0 0 类别 : 教案

收获中的学习与发现 〖活动目标〗 　　1、亲身体验收获的成功和喜悦，形成尊重他人劳动成果的意识。 　　2、初步了解不同种类农作物及水果或蔬菜的特点。 　　3、发展动手能力与合作精神。 〖活动、备〗 　　（一）学情分析 　　作为从小生活在城市中的二年级的小学生，能够真正地走进田野，并且去收获农作 物的机会非常少，校园中的种植角也有其局限性，无法满足学生的需求。即使对于一些常 见的农作物，学生们也会产生狭隘的、片面的理解，从而在一些农作物之间发生混淆，所 以学生非常需要充分、真实的体验。在这种情况下，教师有必要为学生提供广阔的空间。组 织学生到“乐山实践基地”去进行真实的收获体验，从而引发学生思考，这样的活动恰 恰能够满足二年级学生在心情愉悦的基础上，进行观察、探索的欲望，培养他们对劳动的 兴趣和对大自然的情感。 　　（二）物质资料准备 　　1、联系乐山实验基地的工作人员，为学生的劳动、观察、体验活动作好安排。 　　2、准备对学生在乐山实践基地的活动情况进行录像；小区超市中的水果和蔬菜情况 的录像。 　　3、学生准备不同种类的水果或蔬菜，并对它们的价格、来历进行了解和调查。 〖活动时间〗 　　4课时。2课时在乐山实践基地农田里进行收获体验。2课时对收获与发现进行交流总 结。 〖活动过程〗 　　（一）去“乐山实践基地”参观、收获 　　鼓励儿童用看、摸、闻、尝、问等多种方式来了解收获物的不同特征，并有选择地把它 们收集起来。 　　1、师：你知道这是什么吗？猜一猜，挖出来的会是什么？ 　　生：是菠菜吗？ 　　生：这是红色的小胡萝卜。（其他学生笑） 　　大家一起动手挖出来地瓜。 　　生：老师，我知道了，我们挖出来的是地瓜。 　　师：你知道得可真多，对，这就是我们经常吃的地瓜，它没有被挖出来的时候是现 在这个样子的吗？ 　　…… 　　2、师：你们这是在干什么呀？ 　　生：我们在摘小柿子。 　　师：看到大家忙忙碌碌的样子可真开心！ 　　生：我还发现了几个“姑娘儿”(一种秋天的果实)呢！ 　　生：我还看到了青柿子。 　　生：我摘的柿子都是红柿子。 　　生：在柿子地里还有大蒜呀。 　　生：这里有一只青蛙。 　　学生迫不及待地交流自己的发现和收获，并且认真的在收集自己喜欢的小柿子。 　　…… 　　3、学生在记录各种葫芦标签上的说明，并且倾听实践基地老师的讲解。 　　…… 　　4、师：大家认识它吗？ 　　生：萝卜。 　　生：还是大红萝卜。 　　师：你知道地面上这部分我们通常叫它什么吗？ 　　生：是萝卜的叶子。 　　师：你真聪明。那么，土壤里的那部分是它的什么呢？ 　　生：是它的根。 　　生：我还知道不是所有的植物长在土里面的那部分就是它的根。 　　师：有什么植物和萝卜不一样呢？ 　　生：我看书上说，土豆虽然长在土里，却是它的茎。 　　师：你能看书查资料这很好! 看来，这些植物中有学问呀。 　　生：老师，我们来拔萝卜吧。 　　生：好呀。 　　学生兴奋地拔萝卜。 　　生：没想到萝卜这么容易就拔下来了，我以为要费好大劲呢！ 　　…… 　　5、师：你们认识这是什么吗？ 　　生：向日葵。 　　生：我还没见过真的向日葵呢。 　　师：你知道它有什么特点吗？ 　　生：花心里面有瓜子。 　　生：太阳在哪边，它的花就朝哪边。 生：我们把它掰开后，里面就像钉子板一样，瓜子全出来了。 　　师：看来，你们真的仔细观察过。 　　生：我还知道它为什么叫向日葵。它是冲着太阳转的一种花，花葵里面结出瓜子。 　　…… 　　学生继续在不同的植物园里收获，在这个体验的过程中，他们有很多发现和感想， 随时地在同学之间交流。 　　