0 0 类别 : 其他

我在秋天怀抱里 〖活动目标〗 　　1.认识秋天，欣赏秋天。 　　2.体验在大自然中游戏的乐趣。 　　3.发展学生的想象力、创造力和动手能力。 〖活动准备〗 　　(一）学情分析 　　我校处在大连市北部，周边环境有着比较浓厚的乡土气息。为了开发利用好地方资源， 结合学校离山、农田比较近的特点，创设有地方特色的教学，我设计了学生在学校山坡后 面的一个活动――“我在秋天怀抱里”。这些学生虽然生活在农村，他们的父母有时会带 他们到山上玩，但他们很少能做到认真观察大自然微妙的变化，进而了解秋天。由于这些 学生对身边的事物缺乏细心观察，因此在活动设计上要注意培养这方面的能力。 　　(二）物质资料准备 　　教师准备小药箱（装有简单外伤处理药品）；学生准备书、望远镜、塑料袋、针、线、乳 白胶、大头针、长方形泡沫、刀、颜料、硬纸板、双面胶。 〖活动时间〗 　　课外 1课时，课内 1课时。 〖活动过程〗 　　(一）找秋天 　　1.活动导入。 　　放录音：关于秋天的歌曲。 　　师：刚才我们欣赏的是什么歌曲？ 　　生：秋天。 　　师：是啊！美丽的秋天来了，你们想不想走进大自然，投身到秋天的怀抱中认识秋 天？ 　　生：想！ 　　师：那就让我们一起到校园后的山坡上去吧！（校园后的山坡上有花草树木、有溪水、 有果园） 　　教师组织学生排好队到山坡上。 　　2.寻找秋天。 　　师：我们坐在草地上用眼睛看，用身体感觉秋天是什么样的。 　　学生有的在看周围环境，有的在摸衣服，还有的在帮助同学理好被风吹乱的头发。 　　生 1：太阳不像夏天那么热了，风大了，我们穿的衣服多了。 　　生 2：天变高了，变远了。 　　生 3：虫子少了，你们看那边有一只蚂蚱，原来是绿的，现在已变成黄的。 　　一个学生出主意，建议把蚂蚱抓回去做标本。几个孩子一起抓并把蚂蚱装在瓶子里。 　　生 4：听语文老师讲，大雁到秋天就排成人字形往南飞。 　　生 5：小草变黄了，叶子有点儿发红了。 　　师：同学们观察得真仔细，下面我们以小组为单位去找找秋天。 　　根据人数把学生们分成五个小组并选出小组长，有事情及时向教师汇报。 　　教师先来到第一组，看到部分同学没有在观察，问道：“你们观察到什么了？”这 时，那些观察不认真的同学就意识到了，马上参与了活动。 　　生：那边的菜园里白菜长大了，中间还系着一根绳。大萝卜成熟了，有的从地里露出 来了。 　　生：老师，为什么白菜要系绳？ 　　师：你问的问题真好，说明你是个细心的孩子。大家都知道菜心好吃，菜上系绳是为 了让菜心长得更大更紧凑。 　　生：你们看，山枣红了。山枣可以吃，它是药材，可以泡酒治病。 　　几个学生一边采着一边品尝着。 　　生：不要吃了，回家洗洗再吃。不讲卫生要生病的。 　　师：你真是个讲卫生的好孩子。 　　教师来到第二组，看到许多学生围在一起，教师走向前去。 　　生：我们捡到榛子了。 　　师：不，这不是榛子，这是橡子。看，这棵树就是橡子树。到了秋天，橡子成熟了就 落到了地上，榛子能吃，而橡子不能吃。 生：橡子树叶真好看，我们拾些树叶回去做工艺品怎么样？ 　　几个学生一边拾树叶，一边高兴地把地上的树叶抛向空中，大声地喊：下雨啦…… 　　生：橡子叶还可以当包子垫，蒸出的包子有一种特殊的香味，我带些回去让妈妈给 我蒸包子吃。 　　师：我小时候还用树叶做游戏呢，你们猜是什么游戏？ 　　生：干大宝！ 　　师：对，你们知道怎么玩吗？ 　　几个学生拾起了几片黄色的树叶。 　　