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保护眼睛 〖活动目标〗 　　1.了解眼睛的基本功能，增强保护眼睛的意识。 　　2.通过观察、体验、联系实际、调查统计，进一步感受保护眼睛的重要性。 　　3.通过讨论、交流、归纳总结、现场指导，努力纠正不良的用眼习惯，学会科学用眼。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　二年级学生的认知水平还不高，思维还较为具体、形象，好奇心强，学习欲望高，通 过引导学生做实验、观察、思考、交流和小组讨论，他们很容易结合生活实际来表达自己的 感受和想法。为了达到教学的目的，我还翻阅了学生的体检表，其中本班学生视力不良的 有 17人。 　　（二）物质资料准备 　　1.课件。 　　2.从市学校健康教育所了解到全市中小学生体检数据。 　　3.联系市学校健康教育所医生。 〖活动过程〗 　　（一）活动一：实验导入，揭示课题 　　师：同学们，今天我们又要上品德与生活课了，活动之前，老师想和大家一起来做 个小实验。 　　生：好！ 　　师：请大家把眼睛闭上，翻开书本《保护眼睛》这一课。 　　全体学生参与实验。 　　师：好，再来一次，这次不用闭眼，也是翻开这一课。 　　全体学生参与实验。 　　师：谁来说说看，睁着眼翻书和闭着眼翻书有什么不一样？ 　　生：睁着眼翻书我觉得很容易，闭着眼翻书就什么都看不见了。 　　生：闭着眼翻书什么都看不见了，很难受！ 　　师：是的，眼睛对我们每个人来说都是非常宝贵的。有一双明亮的眼睛，对我们做好 各种各样的工作，享受大自然的美丽是非常重要的。所以，我们应该更加关心、保护好自 己的眼睛。 　　（二）活动二：联系生活，体验、感受 　　1.观看课件，提出问题。 　　师：可是在我们的日常学习生活中，有的小朋友是这样做的，你们看（出示教材画 面）―― 　　大家看屏幕。 　　师：他们这样做好吗？ 　　生：不好。 　　师：是啊，不好，又过了一段时间，你们看，谁来了（出示小眼镜找朋友的画面）？ 　　生：小眼镜来找他们做朋友。 　　师：小眼镜为什么会去找他们交朋友呢？请大家在小组里讨论讨论。 　　生：因为方方趴在桌子上写字，所以小眼镜来找他交朋友。 　　生：小眼镜来找丁丁是因为丁丁躺在床上看书，这样不好。 　　生：明明在路灯下看书，灯光太暗，这对眼睛不好，所以小眼镜来找他了。 　　…… 　　师：对，就是因为这几位小朋友，没有科学用眼，小眼镜才会来找他们交朋友。 　　2.小组讨论，解决问题。 　　师：大家说说这四位小朋友愿意和小眼镜交朋友吗？（出示另一个画面）为什么？ 　　生：不愿意，因为戴眼镜很麻烦。 　　生：他们不喜欢小眼镜，因为近视了才要戴眼镜。 　　师：是的，他们不喜欢和小眼镜交朋友，就是怕自己近视，近视了，看东西还会清 楚吗？ 　　生：不清楚。 　　师：下面我们一起来做个小实验。 　　3.组织实验，体验交流。 　　师：课前老师已经分给每位小组长一个信封，里面装有经过消毒的纱布，每人一块， 请同学们把纱布分别折成不同层数，然后带着它，看看周围的事物或者翻开书看看，有 什么变化？ 　　各小组交流，然后全班交流。 　　生：老师，我刚才蒙上两层纱布看屏幕上的那些画，分辨不出谁是男的，谁是女的。 　　生：我刚才蒙上的是一层纱布，看老师胸前的校徽时，看不清上面写了什么字。 　　生：我蒙上五层纱布的时候，看后面的老师，已经看不清有多少人了。 　　…… 　　师：同学们都说得很好，大家刚才所说的种种感觉就是像患上近视眼的那种感觉， 近视眼的度数越深，就像蒙上的纱布层数越多，看东西就模模糊糊的了，那是多么的痛 苦啊！但是，如果真的近视了，还是需要及时矫正或配戴上眼镜。 4.联系生活，拓展思维。 　　师：同学们再想一想，除了上面这四种情况，在我们的学习生活中，小眼镜还会找 什么样的人交朋友？请同学们互相说一说。 　　各小组交流，然后全班交流。 　　生：小眼镜会找那些边走路边看书的人。 　　生：小眼镜也会找坐车看书的人。 　　生：还会找那些长时间打电脑的人。 　　…… 　　师：是的，如果我们在学习生活中不讲究卫生，不注意眼睛的保健，眼睛就容易近 视，小眼镜就会找上门来。 　　（三）活动三：提供数据，制定措施 　　1.深入调查，出示数据。 　　师：近视是我们小学生最容易患上的一种眼病，请同学看屏幕上一组来自我们南安 市学校健康教育所提供的数据（出示课件）。 　　大家一起看银幕上的资料。