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《种子的探索》课堂评析 教学内容： 《品德与生活》一年级上册“种子的探索”。 教学目标： 1、引导儿童体验寻找种子、观察种子的过程，培养儿童的探究兴趣。 2、初步认识常见的种子。 3、借助已有经验或间接经验感知种子的生长过程。 教具准备： 1、各种常见的水果、蔬菜。 2、多媒体设备、课件。 3、大纸盘一个、水果盘一个、水果刀一把。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、游戏：猜猜看 师：孩子们，我们在秋天的世界里发现了许多变化，还认识了很多常见的蔬菜、水果。 今天，我把这些蔬菜和水果的果实藏在了这个百宝箱里 (出示百宝箱)，你来猜猜看，它们 都是谁?(师边摸百宝箱里的东西边介绍)这个东西凉凉的，很光滑(顿一下，引起学生的竞 猜心理)，老师的手刚好拿住它，样子像灯笼一样。这是什么呢? 生：是灯笼辣椒。 生：是柿子。 师：我再摸摸，还有点像圆圆的柱子。 生：辣椒。 师：到底是什么呢?(师从百宝箱中拿出辣椒，举起让学生看) 生：是辣椒。(教室里一片欢呼) 师：谁想来摸一摸、猜一猜百宝箱里的东西? 生：这个圆圆的、小小的，是葡萄。(说完后，摸出葡萄给全班同学看)这个大大的、 圆圆 的，是苹果。(举动同前) 生：我摸到的这个东西很小，一头尖一头圆，是瓜子。(举起后再摸)这个很长，我知道， 是扁豆。 师展示百宝箱中还剩的蔬菜和水果的果实。(放在水果盘里) 2、师切苹果，揭示课题。 师：(举起盘子)这些果实里藏着宝贝，你知道是什么吗? 生：有很硬的米米(师相机纠正：那是种子)。 生：有很好吃的肉，有的是酸的，有的是甜的(师相机纠正：那是果肉)。 师：好，现在我就切开这个又红又大的苹果，来看一看里面的宝贝。 (师举起刀和苹果) 我就要切苹果了，不想对我说点什么吗? 生：老师，你要小心，刀很快(锋利)，你不小心就会割了手，就会流很多很多的血。 生：老师，你要是把手割了，就不能给我们上课了。 生：老师，妈妈说，手割破了会感染，所以你要小心一点。 师：谢谢孩子们，老师记住你们的话了。(师把苹果切为两半，放在投影仪上)你们看见 了什么? 生：里面有种子和果肉。 生：果肉很好吃，种子很小，是黑黑的。 生：里面还有有点硬的壳，那是小种子的房子。 师：是啊，小种子就住在这个叫果核的房子里，瞧你说得多棒啊！这节课，我们就去 探索一下这些种子的秘密吧。(板书课题) 评析：猜猜看的游戏，抓住了孩子好奇的心理，激发了孩子学习的兴趣，并且巧妙地 将前面教学中孩子发现的秋天果实水到渠成地融入本课，也为孩子寻找种子提供了活动 的材料。孩子在参与的过程中，兴奋点是很高的。同时，不经意间的安全教育使师生之间 的距离更近，情感更实。这正体现了课标中的基本理念之一：道德存在于儿童的生活中。 因而在教育过程中，没有剥离的道德教育与道德情感，只有源自儿童实际生活的教育活 动才能引发他们内心的、真实的而非虚假的道德情感、道德体验和道德认知。 二、寻找种子，仔细观察 1、学生动手寻找种子 师：孩子们，这节课你们都带来了各种各样的果实，想去找一找这些可爱的种子宝宝 吗?那么怎样才能找到它们呢? 生：像老师那样用小刀切开我带的梨。(师：老师也来提醒你，用小刀的时候，要小心， 别把手划破了。生：谢谢老师。) 生：我带的是桔子，直接可以用手撕开。(师：然后边吃桔办边找种子，是吗?) 生：我带的是香蕉，也可以边吃边找。生：我带的是辣椒，可以用文具盒砸开它，再找 种子。(师：好办法，这样手上就不会沾上很多辣椒汁了) 师：现在用你们喜欢的方式找种子，找出来后看看你找的种子是什么样子的? (学生用自己喜爱的方法寻找种子，师巡视、帮助) 生：汇报 生：花生的种子有点胖，它还穿着一件黄黄的衣服。 生：我找到的是桔子的种子，很像一滴眼泪。 生：柚子的种子扁扁的，很白，皮不是很平。 生：我的橙子里面没有种子。 生：我的香蕉里也没有种子。 师：真的吗? 生：不是的，老师，橙子里有种子，很小很小的。 (师将橙子掰开放在投影仪上，放大) 生：有，像个小黑点。 生：老师，我发现香蕉也有种子，太小了。 师：原来，这些种子在生长的过程中发生了变化，变得咱们的小朋友差点不认识了。 2、观察、比较种子 师：孩子们，想把你找到的种子放在这个盘子里，让大家都看看吗?(师拿出一个白纸盘， 学生纷纷将自己找到的种子放到纸盘上，然后，师把这一盘种子放在实物投影仪上。)看一 看，比一比，你发现了什么?把你的发现先告诉小组内的小朋友。 (学生小组内交流发现) 汇报发现 生：我发现袖子的种子大，辣椒的种子小。 生：我发现它们的颜色不一样。 生：我发现花生的种子可以吃，枇把的种子不能吃。 