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《马路不是游戏场──遵守交通法规靠自觉》教学设计及评析 主题目标： 1．情感、态度、价值观： 通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通 法规，注意安全的现代交通意识。 2．能力目标： 通过学生运用观察、访问等各种办法搜集、整理关于交通法规、交通事故、交通标志的 信息；使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 知识目标： 通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。 一、本课教学目标： （一）情感、态度、价值观： 通过调查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法规对于社会公共生 活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。 （二）能力目标 1．通过学生运用观察、访问等各种办法搜集、整理关于交通法规、交通事故的信息； 使学生初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 2．通过学生结合生活实际，交流探讨本地交通现状，知道有关的交通法规和常识， 初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （三）知识目标 通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规， 注意安全的现代交通意识。 二、教学重点、难点： 1．通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意 义。教育学生珍爱生命，热爱生活。 2．通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵 守交通法规，注意安全的现代交通意识。 三、教学用具： 课件：事故照片、录像、统计数字等。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）、引入：运用学生已有经验，创设情境，激发学生兴趣，引入学习主题 1．师：有这么一首儿歌，大家现在还耳熟能详，同学们，你还记得这首儿歌吗？ （出示歌谣） 　　　　　　　　　　　　大马路宽又宽， 　　　　　　　　　　　　警察叔叔站中间， 　　　　　　　　　　　　红灯亮了停一停， 　　　　　　　　　　　　路灯亮了往前行。 师：什么时候学的呀？ 生：幼儿园。 2．再做个拍手歌的游戏（出示歌谣） 　　　　　　　　你拍一，我拍一，过马路不要太着急。 　　　　　　　　你拍二，我拍二，骑车不要把人带。 　　　　　　　　你拍三，我拍三，走人行横道才心安。 　　　　　　　　你拍四，我拍四，先下后上真懂事。 　　　　　　　　你拍五，我拍五，不做马路小猛虎。 　　　　　　　　你拍六，我拍六，交通安全来学透。 　　　　　　　　你拍七，我拍七，开车不要耍脾气。 　　　　　　　　你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬。 　　　　　　　　你拍九，我拍九，施工场地绕道走。 　　　　　　　　你拍十，我拍十，安全习惯要保持。 小结：为什么在我们那么小的时候，家长和老师就要教我们这样的儿歌呢？ （注意交通安全、从小养成交通安全意识……） （二）新课： 1．观察违规图片，进行事例分析，培养学生遵守交通法规靠自觉。 师：从小养成交通安全意识，长大了就更要遵守交通法规，那我们来观察这样一张 图片，看看你发现了什么？ 生：观察汇报。（惊呼）有人横穿马路……太危险了…… 师：你从哪儿看出危险了？ 生：车很多；车速一定很快；他还跑…… 师：现在画面定格在这里，请你设想后面发生了什么情况？ 生：出事故无事故（师：板书） 师：出示小组讨论要求。 生：小组讨论（重点分析出事故或无事故的原因及条件）。 生：设想出事故原因（因车速快没刹住车；也许他没事却造成了他人的交通事故； 在司机疲劳驾驶的情况下容易出现交通事故；在司机酒后驾车的情况下容易出现交通事 故；机械突然失灵；司机在和别人说话，精神不集中；突然看到他忙中出错，尤其是新 手有可能在慌乱中将刹车踩成油门……） 师：板书 师：做个换位思考，假如你是照片中的他，你会这么做吗？