0 0 类别 : 其他

了解我们的学校 〖活动目标〗 　　1.通过参与校园探秘活动，了解学校的有关人员、相关设施以及学校开展的活动，建 立对学校生活的积极态度，增强作为一名小学生的自豪感。 　　2.在探究活动中懂得要遵守学校的纪律，举止文明、有礼貌。 　　3.尝试着与同学合作去完成调查与交流的任务，初步了解调查的过程和方法，培养合 作精神。 〖活动准备〗 　　(一）学情分析 　　刚刚入学的新生对学校里的一切都很好奇、很陌生，他们对学校开展的活动、对教他 的老师、对没进去过的专用教室有很浓厚的兴趣，但他们的年龄小，胆子小，阻碍了他们 对学校的了解。品德与生活课程是建立在学生的实际生活基础之上的，学生非常喜欢本课 程。考虑到这些后，我向学生征求意见是否可以开展一次学校探秘活动，学生的反应非常 强烈，积极要求参加，所以我们就有了今天的这次活动。 　　(二）物质资料准备 　　1.调查探究时所需的记录本、录音机、照相机。 　　2.整理资料时所需的画纸、彩笔、胶水等用品。 〖活动时间〗 　　3～4课时（包含调查整理的时间）。 〖活动过程〗 　　(一）参观活动（初步感知，激发探究兴趣） 　　1.让学生说说自己对学校有哪些了解。 　　师：开学已经快一天了，大家通过做游戏，彼此间有了了解。那你对咱们学校有什么 样的了解呢？ 　　生 1：我知道咱们班在一楼，旁边有一班和三班。 　　生 2：上学前爸爸带我来过，我见过校长。 　　生 3：我在操场上看到高年级的同学有的在打排球，有的在玩篮球。 　　生 4：开学典礼上，我们参加了升旗仪式。 　　生 5：我们的操场真大啊，周围还种了许多大树。 　　2.带领学生参观学校。 　　教师带领学生参观一楼到四楼的各个教室，让学生重点认识与他们密切相关的地点， 如厕所、食堂、教师的办公室。 　　3.教师让学生原路返回，并在回去的路上看看自己还有哪些新的发现。 　　师：这次参观你有什么发现？ 　　生 1：我们学校真大啊，有许多的教室。 　　生 2：我在回来的路上看到了电脑教室、音乐教室。 　　…… 　　师：看来你们对学校有了初步的了解，你们想不想更进一步地了解一下呢？ 　　生：想！ 　　4.请学生想一想，自己还想了解哪些情况（专用教室、学校活动、教师、食堂等）。 　　师：那你还想了解咱们学校的哪些情况呢？ 　　生 1：我还想了解食堂每天怎么会做出这么多的饭。 　　生 2：二年级的同学戴红领巾，我们什么时候才可以戴? 　　生 3：高年级的哥哥姐姐可以升国旗，我们为什么不可以升国旗? 　　生 4：别的年级可以到电脑室上课，我们为什么不去呢? 　　…… 　　(二）探究准备（合理安排，制定调查计划） 　　1.指导学生按他们想了解的内容，如食堂、学校活动、教师、各专用教室等来划分小组， 每组选出组长。 　　2.讨论并设计调查计划（包括要到什么地方调查、调查谁、打算提什么问题等）。 　　这是学生第一次讨论设计调查计划，教师根据每组的调查内容进行提示、指导。如指 导调查食堂情况的学生时，教师发现他们的家中有录音机，便建议他们采用录音的方式 进行调查，引导他们设计调查的问题。对各组的调查形式和所提问题及调查地点，教师做 到了心中有数。 　　3.集中提示：调查时，我们应注意什么？ 　　生 1：走廊里应右侧通行。 　　生 2：不大声喧哗，注意文明礼貌。 　　生 3：留心观察，做好记录。 　　生 4：说话要大方。 　　……　 　　(三）学校探秘活动（分工合作，实施调查计划） 　　由于这是入学以来的第一次探究活动，学生不熟悉学校里的情况，所以教师利用品 德与生活课和午休的时间跟随每个小组进行调查活动指导。学生经常在调查时忘记了记录、 拍照、录音，教师在旁边可用手势提示或直接帮助他们拍照。每去一个专用教室时，教师 都让学生在记录本上记下教室的位置，以便汇报时讲给其他同学听。