《吃穿用哪里来》教学设计
教学目标
1、 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密
切关系。
2、 能基本领会各种物品的属性和类别。
3、 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生
产的时令性的真实感受。
教学设计
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
活动 活动目标 活动内容 活动形式
追根
寻源─
─日常
让学生明白工
农业为我们的
生活学习提供
1、通过童谣引入课题。
2、请学生观察26页的五
幅图，结合自己的生活、学习
1、学生根据提示：
（1）人每天饮食、
起居需要……（2）学习
用品
找“老
家”
了物质基础，
与我们的生活
密切相关。
列出用品的名称。
3、请学生给生活、学习需
要的物品分分类，帮它们找找
“老家”。通过交流讨论让学
生领会各种物品的属性和类别。
需要……（3）出行需要
……在书上列出所需用
品。
2、交流列出的用品。
3、读泡泡中的话，
引导学生在小组内说说：
列出的物品是从哪里来
的。
4、教师出示一些物
品，让学生分类，说理
由。
到农
村去
看看─
─不同
的农
产品
了解农业生产
包括农、牧、渔、
林的生产。
1、教师依次出示28～29
页的五幅图片，增加一幅林业
的图片，让学生明白：农业
（种植业）、牧业（养殖业）、
渔业（水产养殖）、林业（造
林营林）都是农业生产。（教
师可以补充讲讲副业）
2、引导学生着重了解种植
业。种植业主要包括：粮、棉、
油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、
杂等作物的生产。
1、生观察六幅图片，
说说农业生产包括哪些
方面。通过交流讨论在教
师的引导下，学生在书
上相应图片旁写下：农
业、牧业、渔业、林业。
2、教师出示关于种植业
的一些图片，学生说说
看到了什么？让学生了
解种植业的内容。
了解
家乡
的农
产品
了解家乡农作
物的生产情况。
增强学生对农
作物生产及农
业生产的时令
性、地域性的真
1、引导学生交流课前收集
的资料。
2、利用29页苹果和柑橘
的对话，引导学生了解农产品
的种类会受自然条件影响。
3、激励学生为家乡的农产
1、学生交流课前搜
集的资料。分组选择一种
家乡的农产品，在班上
介绍这种农产品的特点
及其生长的环境。
2、教师和学生交流
实感受。
品打广告。设计广告词。 课前收集的农谚，进一
步了解农业生产会受气
候、地形、土壤等自然条
件的影响。
3、学生为农产品做
广告词。
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