据来自南安市健康教育所的资料显示：我国中小学生近视 眼发生率为 38%，福建省中小学生近视眼发生率为 49%，我们南安市中小学生中视力不 良的学生约占 56%。我国学生近视率已经跃居世界第二位。令人震惊的是国内因高度近视 致盲者已经达到 30多万人。师：谁来朗读一下？ 　　师：同学们都已经看到了，这是一组多么可怕的数字啊，就在我们班级中也有 17名 同学视力不良，等一下看看你们去年的体检表就知道。可见，保护眼睛是多么的重要。 　　2.交流讨论，制定措施。 　　师：那么我们应该怎样正确保护好眼睛呢？请同学们在小组里讨论讨论。讨论完再进 行汇报。 　　各小组交流，然后全班交流。 　　生：我觉得不能长时间看电视。 　　生：我们要天天做眼保健操，而且要按准穴位。 　　生：我们不能在强烈的灯光下看书。 　　生：也不能在微弱的灯光下看书。 　　…… 　　3.熟读儿歌。 　　师：同学们刚才都说得很好，为了使大家更容易记住，老师还特意带来一首朗朗上 口的儿歌送给大家（出示儿歌课件）。 　　保护眼睛真重要，小朋友们要记牢； 　　读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥； 　　走路坐车和躺着，千万不要把书瞧； 　　眼保健操天天做，一日两次不可少； 　　饮食营养要均衡，身体健康学习好。 　　（四）活动四：专业指导，提高认识 　　1.现场实践。 　　师：同学们，刚才儿歌中有一句“眼保健操天天做，一日两次不可少。”平时老师发 现大部分同学在做操的时候都很认真，就是有个别同学还做得不够准确。今天早上我们还 没有做操，而且我特地请来了市学校健康教育所的黄医生来参加我们的活动，指导我们 做操，同学们掌声欢迎。 　　全班学生鼓掌欢迎黄医生。 　　2.专家指导。 　　医生：同学们好！今天，我很高兴来到这里参加这一节课的活动。保护眼睛很重要， 眼保健操一定要做好，在开始做操之前，先检查一下你们的小手，有没有洗干净，没洗 干净的同学洗完了再来做。 　　教师喊口令，学生做操，医生巡视指导。 　　学生伸出小手自查，没洗干净的学生洗完了再来做。 　　师：同学们，刚才黄医生已经给大家做了指导，我们用掌声谢谢她。 　　学生们鼓掌感谢。 　　师：接下来我们请黄医生给大家讲讲保护眼睛的常识，请同学们掌声欢迎。 　　医生：刚才我发现有个别同学在做眼保健操时不够规范，已经给予纠正，希望同学 们今后一定要认真做，按准穴位听口令。这样才能起到保护眼睛、预防近视的作用。 　　其实，眼睛的疾病有很多，除了常见的近视眼外，还有沙眼、斜视、弱视、红眼病等。 但是，只要我们能够注意用眼卫生，这些疾病都是可以预防的。 　　我相信，同学们经过今天的学习，今后一定会注意用眼卫生，除了做好刚才大家说 的那几点外，还要牢记以下几点：一是合理安排作息时间；二是合理饮食、注意营养；三 是定期检查，及时矫正；四是坚持锻炼，讲究卫生。小朋友们能不能做得到？ 　　生：能！ 　　医生：同学们如果还有什么问题，下课后我们可以继续交流。 　　师生齐鼓掌。 （五）活动五：课后延伸，自查自纠 　　1.分发表格。 　　师：接下来，请各小组长拿起桌上的信封，里面有《第一小学学生用眼卫生情况自查 表》，小组内每人一张。 　　学生分发自查表。 　　2.指导填写。 　　师：请同学们回去以后和你们的家长一起，根据自己的实际情况，结合上一节分发 的《学生健康检查表》认真填写。下一节课我们再来进行交流、汇报和统计。最后，潘老师祝 愿大家都能拥有一双明亮的眼睛。 〖教学反思〗 　　在整个活动过程中，教师营造了积极的学习氛围。活动形式多样，活动内容能够紧密 与学生的生活实际联系起来，学生学得轻松愉快，积极主动参与，体验深、感情真、目标 明。通过这些活动，让学生自己体会和认识了保护眼睛的重要性，有助于学生解决保护眼 睛的问题，达到促进学生健康发展的目的。为了提高教学效果，教师还充分利用了校外教 育资源，发挥专业人员的指导作用，把课堂教学与学生的生活需要紧密地联系起来，从 而更加有效地让学生提高了自我保护眼睛的技能，增进了有关知识。 〖点评〗 　　点评一 　　这节课教师准备充分，形式多样。学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会 了技能。整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地引进专 业医生参与教学活动，有效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。