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国旗，国旗，我爱你 〖活动目标〗 　　1.体验对国旗的热爱之情。 　　2.知道国旗、国徽是我们祖国的标志。 　　3.知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行注目礼。 〖活动准备〗 　　(一）学情分析 　　我校是四川省成都市温江区城西的一所小学，我班学生大部分来源于所在辖区的单 位和街道，也有来自于农村的，对国旗的认识程度差异较大。一部分学生在幼儿园经常参 加升旗仪式，知道国旗的颜色、大致的形状，知道升旗时要站端正，眼睛看着国旗升到旗 杆顶；有的知道升旗时不仅要站端正，还要举右手敬礼，却不知道那是少先队员的行为。 大部分学生只是在模仿高年级的学生，别人怎么做，他们就怎么做，不知为什么要这样 做。几乎所有的学生都不知道在任何时候、任何地方，只要听到奏国歌、看到升国旗，就要 原地不动，进入庄严、神圣的升旗仪式中去，而不能跑动、说笑、打闹。学生对国旗的认识 也局限于书本，不知道在什么地方可以看到国旗、国徽，更不知道国旗、国徽是我们祖国 的标志和要爱国旗的道理。针对学生的这一实际情况，我设计了“交流信息”、“提升认 识”、“巧练行为”、“自由创作”四个环节，强调学生的亲身经历，重视活动过程，引 导学生积极地、主动地参与活动，在活动中获得真实的情感体验，对国旗、国徽有更进一 步的认识。 　　(二）物质资料准备 　　1.在每次升旗仪式上观察、摄录（在学生没有察觉的情况下）学生参加升旗仪式时的 表现，进行编辑。 　　2.师生共同收集有关国旗、国徽的资料（文字、图片、音像等），教师精心制作教学课 件（精心编辑富有层次又蕴含丰富情感的画面，配以教师饱含深情的解说）。 　　3.学生课前观察并记录（用文字或图画）可以在什么地方看到国旗、国徽。 〖活动时间〗 　　课前准备大约需要 1周，课内 1课时，课后进行长期观察、训练。 〖活动过程〗 　　(一）交流信息 　　师：同学们好，今天老师给你们带来了一段录像，请大家认真观看。（教师播放有本 班学生参加的学校升旗仪式，当学生看到录像中的自己和同学时纷纷指指点点，十分兴 奋。最后镜头定格在高高飘扬的国旗上。） 　　师：刚才你们看到了什么？ 　　生：我看到了我们班的同学、老师、国旗，这是我们学校的升旗仪式。 　　师：你们看得真认真。是的，这是我们学校举行的一次升旗仪式。你知道除了学校要 举行升旗仪式，还有什么时候、什么地方可以看到升旗仪式？ 　　生 1：天安门广场天天都可以看到升旗仪式。 　　生 2：球赛前可以看到升旗仪式。 　　生 3：新闻联播前有升旗仪式。 　　生 4：体育比赛发奖的时候要升旗。 　　师：你们知道的真不少。是啊，在升旗仪式上我们的国旗高高飘扬。除了升旗仪式上 可以看到国旗，你还在什么地方看到过国旗？ 　　生 1：天府广场可以看到国旗。 　　生 2：检察院门前有国旗。 　　生 3：我家住在法院附近，我看到法院门前有国旗。 　　还有许多学生举手要说。 　　师：这么多同学要说。这样吧，把你知道的可以看到国旗的地方告诉给你学习小组的 同学，好吗？ 　　小组交流图片、文字、实物，教师注意倾听。 　　师：同学们交流得真热闹。相信听了同学的介绍，你增加了更多的知识。现在请小组 长代表小组介绍交流的情况。 　　组长介绍，组员手拿图片、实物展示。 　　生：我们这组的同学在很多地方看到了国旗。