学着关心别 人，对于幼儿的人格构建有着重要的意义。通过这次活动我意识到，作为老师，要善于在 日常生活的点滴中把握教育契机，让幼儿的学习真正源自于生活。