0 0 类别 : 教案

教学目标： 1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2.知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。 3.懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。 教学准备：准备班级干部竞选会 教学设计： 活动一 我们心目中的班队干部 1．我喜欢的小干部 1）参照教材第 23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部， 并写在黑板上。 2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标 准来选干部？并说明理由。 2.模拟活动：假如我当班干部 1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部” 的“竞选宣言”。 2）在组内交流自己的“竞选宣言”。 3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。 4）全班评出最佳“竞选者”。 活动二 怎样选干部 1．谁来选干部 以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解 一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选 举权）。 2.怎样行使自己的选举权和被选举权。 根据教材第 24页提供的安全，或联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。 案例 1可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会 怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？ 案例可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？ 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？ 这样是不违反选举规则？ 在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。 3.干部轮岗制大家谈 结合教材第 25页所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同 轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分 别加入某一个区域的讨论。在讨论中，如果有同学改变自己的看法，可以变换区域。教师在 整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。 活动三 当干部是为了什么 1.调查一些同学当上干部的想法和做法。 2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人，只说事。） 3.文本对话：看看教材还给我们介绍了哪些想法和做法，这些想法和做法在我们的现实生 活中有体现吗？ 4.讨论交流：我对这些想法和做法的看法。分析每种想法或做法是不对集体、对大家有利。 5.班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？ 每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。 活动生成： 1、本单元原本是第二单元内容，但是由于刚开学各个班级都将进行班干部的选举活动，于 是我把本单元的内容提到了开学伊始来讲，这样更有利于学生进行班干部的选举，并且了 解民主选举的一般程序，知道选举中做到公平、公正。 2、在课上许多同学提到在以前的班干部选举中经常有同学为自己拉选票时以利益拉拢其他 同学，针对这一问题，我便提出什么样的小什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标 准来选干部。 3、并且在第二节课时，根据同学们提出的标准，选举本学期的课代表。 课后小记：