0 0 类别 : 其他

好玩的冬天 〖活动目标〗 　　1.观察冬天美丽的自然景观和人文景观，陶冶情操。 　　2.在冬天的各种活动中体验生活，锻炼不怕寒冷的意志，学习自我保健。 　　3.在活动中发现、探索有关自然科学的知识。 〖活动准备〗 　　(一）学情分析 　　学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰灯等， 而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，但由于他们观察水平有限， 对冬天缺乏比较深入的探索。 　　学生通过前几个主题活动的学习，对某一主题活动能够提出一些他们感兴趣的、有价 值的、有能力解决的问题，并能进行某些探究活动。 　　(二）物质资料准备 　　教师和学生一起收集有关冬天的自然和人文景观的照片、图片、音像资料等；与有关 部门联系学生的活动问题；预测学生提出的有关《好玩的冬天》的探究问题，制定相应的 对策并准备相关的资料。 〖活动时间〗 　　6课时。4课时到大自然和社区中进行体验活动，2课时提出问题，研究问题，交流表 达。此外，还有发挥家长作用的灵活机动时间。 〖活动过程〗 　　(一）教师引导 　　千里冰封，万里雪飘。东北的冬天，到处都是茫茫白雪，鹅毛般的雪花是月宫里桂树 飘洒的落花，是圣诞老人给孩子们的礼物，是冬天独有的银蝴蝶。在阳光的照射下，雪花 像颗颗钻石，灼灼生辉；如满天繁星，耀人眼目。可爱的孩子们，在这银装素裹的冬季里 尽情玩耍和嬉戏着。 　　(二）活动一：讨论活动地点，感受冬天 　　师：同学们，冬天伴着雪花早已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它呀，正等着我们去 寻找呢。我们来讨论一下，应该到哪里去找冬天呢？ 　　生 1：到北山去找。 　　生 2：到江边去找。 　　生 3：到我们校园里寻找。 　　…… 　　师：其实，冬天已经来到我们身边的每一个角落，从天空到大地，从树枝到草丛， 从花朵到果实，从我们的家到校园等，到处可以找到冬天的影子。今天，老师就和你们一 起走进大自然，走进冬天。 　　1.活动地点 1：江边。 　　生 1：老师，你看，那是雾凇，真漂亮！ 　　生 2：树枝上都是树挂，好美呀！ 　　生 3：江边的雾气可真大呀！ 　　…… 　　师：你们观察得真仔细，江泽民爷爷看到我们江城的雾凇说过一句话…… 　　生：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。(没等教师说完，学生兴高采烈地喊 起来) 　　师：哈，你们都非常爱我们的家乡，为我们家乡的景观而自豪，你们真了不起。 　　学生用眼看，用手摸，并拿来照相机、录像机记录他们喜爱的雾凇。在观赏雾凇时， 学生不时发出“真美呀”、“好漂亮”等的赞叹，学生完全融入到美丽的景色中，用各种 方式感受雾凇。 　　2.活动地点 2：北山。 　　感受了雾凇的美丽，教师又根据学生的建议，组织学生去北山运动营，让学生尽情 地游戏。学生在自然中的嬉戏，是其游戏天性的表现，对其情绪情感、想象力、创造力的发 展极有好处，教师可以从学生的游戏表现中，得到很多信息。 　　师：同学们，今天我们在北山运动营做游戏，老师提几点要求：一是不离队；二是 不打闹；三是团结合作。 　　教师和学生根据自己的爱好玩各种游戏：堆雪人、滑雪圈、拉爬犁等，学生玩得兴致 勃勃。 　　这时，突然有个学生看见有一片雪地上没有一个脚印，他高兴地建议：“老师，我 们去印雪人，好吗？”“印雪人，一个新的游戏，大家都没有玩过!”这个很有创意的玩 法立刻得到很多学生的响应，于是教师和学生围成了梅花图案，在“一、二、三”的口令 中，我们倒在雪地上印出了梅花。在这名学生的启发下，大家利用雪地又设计了各种游戏， 比如雪地写字、画喜欢的动物等等。 　　在活动中，学生产生了很多新的游戏和有趣的玩法，发挥了学生的创造性。学生玩得 非常开心，体验了与大自然接触的愉悦。到走的时候，学生都有一份不舍之情。 　　3.活动地点 3：市场。 　　学生在家长的带领下参观家周围的市场，并做好观察记录，把自己的发现记录下来。 　　［学生对冬天的情感需要通过愉快的活动体验来培养，因此所有活动的首要条件是 学生有兴趣，能愉快积极地参加。教师通过引导学生讨论他们喜欢的活动地点，让学生真 正实现开放式学习。