生：把叶子茎弄软，露出筋，两个人用力拉，谁的断了谁就输了，没断的就赢了。 　　教师和几个学生开始玩“干大宝”游戏。 　　生：我用望远镜看到远处的苞米，苞米缨都变黄了，农民正在忙着收苞米。玉米棒长 得特别大，有的从尖部裂开，露出了黄黄的苞米粒。 　　大家开始抢望远镜。 　　教师提示要爱惜别人的望远镜，别弄坏了，一个一个地看。学生高兴地用望远镜看远 处的景色。 　　师：你们看，那是一棵什么树？ 　　生 1：山楂树。看，上边有那么多山楂。 　　生 2：不是，爸爸告诉过我，它的果子比山楂小，叫山里红，又叫山丁子。 　　教师见第三组的学生好像没有目的地东张西望，于是教师利用身边的植物引发他们 观察的兴趣。 　　师：你们看，这就是大麻。春天开黄花，夏天结种，掰开里面是白色的籽可以吃，但 有些麻嘴。到了秋天，看，就变成这样的了。 　　生（掰开一个）：怎么是黑色的？吃起来不好吃，这么硬。 　　师：种子成熟了，所以是黑色的，当成熟的时候，它的种子就变硬了。 　　生（指着一串串的山芝麻）：你们看山芝麻都成熟了，有的从荚里掉在地上，明年 又可以长出芝麻了。 　　生：老师，我们吃的芝麻油就是山芝麻榨出来的吗？ 　　师：不是，山芝麻的产量低。我们吃的芝麻油是家里种的芝麻榨出来的。 　　在教师的引导下，这些学生开始认真寻找那些稀奇古怪的植物了。 　　第四组学生比较内向，他们拿着书采集植物标本。 　　生 1：枫叶红了，有的都落下来了。 　　生 2：你们看这片红叶上还伏着一只蜘蛛。它死了，可能是冻死的吧！ 　　师：夏天蜘蛛在树上忙着结网，现在它忍耐不住瑟瑟的秋风，也许红叶怕蜘蛛摔痛 了，才变成降落伞把蜘蛛送进厚厚的叶层里。 　　学生把那片落叶夹在书里。 　　第五组学生拿着望远镜观看远处的景物。 　　生：我看到那边有一个大棚。 　　师：以前到了秋天以后，我们菜篮子里只有土豆、白菜、萝卜。如今科学发展了，农民 伯伯在大棚里种起了各种各样的反季节蔬菜。甚至南方的蔬菜也来到了我们北方的温室大 棚里，冬天我们吃的不再是原来的老三样了。 　　师：秋天真美，让我们一起找秋天里的宝物吧。 　　学生们快乐地采树叶、野花，拾榛子、松球，捉昆虫……听到哨声集合。 　　师：同学们有收获吗？ 　　有的学生一边看一边玩；有的把毛毛草放在鼻子下面做胡子，说是阿凡提来了；有 的吹着蒲公英说下雪了；有的捡到葫芦瓢…… 　　师：秋天是一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收和欢乐，我们想不想留住它？ 　　生：想！ 　　师：下节课我们把今天的收获带到教室，用你们的收获进行创作，做一些你喜欢的 东西。留住秋天，让其他人也感受到秋天的快乐和美丽。 　　(二）我和秋天一起玩 　　1.第一组：壁挂小组。 　　学生先在小组内说出自己想要做什么，需要哪位同学帮忙，确定好了然后开始活动。 学生把松塔粘成心形的壁挂，并且涂上颜色；把树叶穿成一大串做成壁挂，上面点缀着 一小串野花，做完后挂在教室的墙上。 　　2.第二组：编制小组。 　　让会做的同学在小组里当老师指导和帮助其他同学。 　　用毛毛草编小动物，用扁草编席子，用柳条编小筐，用苞米皮编小人、小辫子、小动 物等。 　　3.第三组：插花小组。 　　教师先帮助学生把枣树枝上多余的刺弄去，以免扎破手。 　　把小野果、树叶、小花扎在山枣树枝上，做插花创作，用高粱秆做梅花，做好后插在 教室的花盆中。 　　4.第四组：首饰小组。 　　在活动前让学生们说一说应该注意什么，以免被针扎破手。 　　