为了证明自己亲自到 了所要调查的地方，教师引导学生将自己做的小名片送给那里的教师，或者请被调查的 教师或者在学校里服务的人为自己签个名。同时提醒学生注意在走廊里活动的纪律和文明 礼貌。 　　1.调查食堂。 　　教师带领学生来到我们班对面的食堂进行参观采访，学生看到许多叔叔阿姨在各自 忙碌着，有的学生很有礼貌地向他们打招呼，教师给予了及时的表扬，其他学生马上效 仿。教师请食堂的负责人带领这些学生参观食堂的操作间、储藏室、面包房。学生看到许多 自己熟悉的蔬菜时，调查问题接踵而来。当他们要动手去帮忙时，教师先表扬他们的这种 助人为乐的行为，同时告诉学生在没有洗手的情况下，是不能随便去摸食品和餐具的， 要讲究饮食卫生。一个学生冷不防地打了个喷嚏，教师告诉他打喷嚏时最好捂住鼻子和嘴， 这样会减少落在食物上的飞沫。 2.调查专用教室。 教师带这组学生去了一楼的图书室，三楼的音乐室、语音室，四楼的电脑室。由于每个专 用教室比较分散，所以这个组的同学每到一处，就要在本上标出它在几楼哪个班级的旁 边，以便下次再去能够找到。学生看到许多电脑后，把自己要问的问题抛到脑后了，教师 就在旁边提醒他们，如“你想不想问问电脑老师，电脑室有几台电脑”。 　　3.调查周围的教师办公室、校长室。 　　当这组学生来到校长室采访时，紧张得忘了说什么，教师赶忙提醒他们与校长打招 呼，并从旁提醒他们：“你们有什么问题要请校长解答？”学生经教师的提示，便将自 己事先想好的问题一一说了出来，如“我们学校成立几年了？”“学校有多大？”“有 多少老师？”还有的学生问：“为什么每个班级的墙上都挂着一面国旗？” 　　这组学生来到三楼办公室时，教师鼓励他们勇敢地与这里的老师打招呼，并向这里 的教师介绍自己。一位同学看到六年级的教师正在批改作业，便好奇地问：“您批改这么 多的作业累不累啊？”教师告诉他只要同学们学习有进步，教师就不觉得很辛苦。 　　4.调查学校的活动。 　　大队部――大队辅导员热情地向学生介绍大队旗、小队旗、雏鹰誓言以及少先队的一 些知识。 　　生：大队部是干什么的地方？ 　　师：它是辅导员老师和大队委员商量事情以及放置各种大队部用品的地方。 　　生：我们什么时候也能当升旗手？ 　　师：等你们成为一名光荣的少先队员后，你们就有机会做小旗手了。 　　生：我们为什么不能戴红领巾？ 　　师：你们刚入学，对学校里的学习生活还不熟，经过一年的学习，你们在各方面都 会有进步，到那时，你们就可以戴上红领巾了。 　　体育组――学生向体育教师了解学校的体育活动情况。 　　生：我看到操场上一些高年级的同学在骑独轮车，我们为什么不能骑？ 　　师：你们个子矮，腿不够长，等你们到了四五年级时，个子长高了，老师就欢迎你 们来参加。 　　生：咱们学校每年要搞哪些体育活动？ 　　师：这学期我们要进行秋季运动会、长跑比赛、跳绳比赛和踢毽子比赛。下学期我们还 要开展春季运动会、队列比赛等体育活动。 　　生：听妈妈说，上学了我就可以参加各种体育运动队了，是这样吗？ 　　师：是的，我们学校有篮球队、排球队……等你们适应了学校的学习生活后，你们就 可以报名参加了。我们只要坚持锻炼，就会有健康的身体。 　　(四）整理探究结果（小组合作，整理搜集到的信息） 　　1.引导学生分组将调查的资料进行整理汇总。 　　师：每个探秘小队都对自己想要了解的对象进行了调查，现在你们就在组内互相说 说你们到那里看到的、听到的情况。 　　学生进行交流，教师分别到各组进行指导，帮助学生回忆。 　　2.每组的采访内容不同，使用的工具不同，教师有针对性地指导学生设计汇报形式， 如采用图片交流（照片、图画、地形图）、小品演示、宣传介绍等形式。 　　(五）交流探究结果 　　1.分组用自己喜欢的方式介绍调查探究活动中了解的情况和自己的感受。 　　师：经过调查、整理，每个组已经掌握了许多有关咱们学校的情况，现在我们要介绍 给大家。哪个探秘小队先来汇报? 　　（1）调查食堂的小队。 　　