张金灵的爷爷给他买的飞机模型上有国 旗，易钦珏爸爸的办公桌上摆着国旗，倪杨的小姨是运动员，她的运动服上有国旗。 　　师：交流得真好，你们用心去发现了。 　　生：我们这组的同学也在很多地方看到了国旗。有的看到轮船上有国旗，有的在体育 馆看到国旗，有的在电视里看到运动员的衣服上有国旗，有的在爸爸的单位看到国旗。 　　师：你们真是生活的有心人，都有一双明亮的眼睛。 　　生：我妈妈爱集邮，我在她的邮票上看到了国旗。 　　这组学生依次说自己在什么地方看到了国旗、国徽。 　　师：你们每个人都认真完成了课前收集的作业，用心观察，在很多地方看到了国旗。 　　(二）提升认识 　　师：你知道为什么在这么多地方都可以看到国旗吗？ 　　生：国旗很重要；国旗是烈士的鲜血染成的；国旗代表国家；国旗是我们国家的标 志。 　　师：你们知道的真多！是的，国旗是我们国家的标志。 　　教师播放录像片段一（饱含深情地）：1949年 10月 1日，毛泽东主席在天安门城楼 亲手升起了第一面五星红旗，这标志着中华人民共和国成立了，国旗代表了我们的国家。 从此天安门广场天天都要举行升旗仪式，我们的国旗每天和太阳一同升起。 　　教师出示录像片段二（饱含深情地）：运动场上，每当我们中国运动员在比赛中获 得冠军时，我们能自豪地看到国旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，每一个中国人都感到无 比的骄傲。 教师出示录像片段三（饱含激情地）：无论在学校、工厂、机关，还是在车站、码头、机 场，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅山，还是在冰 天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方，我们都能看到五星红旗。 五星红旗是我们中国的国旗，是我们祖国的标志。国徽也是我们国家的标志。（板书：国 旗、国徽是我们国家的标志） 　　师：你在什么地方看到过国徽？ 　　生：人大门前有国徽；法院门前有国旗和国徽；我小姨是律师，她的法律书上有国 徽；我爸爸是警察，他的警帽上有国徽；一角的硬币上可以看到国徽。 　　师：你们能在这么多地方发现祖国的标志，真了不起。 　　(三）巧练行为 　　师：同学们明白了国旗、国徽是祖国的标志。面对国旗，你想说什么？ 　　学生交流。 　　教师板书：国旗，国旗，真美丽。 　　师：国旗是祖国的标志，我们要爱护国旗。那升旗仪式时我们应该怎样做呢？ 学生交流。 　　师：同学们说得都对。国旗是我们祖国的标志。因此无论什么时候、什么地方，只要我 们听到国歌响起，看到国旗升起时都要肃立、敬礼。 　　教师播放天安门升旗仪式。学生的表现：有的学生听到国歌声立刻站好向国旗行注目 礼，有的跟着唱国歌，也有的坐在座位上不知该干什么，到最后更多的学生站了起来观 看升旗仪式。（一年级学生刚入学，还没戴红领巾只能行注目礼。） 　　师：从你们刚才的表现，我们可以看出很多同学已经知道升旗仪式时应严肃认真， 立正站好，眼睛看着红旗。少先队员要敬队礼，不是少先队员或没戴红领巾的同学要行注 目礼。（板书：升国旗，要敬礼，唱国歌，要肃立） 　　师：同学们知道该怎样做了吧？咱们再看看录像中你做得好不好。（再次播放录像， 让学生检查自己的行为） 　　师：你做得好吗？ 　　学生表扬或批评自己的行为，教师给予正确的评价。 　　师：同学们能按要求做一做吗？咱们互相看看谁做得最好。 　　学生互相检查。 　　师：同学们练好了吗？