］ 　　(三）活动二：发现问题，生成问题(活动地点：教室) 　　师：同学们，前几天，我们到北山和江边以及家周围的菜市场进行了活动。在活动过 程中，有的同学发现了很多问题，想和大家研究研究，现在就把你们遇到的问题提出来。 　　学生边提问题，教师边把问题写到黑板上。 生：我想问老师，雾凇到底是怎么形成的呢？ 　　师：这个问题提得非常好，吉林雾凇现在已经是中国四大自然景观之一，是我们吉 林的骄傲。那么，雾凇到底是怎么形成的？ 　　生：老师，我们还想到外面玩，可是，我们还可以玩什么呢？ 　　师：哦，除了我们玩的堆雪人，还可以玩什么游戏？很好！ 　　生：我那天在玩得高兴的时候，就把帽子摘了，回家我有点儿感冒，妈妈告诉我， 以后玩得热了的时候，千万不要摘帽子。 　　师：你说得非常正确，在冬天还有一些有关保健的知识，我们一起去了解一下，好 吗？ 　　生：老师，我和妈妈上市场，我发现现在什么菜都有，你看，我记录的蔬菜有白菜、 萝卜、西红柿、豆角、黄瓜…… 　　师：你调查得真认真。那么，你知道这些蔬菜或水果是从哪里来的吗？ 　　生：知道。 　　师：那我们把调查结果写出来，好吗？ 　　生：行！（学生的表情非常兴奋） 　　生：我喜欢冬天是因为我特别喜欢过年，过年我可以得到压岁钱，还可以放鞭炮， 而且过年很有意思。 　　师：我也特别喜欢过年，而且冬天还有很多有趣的节日。 　　生：还有圣诞节、元宵节、元旦呢! 　　师：你们知道的可真多，我们一会儿再查查还有哪些节日。 　　生：太棒啦。 　　师：还有别的问题吗？ 　　生 1：还有，冬天为什么会下雪？ 　　生 2：为什么冬天窗户上会有窗花？ 　　生 3：为什么我的眼镜总有一层白雾？ 　　…… 　　师：同学们真善于观察问题，观察问题还非常仔细。这么多问题，我们不能一节课研 究完，现在和老师一起挑选一下你们最　感兴趣的问题，我们在这次活动中去了解，剩 下的问题有的我们自己就可以查到资料，解决不了的以后继续研究。现在看黑板，你们最 想了解哪些问题？ 　　生 1：雾凇。 　　生 2：节日。 　　生 3：游戏。 　　生 4：我们应该怎样保护我们的身体。 　　生 5：冬天的蔬菜、水果是从哪里来的。 　　…… 　　学生的问题很多，最后只好通过举手表决选出他们最感兴趣的问题。 　　师：好，今天，我们就重点来了解这几个问题。现在根据你自己的兴趣进行分组。 　　［教师没有直接安排学生去认识冬天的活动，而是根据学生的需要和兴趣开展活动， 让学生自己选择活动的内容。在活动中学生是主体，教师仅帮助学生整理活动内容。］ 　　(四）活动三：自由分组，研究问题 　　师：现在你们都找到了自己研究问题的小伙伴。你们讨论一下，想用什么办法去研究 问题呢？ 　　学生讨论，教师巡视。 　　生（节日组）：我们查日历。 　　师：这个办法不错。查日历还可以知道很多节日。 　　生：（游戏组）：我们去问问体育老师。 　　师：去问老师的时候，一定要注意文明礼貌。 　　生（保健组）：我妈妈是医生，一会儿我给妈妈打电话，让妈妈过来给我们讲一讲。 　　师：妈妈今天有空儿吗? 　　生：她今天休息。 　　师：好。 　　生（蔬菜、水果组）：我们到旁边的市场去调查。 　　师：你们已经在家长的带领下做了小调查，现在把你们的调查结果统计出来。好，现 在我们就分组活动。 (五）活动四：汇报交流研究成果 　　师：刚才同学们对自己感兴趣的问题进行了认真的研究，现在把你们的研究情况和 收获汇报一下。 1． 蔬菜水果组的学生把记录单放在投影仪上展示。 名称 价格（元） 产地 苹果 2.50 河北 小柿子 4.00 海南 黄瓜 2.80 山东 土豆 0.80 本地 生：我们发现大部分蔬菜、水果都是外地的，而且冬天的价钱比夏天的高。 　　师：调查得很仔细，而且在老师的指导下能够用表格记录，你们小组真了不起。 　　2．游戏组的学生采访体育老师。 　　生：体育老师帮我们查到了很多好玩的游戏，比如说，在冰上捡气球、踩脚印，可以 踩出我们喜欢的图案，还有做小实验，看看阳光下的雪人先化，还是没有照到阳光的先 化。 　　师：你们真了不起，下课后我们一起去做一做，好吗？ 　　生（欢呼雀跃）：太好啦! 　　3．节日组查日历的成果。　 　　生：有圣诞节、元旦、春节、元宵节、腊八节、小年。 　　师：查日历也是一个很好的研究问题的方法。 　　4．雾凇小组的学生介绍。 　　生：老师，我们在书上查到了资料，而且，我们还在您的提示下，向电教老师借到 了录像，我们想给同学们放一下。 　　师：好，我们一起看。 　　