出事故的原因中有多少 条件是你能控制的？ 小结：我们唯一能控制的就是我自己的行为，遵守交通法规靠自觉。（师：板书） 2．通过学生结合生活实际，感悟自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义。 师：交通猛于虎，之所以要自觉遵守交通法规是因为一旦出现交通事故后果不堪设 想，静止的车，只要你不小心，也能给你留下深深的疤痕，可见注意交通安全对我们小 学生有多么的重要。看过这段视频，把你的感受告诉大家。 师：出示视频 1（交通事故、数据） 生：谈感受。（“太可怕了”！“我感到很恐惧”！“我想说一定要自觉遵守交通法 规，否则不堪设想”！“真没想到一年要因交通事故死亡那么多人”！“真没想到交通 事故会给国家带来那么大的损失”！“真不敢把这些事联想到自己身上”！“我一定要 告诉我身边的人要自觉遵守交通法规”！……） 师：出示自己搜集的图片（1、闹市口发生的交通事故 2、现在闹市口路口仍有人不走 人行通道） 师：面对频频敲响的警钟，面对如此痛苦的回忆，在今天还有人不自觉遵守交通法 规吗？在我们的生活中，请把你们观察到的不自觉遵守交通法规的事例介绍给大家？ （学生大量例举在社会生活中发现的各种交通事故的案例。）…… 师：出示牛振华醉酒驾车死亡的图片 小结：交通事故猛于虎，在它的面前，不论男女老少，也不论贵贱尊卑，只要出行 便有遭遇交通事故的可能。二战时美国的著名将军巴顿、英国前王妃戴安娜、著名影星牛振 华等等。他们用悲剧的形式给自己的生命画了休止符，给自己、家人和社会带来了无法挽 回的损失。 3．深入学生生活，引导学生感悟珍爱生命，进一步培养学生自觉遵守交通法规，注 意安全现代交通意识。 师：出示视频 2（交通事故与社会生活）此时此刻同学们又有什么感受和想法？ 小结：鲜活的生命，刹那在车轮下丧生，当面对孩子的哭喊、亲人的眼泪，父母撕心 裂肺的痛苦，给生者留下的是无法抹去的阴影。生命是美丽的对于每个人只有一次。要共 同珍爱生命建立现代交通意识。 师：（板书：珍爱生命安全意识） （三）总结。 师：回到最初的图片，再次面对那一幕。此情此景，你和他应该如何选择？（师：出 示课件） 生：自觉遵守交通法规。（请他走过街天桥等） 小结：正像我们前些天讨论的主题──马路不是游戏场，只要我们大家具有现代交 通意识，都自觉遵守交通法规，交通事故的恶果就不会出现，让我们珍爱生命，热爱生 活。 六、板书设计： 遵守交通法规靠自觉 出事故　　　　　　　　　　无事故 没刹住车　　　　　　　　　万幸 疲劳驾驶　　　　　　　　　侥幸　　　　　　　珍爱生命 精神不集中　　　　　　　　快跑？　　　　　　安全意识 忙中出错 机械突然失灵 新理念在品德与社会学科教学中的体现 评析：北京市西城区教研中心樊雪红 一首儿时的歌谣带给学生的是家人、老师对我们生活的关爱，一幅违反交通法规的照 片引发的是学生对遵守交通法规靠自觉这一老生常谈的话题的思考、探讨、自悟、自得。一 段段精彩的视频震撼了学生的心灵，带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟，这就是我们 的品德与社会课堂。 《遵守交通法规靠自觉》一课是人教版教材三下第四单元《马路不是游戏场》学习主题 下的一课，北京市西城区实验二小周晓超老师执教的这节课很好地体现了新课程的教学 理念，教师深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基 础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将儿童对情感、态度、价值观的 引导、思考、探索，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，教师注重教学 过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，给学生创造了一个学有所获的空间。本节 课有如下特点： 一、突出品德与社会学科特点 课程标准中明确指出品德与社会学科是一门以儿童生活为基础，促进学生品德形成 社会性发展的综合课程。在本节课中，教师运用学生已有的生活经验，把学生带入到现实 生活中去思索注意交通安全的话题。引发学生对为什么遵守交通法规靠自觉这一问题的深 入探讨、思考、甚至于换位思考。教师在教学中由浅入深地使学生初步懂得自觉遵守交通法 规对于社会生活的重要意义。