升旗仪式马上开始。 　　全体起立，奏国歌。 　　师：你们的行动告诉我，大家都知道了升国旗时应该怎样做。平时我们应该怎样爱护 国旗呢？今天老师把大队部的旗手请到了我们的课堂，咱们请他们讲讲好吗？大家欢迎。 　　旗手：国旗是我们国家的标志，我们要爱护国旗。升旗降旗时要注意国旗不能拖地； 不能让国旗淋雨，雨天一般不升旗；我们也不能上旗台玩，不能摇旗杆。这些都是爱护国 旗的表现。 　　师：谢谢你们的讲解（师生鼓掌）。同学们你们能做到吗？ 　　生：能。 　　师：多么响亮的回答。从你们的回答中，我听出了你们对国旗的爱。让我们一起说： “国旗，国旗，我爱你！” 　　教师板书：国旗，国旗，我爱你。 　　(四）自由创作 　　师：面对国旗，你想怎样表达你对国旗的爱？ 　　生 1：我想用我的笔把五星红旗画下来。 　　生 2：我想把我们这组收集的国旗、国徽图片贴在一张大纸上。 　　生 3：我想唱一首歌《国旗，国旗，我爱你》。 　　生 4：我想跳舞。 　　…… 　　师：有相同想法的同学在一起开始行动吧。 　　学生分组创作，教师巡回指导。 　　师：请同学们汇报。 　　生 1：这是我们画的《升旗仪式》，我们爱国旗。 　　师：画得真好，五星红旗在你们的笔下更鲜艳。 　　生 2：请听我们表演的诗朗诵《我爱国旗》。 　　师：我们从你们动听的声音中听出了你们对国旗的爱。 　　生 3：请欣赏我们的舞蹈《我爱国旗》。 师：谁能说你们不爱国旗呢？ 　　…… 　　师：国旗是美丽的，国旗、国徽是我们祖国的标志。让我们用优美的舞姿、动听的歌声 来表达我们对国旗的爱、对祖国的爱吧！ 　　全体表演歌舞《国旗，国旗，真美丽》。 〖教学反思〗 　　1.学生们充分“动”起来了。从学生们丰富的图片、实物、文字等展示中，可以看出学 生们在课前认真地进行了准备。他们在收集、观察的过程中对国旗、国徽已有了初步了解， 其活动空间无限延伸到校外，活动时间无限延伸到课外。课前学生们在活动中体会到了学 习的快乐；课中，他们在观看了自己平时在升旗仪式上的表现后，能自觉修正自己的言 行举止，没有一丝的勉强，更没有一丝的反感，相反，他们情绪饱满，在活动中自主地 学习着；我让学生选择自己喜欢的方式表达对国旗的喜爱，如作画、歌舞、朗诵……学生 们充分发挥自己的长处，或独自创作，或与伙伴合作，无论哪种形式，学生们都尽情地 享受着活动的乐趣，分享成功的喜悦。 　　2.活动中尊重了学生。我在活动中注意了学生的个体差异，在活动中没有用同样的标 准要求学生，不一味追求某种结果，而是关注学生活动的过程。如学生在观看了自己升旗 时的表现后，有的能立刻纠正自己的行为，有的却不能。这时我给予了他们更多的耐心帮 助，保护他们愉快的心境，增强他们的自信。 　　3.这堂课也有很多不尽人意之处，如课前要求学生收集有关国旗、国徽的资料（文字、 图片、音像等），但由于学生年纪小、来自于不同的生活环境，有的学生收集的资料多， 有的却很少，甚至有两个学生一点资料也没有。在收集的资料中，大部分是图片，少部分 是实物，没有音像资料，这是出乎我意料之外的。资料的缺乏，导致了部分学生在交流的 时候成为听众、观众，而没有真正融入交流之中。今后我在开展类似的活动时，课前要对 学生讲明活动的目的，明确收集任务，教给他们收集的方法，还可以充分动员家长参与 到活动准备中来。 〖点评〗 　　点评一 　　此次活动目标的制定比较恰当，没有拔高要求，所定的情感、认知、行为三维目标全 面、简单、易实现。课前师生的活动准备比较充分，确保了本次教育活动的顺利进行。