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[伴你教品德与生活]春天的盛会 〖活动目标〗 　　1、尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的体验和喜爱之情。 　　2、学会发现问题，并能想办法解决问题。 　　3、培养倾听、欣赏、合作的能力和意识。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　我所执教的学校是郑州市金水区的一所普通小学，学校的自然资源缺乏，只有一个 面积不大的花园和三四个小花坛，学校均已种植了一些常青植物。每班人数多达 70人， 教室里很拥挤，能设置植物角的地方有限，只能摆下几个花盆，学生只有在家里进行养 植活动。 　　1、学生在前几个活动中已积累了多方面的知识，有了一定的亲身体验。 　　2、由于这些活动持续时间比较长，而且多是需要学生课外实践的，学生年龄小，不 容易长时间坚持，所以很有必要做个总结、展示，得以提升。 　　（二）物质资料准备 　　1、布置学生整理这个单元前几个活动中的观察记录及各种作品。 　　2、让学生分组收集有关春天的儿歌、诗歌、歌曲、舞蹈、谜语等。 　　3、教师及时了解学生整理、收集的情况，掌握学生活动中品德、行为、习惯、情感等方 面所存在的问题。 〖活动时间〗 　　课内 1课时。 〖活动过程〗 　　（一）回顾导入 　　春天是万物复苏、姹紫嫣红的季节。谁能告诉大家，在这美好的季节里，你都进行了 哪些活动？有什么发现？ 　　老师的话刚完，好多学生就迫不急待地举手要发言。 　　生 1：我去找春天了，发现树、草都绿了，人们穿得比冬天薄了。 　　生 2：我会作风车了，知道作风车要用硬一点的纸，风车才能转得快。 　　生 3：我们小组种了一盆花。 　　我看到学生的积极性已调动起来了，就适时地把话题引入了下边的环节。 　　（二）种植展示、交流活动 　　师：现在我们来看看大家种植的花草有什么变化，谁先来告诉大家？ 　　课堂上，我的这个问题一提出，本来正举着的几双手马上放下了，我连忙叫住了一 位学生，问他为什么放下了手，他不好意思地说：“我种的花到现在也没有发芽。”我一 听，正中下怀，接着问他：“你发现是什么原因了吗？”“没有。”我故意提高了声音说： “虽然你种的花没有发芽，但你能积极动手实践，很值得大家学习。相信你听了其他同学 的经验，再种的话一定会发芽的。”这时教室里也响起了几声“我种的也没有发芽”的声 音。看到自信的神色又回到了这几张稚嫩的脸上，我欣慰地笑了。 　　随后，老师请种植成功的学生介绍自己的做法和发现，学生听得都很认真。忽然，我 发现有个学生展示的花没有“顶”，就追问：“这是什么花？怎么长得这个样子？”这 个学生马上义愤填膺地说：“我放在教室里了，不知道是谁掐掉了！”话音刚落，另一 学生揭发说：“他又把别人的也掐了！”我还没来得及接话，教室里七嘴八舌地就争论 开了。“我是太生气了！”“生气也不能再掐别人的！”“就是嘛，有人破坏了你的，你 已经伤心了，再破坏别人的，不是有更多的人伤心了吗？”“我们应该告诉大家，要爱 护别人的劳动果实，爱护花草。”听着学生的各式议论，我暗自庆幸自己的“这一问”， 太值得了！ （三）春天说唱会 　　师：看来，大家在春天里做了许多有意思的事，而且还有不少意外的“收获”。那老 师课前布置收集有关春天的诗歌、儿歌、歌曲、舞蹈等任务，你们完成了吗？ 　　师：现在先请你们小组商量一下，用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱，但全组 成员都要参加，一会儿我们比一比看哪一组的方式最有创意，配合最好。准备时间是 3分 钟。 　　师：现在春天说唱会开始――开始之前，谁有什么话要告诉大家？ 　　生 1：听的时候要安静。 　　生 2：听完还要鼓掌。 　　师：大家想不想让表演的小组介绍介绍，他们为什么选择这种方式和配合方法？ 　　师：现在可以开始表演了。哪一组先来？ 　　学生各小组依次表演。 　　有的四人小组一人背一首诗，他们说这样数量多；有的四人齐背一首，他们说这一 首小组的人都会；有的两人各背一首，说这样不仅数量多，而且声音也响亮。 　　表演歌舞的几组中，有一组男生唱歌、女生伴舞，他们说：男生不愿意跳舞，而女生 想跳，所以就有人唱，有人跳。 　　（四）总结 　　师：今天的活动中，你最欣赏哪些小朋友？为什么？