及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透 的是情感、态度、价值观。使学生感悟到珍爱生命，以及每个人应具备的现代交通安全意识。 教育是有针对性、生动性、实效性的，突出了品德性的特点。 深处都市的孩子，对注意交通安全并不陌生，但缺乏的是对现代交通安全意识以及 对珍爱生命的感悟，在本节课中，教师引导学生通过观察学校、家庭、社会生活的交通现 状、交通事例，使学生获得的是亲身体验。教师在教学中以学生生活为基础，使学生通过 用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受自觉遵守交通法规对于社会生活的重要意义 使学生警醒。进而懂得遵守交通法规要靠自觉，要具备现代交通安全意识。使学生懂得珍 爱生命的重要，教学中教师注意培养学生的是社会认知、社会情感、社会态度和社会行为。 突出社会性的特点。 二、独辟新径的教学呈现方式 在已往涉及这一内容的教学中，教师往往从知识技能、教学结构、教学方式到教学过 程，直接告诉学生该怎么做，不该怎么做，重在得出道德结论，而周老师在这节课的设 计中大胆转变学习方式，通过一个小话题引导学生对一个问题深入的思考，从生活实例 中选取一张违反交通法规的图片入手引导学生大胆设想出事故、无事故的原因。教学中教 师给予学生充分的展示、交流、体验、思考、研讨的时间和空间。教师在教学中进行恰当的引 导和帮助，使学生在回味、感受生活的过程中不断提升对自觉遵守交通法规的认识，悟出 珍爱生命，具有现代交通安全意识的道理，使学生真正成为学习的主人，教学过程，看 似平实，却有独辟新径之感，折射了教师对新理念的落实，体现了对以知识技能为中心 的传统教学模式的变革和创新。 三、生成问题的课堂才是有生命活力的课堂 这节课教师不仅能够合理利用及创造性地使用教材，还能够密切关注活动开展的实 际情况，抓住课堂生成的问题，随机应变更好地发挥教学机智。例如教师引导学生在围绕 那张违反交通法规图片展开大胆设想，学生对无事故原因设想时提到如果行人存在侥幸 心理跑过去就不会出事，生活中确实有许多这样的事例。教师及时抓住课堂上即时生成的 问题进行疏导，教师适时地提问“无论是出事故还是不出事故是否代表我们就可以这样 做呢？”学生异口同声地回答“不行”。从而课堂掀起了又一个学生学习的高潮，师生共 同探讨“在生活中大家明知要自觉遵守交通法规，但在今天为什么还有人不自觉遵守交 通法规呢?”教师巧妙地处理课堂教学中生成的问题，通过师生互动、生生互动很好的实现 教学目标。从周老师的这节课中的确让我们感受到“课堂是涌动着的生命”，生成问题的 课堂才是有生命活力的课堂。 四、深入学生生活引导学生自悟自得 一直以来，学生的品德教育主要方式是听、接受、一听就懂，欲做却不能。道理是灌输 的，中间缺乏一个学生自己领悟内化的过程。本节课教师通过一个小话题，让学生在社会 生活中探究，在探究中发现、分析和解决问题，教师及时鼓励学生的各种尝试和有创造性 的思考，让学生充分感悟交通法规与社会生活的重要意义。教师启发学生层层深入使学生 能够自悟自得感到珍爱生命的重要，从而培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的交通 意识。教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，强调自悟与启发的统一，促进情感、 态度、价值观的内化。 五、再现生活实际巧用电教手段去激发情感 本节课教师运用信息技术充分调动学生积极性，主动发挥学生的主体作用。教师运用 电教手段讲究时机，讲究效果，为教学有效服务。例如：学生先观看一个个真实的交通事 故及交通事故数据的视频，画面中一幅幅发生交通事故场景的再现，一段段惊人的交通 事故的数据，这直观形象的视频不仅带给学生的是发自内心的害怕，更能感悟到交通法 规对于社会生活的重要意义。在此基础上，教师又出示一段交通事故带给社会影响的录像， 学生看到的是鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，孩子的哭喊，亲人的眼泪，给生者留 下的是无法抹去的阴影，此时此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，感人肺腑，催人 深思。教师电教手段的巧妙运用，不仅激发了学生的情感还很巧妙地让学生体会到了遵守 交通法规靠自觉、具有现代交通安全意识的重要以及使学生感悟到珍爱生命，热爱生活的 重要，从而突破本节课教学的重难点。