在活动过程中 教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做 到感情真、体验深、目标明。充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活 动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。 　　点评二 　　对该活动的优点再作如下补充： 　　活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的 目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科 学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对 性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。如将教材与反映全国、全省和南安市的中小 学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学 生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌 握要领。如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地 把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。如别开生面 地请专业医生来现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意 把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。如通过《自查表》让学生在课后 继续注意自己的用眼卫生情况，并以此为下一节课准备材料，等等。总之，整个活动在体 现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性等特点上，做出了很有意义的尝试，迈出了 非常可喜的步伐。 　　对该活动的建议： 　　1.进一步提高活动的适宜性：相对于二年级学生的经验和认识水平来说，在课堂上进 行的感受和认识眼睛重要性的活动，如“闭眼翻书”、“蒙眼观看”等似乎过于简单、单 调了，可以说，学生在以往的游戏经验中早就有过多次的“蒙眼”体验，因此，这样的 活动容易流于形式，看起来活动了，发言也很热闹，而实际上学生并没有产生什么新的 感受或真正有所触动。 　　2.进一步提高活动的针对性：保证活动效果的基础之一是对班上学生情况的深入把握。 从“学情分析”一环可以看到，班上有 17名学生的视力不良的状况，但教案中却缺少对 与此密切相关的原因、学生存在的问题等的具体而深入的分析。所以在整个活动中，教师 的提问、小结都陷入一般化，而没有出现结合班上学生眼睛保健上存在的实际问题有针对 性地指导。如果教师能够了解班上视力不良学生的更多信息的话，不仅能够大大增加在提 问上、在对学生的回答或发言的评议上的针对性，而且还能够让这些学生的经验和体会成 为很好的教学资源。 　　3.进一步提高习惯培养的实效性：以培养学生养成爱眼、科学用眼的良好习惯为主要 目标的活动，应当把重点放在让学生在行动上下工夫，在日常生活中能坚持去做。但是从 该活动的整体看来，这部分却是相对比较薄弱的，尽管有“自查自纠”的后续活动也难 以保证实效。因为这个年龄阶段的学生缺乏控制和管理自己的能力，他们即使懂得道理， 愿意保护眼睛，离开了学校和家长的督促和提醒，离开了切实有力的措施来保证，也是 难以形成良好习惯的。 　　4.进一步提高课堂用词的准确性：课堂上教师的个别概念有误或不够清楚，容易造成 学生的误解。如在“活动一”中教师请学生做“翻书的小实验”，在活动二中做“用纱布 蒙眼小实验”，而这些活动冠以“实验”之名是不妥的，会造成儿童对“实验”一词的 误解；再如“活动三”出示的资料中，同时对比出现的数据是全国和福建省的“近视眼 发生率”，而南安市的却是“视力不良”学生比例，这二者有没有区别？如果有，区别 在哪里？由于教师没有作任何说明，学生很容易将之混淆，造成误解，特别是班上 17名 “视力不良”学生。 　　5.关于教学反思：在课后对原有的教学设计、教学活动的实施过程等的反思水平是教 师专业素质水平的重要指标。该活动的反思注意到了对成绩的总结，却缺少对问题的思考 和对教学中问题的敏感。