师：我们不仅在课堂上找到许多种子，还发现了它们的不同。那么除了这些种子，你 们在生活中还见过哪些种子? 生：西瓜、南瓜的种子。 生：猕猴桃、西红柿、土豆的种子。 师：还有这么多孩子知道啊！这样吧，把你知道的种子介绍给周围的伙伴听。 (学生相互介绍认识的种子) 师：不管是课堂上找到的种子，还是课外看到的种子它们的大小都——，颜色都—— (引答)，而且有的可以吃，有的不可以吃。 评析：孩子在简单的动手操作、观察比较的探究活动中，表现得分外自由。寻找种子时 的兴致勃勃，比较观察时的津津乐道，介绍种子时的合作分享，都令人感到课堂上流动 的轻松与快乐，探究的习惯也就会从这样一个个细节中逐渐养成。但也有要格外注意的地 方，那就是部分孩子在用刀切果实时，由于年龄小，容易出现安全事故。 三、了解种子的生长过程 l、了解苹果种子的生长过程 师：(师端起盛有种子的盘子)这些种子咱们找也找了，看也看了，还有用吗?没有用， 就扔了吧。 生：这些种子还可以埋在土里，长出新的植物，又结出果实。 师：这些小小的种子真的能变成很多的果实吗?让我们一起去看看苹果种子的成长。(播放 课件：苹果种子的成长过程) 师：多快乐的苹果种子啊!你们想来当当这快乐的种子娃娃吗? 生：想。(播放苹果种子成长的课件，全体学生跟着律动。) 师：现在谁知道苹果的种子是怎样长大的吗? 生：先把苹果种子放在土里，还要给它浇水、施肥，种子慢慢地发芽，然后开花、结果， 就有了许多新的苹果了。 生：苹果的种子娃娃住在土里，给它浇水、施肥，就会发芽，长出叶子，苹果树长大了， 就会结出苹果。 师：现在我们知道了苹果种子是怎么长大了的。先把几粒种子放进泥土里，它就慢慢发 芽，我们给它浇水、施肥，阳光、雨露也来爱护它，它就慢慢长成一棵大树，然后开花， 最后就结出许许多多的苹果。(师边口述过程，边板贴图片)原来，苹果的种子就是这样长 大的。 2、了解其它种子的生长过程 师：除了苹果种子，你们还知道哪些种子的生长过程?先和同桌的伙伴说一说。(同桌交 流) 生：我知道丝瓜种子是怎样长大的。丝瓜种子要先搭好架子，慢慢地丝瓜的小芽就出来 了，它的瓜也从小到大，结果丝瓜结完了，它的架子也就没了。 生：我还知道葵瓜子是怎样长大的。先把种子放在泥土里，然后浇水、施肥，它就发芽， 长高了。 生：我还知道西瓜是怎么长大的。先把种子播到土里，慢慢长出一个小苗苗，然后给它 杀虫子、浇水，还需要阳光，它慢慢就开花、结瓜了。 师：孩子们，经过探索，我们都知道了种子是怎样长大的。(师指黑板，边口述植物的生 长过程，边完成连线。；)就这样，种子就像小朋友们一样，慢慢长高了。咦，孩子们，你 们怎么知道这些这么多关于种子生长的知识? 生：我从电视上知道了香蕉是怎么长大的。 生：我从电视上，还有爸爸妈妈那里知道的。 生：妈妈给我买了《十万个为什么》，我是从书上知道的。 3、了解种子生成过程中的不同 师：你们真会学习。其实，不同的种子在生长过程中，还有许多秘密，你们看——(播放 课件：播种时间、生长周期、形状分别不同的三组植物)你们又知道了什么? 生：我知道牵牛花的种子只要三个月就开花了，不像苹果的种子要好多好多年才开花 结果。 生：我知道水稻的种子九月收割，再过一个月，辣椒才播种。 生：我知道白桦树很高大，而小草很矮。 师：种子虽小，却藏着这么多的秘密，你最想跟这些种子娃娃说一句什么话? 生：种子真了不起! 生：种子很神奇，还有许多我们不知道的秘密。我会继续看我的《十万个为什么》，长大 了当一名种子专家，让别人都来问我。 师：是的，种子真奇妙呀! 评析：此环节的设计，意在让孩子利用课前用多种办法收集到的资料，来解决探究的 问题——“这些小小的种子真的能变成很多果实吗”，使孩子感受到种子和孩子们一样 地在成长着。但在介绍种子的成长过程中，由于孩子间接获得的知识比较雷同，他们的注 意力不如前面那样集中，从而使课堂气氛有所回落。这里可以让孩子展示课前收集到的图 片，配合图片进行解说，以调动孩子低落的情绪，荡起他们学习的激情。 四、课外延伸，动手种种子 师：你们想亲自看一看这些种子是怎么长大的吗?(举起装有种子的盘子)想看一看种子 在成长的过程中会有哪些有趣的现象吗? 生：想。 师：老师就把这一盘种子分送给你们，拿回去后挑一个时间种上。你也可以另找种子种。 看看自己在种种子的过程中还会发现什么?把你的发现画下来或写下来。(分送种子) 评析：这是一堂没有画句号，且还带着问号就下课了的课。也许不久，关于种子的探索 的精彩故事将源源不断，也许在很久以后，孩子才突然想起种子的探索还没完。但是，不 管怎样，给孩子们一个问号，总比给他们所有的答案要好得多。当教师不再仅仅立足于课 堂，而是立足于孩子的明天、未来时，我们就真正给了孩子们一个梦，一个不断去探索的 梦。