生 1：我们是第一探秘小队，我们调查的是食堂的情况。 　　生 2：我了解到了食堂为什么不做大鱼大肉，因为天天吃大鱼大肉对身体不好，我们 应吃营养配餐。 　　生 3：我看到了食堂还分出了储藏室、面包房。 　　生 4：我现在给大家放一段我的采访录音。（用随身听播放采访录音。） 　　生 5（出示路线图）：这是我画的去食堂的路线图，如果你们想到那里去，对照这张 图就能找到。 　　生 6（出示画好的画）：我看到了食堂的叔叔正在拿大铲子炒菜，阿姨正在分饭。 　　师：这张画是谁画的？ 　　生 6：是我妈妈帮我画的。 　　师：你妈妈真好，这么支持你的调查工作。我知道咱们班有许多同学的家长非常关心 我们的每一次活动，使得我们的活动能顺利进行，我们应向所有关心我们的家长表示感 谢。 　　师：经过他们小组的细致采访，我对咱们学校的食堂有了很深的印象，同时我发现 他们组的同学不仅观察仔细，也很关心为我们服务的叔叔阿姨。 　　（2）调查各专用教室的小队。 　　生：我们小队是调查专用教室的。我们采用表演的形式来汇报。 　　（4名同学扮演被采访的教师，有电脑室的教师、语音室的教师、音乐室的教师、图书 室的教师，以下为表演的过程。） 　　A．电脑室 　　生：老师，我想问问你，我们学校有几台电脑？　　 　　师：我们学校现在有两个电脑室，有 29台电脑。再过一段时间，我们学校要新建一个 大的电脑室，到时候电脑会增加到 40台。 　　生：那新电脑室在哪儿？ 　　师：新电脑室就是原来的自然室。 　　生：老师，我们一年级的学生为什么不上电脑课？ 　　师：由于咱们学校电脑少，教室有限，所以你们暂时不能上，等将来新电脑室建好 了，我想学校就会安排你们上电脑课了。 　　B．音乐室 　　生：老师，我想问您，音乐室都放什么乐器？ 　　师：各种鼓、打击乐器、音乐挂图…… 　　生：老师，音乐组有哪些活动我们一年级同学可以参加？ 　　师：合唱队、舞蹈队。 　　生：我们为什么不能参加鼓号队？ 　　师：这个鼓太重你们提不动，你试试。（一个学生表演台鼓，表情很是费劲。） 　　师：肺活量大，才能吹号，而你们的肺活量小，所以你们现在不能参加，等你们上 四年级时，老师一定选你们。 C．语音室 　　生：老师，语音室是干什么用的？ 　　师：语音室是同学们上英语课时练习听力和口语用的。 　　生 1：语音老师带我们参观了语音室，语音室很大，有好多的机器，老师还向我们介 绍了每台机器上的按钮的作用。 　　生 2：我发现语音室没有电线，老师告诉我电线都在地板下，这样同学们就不会触电 了。 　　师：我记得王茂祺同学还戴上了耳麦，能不能给大家说说当时的感受? 　　生：我当时把耳麦戴上后，听不见同学说的话，只听见老师放的英语。我感觉耳朵像 罩了个袋子。 　　D．图书室（学生采用出示照片、图画的介绍形式） 　　生 1：这是图书室的老师，她叫李红，也是英语老师。这张照片是图书室的老师正在 向我们介绍图书。 　　生 2：我们学校图书室里有 2万多本图书，同学们只要到图书室办个借书证，就可以 借书了。 　　生 3：我来补充。我们每次可借两本书，可以看 10天。 　　生 4：图书室的图书按A类、B类、C类……来分的。 　　师：你们知道咱们一年级一般借哪一类的书吗？ 　　学生们忽视了这个问题，都不知道。 　　师：我来告诉你们，我们在 T类中就可以找到我们想看的童话书。在这里我要告诉你 们一个好消息，明年我们的校园网建好后，我们就可以上网借书了。 　　全体学生都很高兴，一个劲儿地鼓掌。 　　（3）调查校长室、教师办公室的小队。（汇报略） 　　（4）调查学校的各项活动的小队。（汇报略） 　　2.学生交流自己对学校的希望，并提建议。 　　师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。 　　