吃穿用哪里来
教学目标
1、 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密
切关系。
2、 能基本领会各种物品的属性和类别。
3、 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4、 学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生
产的时令性的真实感受。
教学设计：
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1、通过童谣引入课题。
学生根据提示：（1）人每天饮食、起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要
……在书上列出所需用品
2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3、请学生给
生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品
的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业
（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副
业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。
2、引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、
杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1、引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特
点及其生长的环境。
2、利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然
条件的影响。
3、激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。
四、总结
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