用豆子、树叶等做项链、手链，用大树叶做脸谱。做好后互相欣赏。 5.第五组：高粱秆做饰物。 　　教师先问学生要做什么，然后指导并帮助学生一起完成。 　　用高粱秆做眼镜、灯笼、小动物、桌子、椅子等。 　　6.第六组：颜料小组。 用野花做颜料画画，画完后粘在粘板上。 　　7.第七组：昆虫标本小组。 　　做昆虫标本。用大头针扎透昆虫，固定在泡沫板上，做好后放在展台上。 　　师：同学们真是心灵手巧，现在让我们一起来欣赏其他小组的作品吧！ 　　学生快乐地欣赏着。 　　师：你们可真了不起，能把美丽的秋天留在我们美好的记忆里，把我们的教室布置 得像秋天一样多姿多彩。同学们，再动动脑筋，给我们的这次活动起个名字！ 　　生：秋天的回忆、美丽的秋天、我和秋天手拉手。 〖教学反思〗 　　四季的更替，变化最为明显的就是大自然，只有让学生置身于大自然中才能切实感 受到每个季节的特点。因此，我把《我在秋天怀抱里》的上课地点选到了校园后的山坡上， 让学生偎依在秋天的怀抱里，真实地感受到秋天的变化和特点。利用现成的教育教学环境， 开发大自然中的教育资源，帮助学生了解大自然的一些特点，来认识我们的生活。这样不 但合理利用了农村丰富的教育资源，也使课堂教学的内容与空间得到了扩展。 　　农村学生对秋天并不陌生，但是很少有机会有意识地去认识秋天。这个活动就是要利 用学生的有意注意去认识秋天、了解秋天。这种有意注意还要建立在一种开放自主的环境 中，这就需要教师恰当地引导、巧妙地提示。在这节课的课前准备中我充分考虑到了这些， 所以学生们能够在和谐、民主的氛围中通过各种现象来深刻认识他们已经熟识的秋天。 　　不足之处是学生的经验认识应该在全班交流一下会更好。改变方式：可以在第一次活 动后进行一个小结活动。 〖点评〗 　　点评一 　　从整个教学情况看，这是一节十分朴实的活动课。教师借助于本地的资源优势，灵活 使用教材，大胆地尝试开放性教学，突破了以往的教学模式。 　　在指导方面，教师在整个活动中从头至尾没有批评一名学生，教师为了达到教学活 动目标基本是以鼓励为主和转移学生注意力等方法来完成引导工作。 　　学生的参与度非常高。学生能够从感觉、知觉等不同方面来了解秋天，从不同的侧面 来认识秋天，在整个过程中学生表现出室外课少见的专注、投入，表现出对秋天的喜爱与 关注。教师不用花费大量的人力和物力也能上好活动课。总之，这名教师的做法很有创新 精神。 　　点评二 　　教师充分尊重和保护学生的独特想法和创造性，不以成人、权威的眼光来判断学生观 察与制作得好不好，而是有意识地参与到每个组的活动中，通过不断地追问和鼓励，使 学生的体验更深刻，制作更具创造性。 　　活动的不足之处在于教师没有充分利用好每一组的不同感受和经验，并在全班内开 展交流，因此也就缺乏了对经验的提升和在全班给予指导的机会。 　　点评三 　　在活动中，教师细心地观察了不同小组学生活动的状况，予以了恰当的启发和指导。 教师融在学生活动中，培养了学生观察的兴趣，帮助寻找观察的内容，并及时对学生不 讲卫生的行为和交往问题予以适当的指点，体现了教师的作用。 　　教师们往往感到很苦恼，觉得春天、秋天的活动很难实施，带学生走进自然很困难。 这位教师带学生在学校后面的山上观察、发现秋天，使学生获得了直接经验和体验，为我 们作了示范。 　　学生制作的作品用什么材料，做的过程中自己遇到了什么问题或困难，怎样想办法 解决，作品寄予了自己怎样的情感或想法等这些问题还要引起教师的关注，因为制作的 过程更是学生表达思想情感的过程。