师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们 对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。 　　学生互相说自己的想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱 吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以 到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。 　　师：同学们的想法很好，看来你们真的很关心学校。我们的想法能否实现呢?我们可以 把我们的想法通过写信的方式转交到校长的手里，请她为我们解答，好吗？ 　　生：好。 　　（六）制作学校图册 　　1.教师将调查整理好的图画、文字、照片装订起来，制成介绍学校的图册，并让学生为 图册起名字并设计封面。 　　学生们起的名字很多，为了鼓励他们的参与热情，教师把这些名字都写在封面上， 作为他们这本图册的题目。 　　2.让学生将制作好的图册轮流带回家介绍给父母看。 　　师：如果今后你们对学校还有哪些新发现或新想法，我们都可以用写信、拍照、画画 的方式记录下来，充实到我们的图册中。 〖教学反思〗 　　这次活动的生成来源于学生对学校产生的好奇。针对本次活动内容的特殊性，为了更 好地让学生通过自己小组的独立活动来了解学校的情况，我做了精心的安排和组织引导： 提前与被调查的教师取得联系；活动中，我跟随每个小组进行走访调查；有意识地引导 他们去观察和询问；发挥小组的合作力量去了解许多想要了解的情况等。学生们在这次活 动中都有很大的收益，如有的学生在活动结束后很长一段时间里，还会经常提起自己在 电脑室的发现；有的还津津乐道地向别人讲述自己如何在语音室里戴着耳机与英语教师 谈话；还有的学生在大队辅导员的指导下学习敲队鼓，亲身融入到了少先队的活动中。这 些经历使他们更加热爱他们所生活、学习的地方。 　　在这次活动中，许多家长也踊跃参与其中，为孩子拿相机、录音机，洗胶卷。在活动 过程中，家长们真切地感受到了孩子们的变化，体会到品德与生活课程为学生打开了了 解社会的大门，拉近了学生与教师之间的距离，有利于家长们今后更加支持我们的教育 教学工作。 　　但由于这是入学以来进行的第一次调查探究活动，学生在各个环节上都有不足之处， 如见到所要询问的教师时，不知道该说点儿什么，整理资料时不知道该从哪里下手，汇 报时不知怎样介绍自己的探究结果（组织语言）等，所以在今后的活动中，我应在学生 活动的每个环节中给予更为准确的指导和提示，让学生更快地提高探究的能力和相互合 作的水平。 〖点评〗 　　点评一 　　本案例中教师的角色定位非常准确。作为学生活动的指导者、支持者和合作者，教师 在充分了解学生需求的基础上，努力地为学生创设适宜的活动条件，有目的、有计划、有 组织地支持和引导刚进入学校的一年级学生开展校园探秘活动，为这些学生适应并热爱 学校生活打下了良好的基础。在与学生的共同活动中，教师随时了解学生的实际活动状态， 为他们提供必要的指导和建议，促进了学生能力的发展、习惯的养成，使学生的活动得以 深化，有效地达成了本次活动的教育目标。 　　活动中教师注意发挥学生的自主性，尊重学生的选择，让学生以自己喜欢的方式， 与自己喜欢的同伴一起探究自己想了解的内容，并给学生创造表现个性的机会，引导学 生以小组合作的方式展示自己的研究成果，这样，真正使学生成为了活动的主人，使整 个活动焕发出生机与活力。 　　点评二 　　在本次活动中，每组学生的汇报交流方式根据组内同学各自的特点和调查内容的不 同呈现了多样性，形式活泼，使组间的交流和分享更全面，更能吸引学生。当然在活动过 程中也有值得注意的地方，如学生的汇报内容更多的是调查的结果，教师应启发和引导 学生关注调查的过程，调查过程中遇到的问题以及是怎样解决这些问题的等等。