本课 最具特色的地方是执教者实施课程的方式贴近学生生活，能针对学生的生活经历和年龄 特点，尽可能地挖掘身边有利于本次活动的生活资源，设计丰富、生动的活动形式。如： 以学生参加校会、参加升旗仪式的生活情景为教育资源，开课时再现学生参加升旗仪式的 校园生活情景，让学生能很快地把自己的生活和教学内容联系起来；在课中，让学生反 思自己或伙伴的行为，表扬或指出行为的不足之处，教师给予正确评价、引导，学生再相 互检查，郑重其事地在国歌声中训练开来。教师没有强压，没有臆断，学生已自然进入自 我反省、自我教育和乐于接受他人帮助的境界。品德与生活教育活动的针对性和实效性在 此体现得比较充分。再有，学生相互交流自己在家庭、社区生活中的所见所闻，加深了对 国旗的了解；教师补充的三大组高于生活的录像片段，也使学生获取了更多新的信息， 产生了强烈的情感体验；另外，请大队部的旗手到课堂告诉学生怎样爱护国旗，让学生 感到新奇、有趣，与教师直接告诉他们相比，能使他们注意力更集中，听得更认真，记得 更牢，更有成效。教师做到了关注学生的经验，关注学生的体验，关注学生的个别差异， 让学生自主选择方式，自主选择内容进行自由创作来表达自己对国旗、对祖国的喜爱之情。 　　我认为本次活动的不足表现在：（1）放三组录像片段应摆在“提升认识”环节的第 一步，因为它既是上一教学环节的拓展延伸，又是回答“你知道为什么在这么多地方都 可以看到国旗吗”这一理性问题的感性基础。（2）教师的评价方式显得单一，主要停留 在语言上。（3）如何使本次活动的教育效果得到巩固和延续？建议在课堂结束时，将行 为目标细化为四条小目标：国歌响起，立刻停止做其他的事情；面向国旗肃立；唱国歌； 行注目礼（入队后改行队礼）。制成评价表，告诉学生们以后每周校会时将进行自评、他 评和教师评。坚持一两个学期，相信学生定能养成良好的行为习惯。 　　点评二 　　在反思中，教师发现了学生已有的资料还不多，而要解决这个问题，教师首先要反 思自己为学生搜集资料做过什么，怎样培养儿童这方面的能力。在交流资料的时候，教师 可以请收集资料多的同学介绍方法、途径，也可以用评价的方法对搜集到资料的学生给予 鼓励。当然，资料的多少不是最重要的，重要的是学生是否努力去寻找了，找到的资料是 否是围绕主题的，是有用的。另外，还需要注意的是，学生获取信息的途径应当是多种多 样的。学生在交流中说到在很多地方见到了国旗、国徽，这些信息已经不是来自资料，而 是来自学生生活中的发现。因此，教师在安排搜集资料的活动时，不一定局限于文字、图 片、音像资料等，搜集文本资料只是学生获取信息的途径之一。另外，不要给学生、家长增 加过分的负担也是需要注意的。 　　点评三 　　对于一年级的学生来说，本课的目标主要是培养他们对国旗的情感和行为规范，教 师基本上把握了这一重点。因此，目标 3“知道升国旗、奏国歌时应做到肃立、敬队礼或行 注目礼”，如果修改为行为方面的要求的话，更符合教学的要求。 　　在学生认知水平有限的情况下，尽管他们能够说出“国旗很重要、国旗是烈士的鲜血 染成的、国旗代表国家、国旗是我们国家的标志”之类的话来，还不能表明他们真正理解 和懂得了这些词句的含义。因此，教师简单的肯定不仅不能有效地指导学生提高认识，还 容易导致学生夸夸其谈。 　　另外，教师在活动准备中谈到了“课后进行长期观察、训练”，而教学却没有相应的 配合措施。培养学生良好的行为习惯决不仅仅是在课堂上，这是需要高度重视的问题。关 于这点“点评一”提出了很好的建议，请参考。