播放雾凇形成的录像片。学生边看边议论，情绪高涨。 　　5．保健小组介绍。 　　学生请来了在医院工作的妈妈，让家长现场给大家讲有关冬天保健的小知识。学生们 听得非常认真。 　　(六）活动五：总结评价，延伸问题 　　师：通过这次活动，同学们研究了自己喜欢的问题。要研究问题，就要从我们身边的 事情做起，提出问题，再围绕问题想办法去研究，做好记录。 〖教学反思〗 　　本次活动体现了新课程的理念，突出表现在以下几点： 　　1.体验性学习。 　　通过让学生走进大自然，和大自然亲密接触，感受冬天的自然景观和人文景观，让 每个学生在活动中获得了对冬天的真实感受，这种内心体验是形成认识的原动力。 　　2.研究性学习。 　　在本次活动中，尽管学生的表现只是一些知识的“再发现”，但是，活动中始终以 学生的活动过程为关注的目标，注意学生在活动过程中的情感、认识、操作态度、技能、方 法等引导学生朝着积极的方向发展，就像母亲欣赏蹒跚学步的儿女留下的每个脚印一样 来欣赏学生的每一个探究过程。 　　3.开放式学习。 　　本次教学活动打破了教室的限制，把学生领进了大自然、大社会。同时，本次活动解 放了学生的眼睛，让学生对大自然、大社会进行观察和分析，让其自由思考、自由探索， 提高了分析问题、解决问题的能力；解放了他们的嘴巴，让他们能自由地发表自己的意见。 　　学习时间不以 40分钟为限，而使它成为一个连续的活动过程。根据活动内容，本活动 用了 6个课时来完成，2课时欣赏雾凇，2课时与冬雪嬉戏，2课时提出问题，研究问题， 与此同时，还有发挥家长作用的灵活机动时间。 　　4.合作学习。 　　在活动中，提供给学生合作的机会，使学生的合作行为和情感通过有目的的培养得 到发展。堆雪人、拉爬犁、共同去解决一个问题等活动都需要小组合作才能完成，在活动中 学生感受到了个人力量的有限，集体合作才能把事情做得更好。 〖点评〗 　　点评一 　　《好玩的冬天》这一活动案例，每一个活动都紧紧围绕品德与生活课程的基本理念， 面向学生的生活世界，充分尊重学生的自主选择和主动探索，体现了对学生生活世界和 对社会实践的关注。纵观整个活动的过程，具有如下特点： 　　1.活动组织思路清晰，具有较强的实效性。 　　整个活动在尊重学生意愿的基础上，开展得具有童真童趣。活动中，营造了较浓厚的 冬季活动的积极愉快的情绪和氛围，教师和学生一起走出校园，走进大自然，走进社会， 让他们观察、思考，发现问题，并采用多种形式分析研究，查找资料，亲历体验，解决问 题，从而获取知识，明白道理，陶冶情操。 　　2.充分利用有效的资源，具有较强的开放意识。 　　活动以学生现实生活为主要源泉，从本地本校的实际出发，从教科书拓展到所有对 学生有意义、有兴趣的题材，鼓励学生用自己喜欢的多样化的活动形式、研究方法，表现 和交流方式不断延伸与扩展，避免了教室中心、书本中心的教学，鼓励学生在课外、在社 区、在自然环境中进行探索和解决问题，关注学生丰富多彩的活动体验和个性化的创意与 表现。 　　3.教师指导比较到位。 　　教师的有效指导是保证品德与生活课程质量的基本条件，对低年级的学生来说，教 师的及时点拨是十分必要的。本活动中，教师对课程的理念和精神的把握比较到位，侧重 发展学生的情感体验，引领学生的学习方式。 　　但是，在引导学生活动中和活动后的评价与反思方面，本案例有明显不足，显得简 单化，且以教师的语言总结草草结束，不能不说是一种遗憾。 　　点评二 　　这样一个开放的活动，从江边到北山，从市场到校园，从观赏自然景观到市场调查， 但是学生们在活动过程中，遇到过什么困难，这些困难是怎样解决的，学生的经验获得 了怎样的提升，这些问题应当引起教师的关注。另外，除了活动中的冬季保健问题外，还 应当重视活动安全问题。 　　点评三 　　活动十分丰富、活泼、开放，教师在课程设计和实施上投入了极大的热情和精力，给 人留下了较深的印象。教师的指导基本符合课程的理念和特点。 　　希望注意的是，“学情分析”部分太一般化，缺少对班上学生特点和情况的比较细 致的分析。因此，整个活动的引领都比较一般化，无论是对学生的课堂行为还是对校外活 动，都比较缺少有针对性的个别指导和点拨。再有，活动时间的划分可以再灵活一些，探 索、解决问题不一定都要等到回到教室以后才开始。特别是健康安全方面的知识，如活动 热了摘帽子会感冒之类，显然应当在活动中就让学生了解。 　　另外，“教师引导”语最好再朴实一些，贴近学生的实际一些。