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《我爱秋天》教学设计 教学目标： 1、能够动用各种感官认识秋季的特征。 2、通过活动加深对秋天的喜爱之情。 教学准备： 学生：自带一样能代表秋天的东西。 教师：教学有关的课件、实物。 教学活动及过程： 一、发现秋天 （一）交流课前收集 师：小朋友，教师在课前布置了一个有趣的作业：请大家带一个秋天来。带来了吗？ （带来了）说说看，你给大家带来了一个什么秋天？ 生畅说，边说边拿出物品展示。 师：从带来的这些东西里，你对秋天有什么新的发现？ 板书：秋 小朋友，我们可以通过哪些方法去发现它呢？ （点评：遵循儿童的认知规律，将秋天“物化”为一个个具体可感的事物，并引领学生 用自己的方法去发现和感受秋天，增强了教学活动的形象性、趣味性、可操作性。） （二）分小组观察、体验 引导学生自主地得出方法，教师随机板书： 看 摸 尝 秋 闻 听 玩 师：接下来，就用这些我们自己想出来的办法，去观察我们带来的物品，相信大 家对秋天一定会有新的发现。 分四人小组观察、体验。 汇报，全班交流： 师：小朋友观察真认真，真仔细啊！谁愿意来说一说，你发现了什么？你是怎样 感受到秋天的？ 生1：甘蔗又粗又长，咬一口，真甜，它告诉我秋天来了。 生2：桔子也好甜啊！高高地挂在桔子树上，真像一盏盏小灯笼，它也告诉我们秋 天来了。 生3：我闻到了桂花浓浓的香味，秋姑娘来了。 生4：田野变成金色的了，美丽的菊花开放了，紫红的、淡黄的、雪白的，五彩缤纷， 我感受到秋天到了。 …… 师：其实，在美丽的大自然中，物们仅仅可以通过我们带来的这些东西去发现秋 天，还可以通过一些有趣、可爱的小动物，也能捕捉到秋天的身影。 课件呈现蟋蟀 师：小朋友认识它吗？跟它打声招呼！ 师：今天，教师把活的蟋蟀也带来了。教师呈现实物，并随机放置一学生耳边。 师：你听到了什么？ 生1：我听到了它在“ 瞿 瞿 瞿”地叫。 生2：我也听到了。 生3：它好像在告诉我们秋天到了。 （点评：在学习过程中贯穿方法的指导，注重调动学生各种感官，引导学生想象、体验、 表达。教师也不失时机地融入学生的学习情境中，师生共同参与，共同营造课堂生趣。） 二、走进秋天 师：是啊，我们通过（手指板书）这些方法，已发现秋姑娘已悄悄地来到我们身 边。小朋友，让一起走进秋天，去欣赏美丽的秋色，好吗？ 生：好！ 课件呈现秋景 （点评：通过多媒体视听材料的呈现，丰富学生体验素材，帮助学生构建到“原来秋天 可以是这样美丽的”的整体感受，进一步激发学生对秋天的向往之情。） 三、赞美秋天 （一）画面定格在最后一幅秋景上 师：孩子们，你有什么话想说？ 生1：秋天真美啊！ 生2：没想到秋天有这么美丽，我想说：“秋天比春天更美丽！” …… （生畅谈感受） 师：有一位小朋友，面对如此美丽的秋色，情不自禁地写下了一首小诗，你们看！ （最后一幅秋景，图上呈现文中的儿歌） 师：想读吗？ 生：想 师：还可以怎么样呀？ 生：配上动作！ 师：老师还想给大家配上音乐。 生生站起来，配上动作，美读优美小诗，沉浸在迷人的秋色之中。 （二）赞美秋天 师：在这果实累累，红叶似火，桂花飘香的秋天里，你想用什么方法来赞美秋天 呢？ 生：写诗、画画、唱歌、做书签…… 师：就用自己喜欢的方式来赞美秋天，表达自己对秋天的喜爱之情！ 在美妙的音乐声中，学生自主活动，表达心中的秋天。 （点评：让学生在充满美感和遐想的教学氛围下，用不同的方式表达对秋天的赞美之情， 将学习活动推向高潮。）