（二）活动二：观看录像 回顾收获的景象和乐趣 　　师：上周我们一起去乐山实践基地参观、收获，你还记得当时的情景吗？我们一起来 回味一下吧！ 　　学生很兴奋，说着当时的情景。 　　学生们观看在乐山实践基地收获时拍摄的录像。 　　师：丰收的感觉怎么样？ 　　学生们谈感受。 　　师：我觉得你们的收获很大，我想看看大家的收获到底有多大？这里有几张图片， 你能不能认出图片上是什么？ 　　教师利用实物展台展示地瓜等图片。 　　师：我们来看一幅图片，仔细看里面的植物是什么？在乐山实验基地看到过。 　　生：它是地瓜。 　　生：地瓜长在土里。 　　生：我觉得地瓜很像胡萝卜。 　　生：地瓜和土豆也差不多，我挖出来时把它看成土豆了。 　　…… 　　师：再来看一幅图片（展示玉米图片），你知道图中的植物叫什么名字吗？ 　　生：是玉米。 　　生：玉米棒上有胡须。 　　生：玉米棒被叶子包起来生长，但其他许多植物都不是这样的。 　　生：玉米还有一部分长得像甘蔗。 　　生：玉米粒像咱们的牙齿。 　　学生笑，觉得他的比喻很有趣。 　　…… 　　师：把我们从乐山实践基地收获的东西拿出来交流一下，让其他小组的同学看一看 你收获到了什么。 　　学生们纷纷自豪的举起自己收获到的农作物，让大家来观察。 　　师：谁能给大家介绍一下？ 　　生：我收获了土豆、地瓜和一个天鹅葫芦，天鹅葫芦像一个棒锤。 　　生：我收获了红色的豆角。 　　生：我收获了一个大萝卜。 　　…… 　　师：我们收获到的都是其他同学在春天时播种的，现在成熟了。如果有兴趣的话，我 们也可以自己去播种，记住有春播才会有秋收，有劳动才会有收获。 　　（三）活动三：走进小区，了解水果和蔬菜更多的特点 　　师：我们不仅要走进田野，还要到小区里看一看，你们去过小区里的超市吗？前几 天，我去了一次，看到了好多东西。 　　学生们观看录像，说出各种水果、蔬菜的名字，并对自己能认得这么多水果和蔬菜感 到高兴。 　　师：今天我们还从家里带来了好多水果和蔬菜，小组成员互相看一看大家都带了什 么？ 　　小组成员互相交流。 　　师：我想在你带的这些水果和蔬菜里肯定有你最喜欢的，把你查到的有关于它们的 资料与小组同学交流，并且在交流的过程中还要思考怎样把你的收获和发现介绍给全班 同学。 　　小组间进行交流。 　　生：我最喜欢吃苹果，我查到了苹果与健康的相关资料，脂肪过多者需要吃一些酸 苹果，心血管患者需要吃一些甜苹果，熟苹果所含的碘是香蕉的 8倍，桔子的 13倍，因 此苹果是防治大脖子病的最佳食品。 　　生：我爱吃的是草莓，它开白花，味道酸甜可口。 　　学生们利用自己的方法向大家介绍自己喜欢的水果或蔬菜，有的是从书上得到的资 料，有的是从网上查到的，有的是通过询问家长知道的。 　　…… 　　师（引导学生了解它们是植物的哪部分）：我们来做个游戏，猜猜看你手中拿的到 底是植物的哪个部分？（教师利用实物展台出示香菜。） 　　生：这是香菜，它是植物的叶。 　　教师板书。 　　师：猜得真准，同学们手里有没有植物的叶呢？有的话举起来，大家互相看一看。 　　学生把认为是植物叶的部分举起。 　师：这根香菜除了叶，其他的部分是什么呢？ 　　生：茎。 　　教师板书。 　　师：同学们手里有没有植物的茎呢？ 　　学生把认为是植物茎的部分举起。 　　教师出示菜花。 　　生：植物的花。 　　生：平时我们吃的黄花菜是植物的花。 　　教师分别出示瓜子、苹果、胡萝卜，并板书：种子、果实、根。 　　…… 　　师：一般来说一个完整的植物就是由根、茎、叶、花、果实、种子这六部分组成的。如果 你对它们感兴趣的话，可以找一找有关资料，然后我们交流交流。 　 （四）活动延伸 　　师：利用我们收获的这些农作物还可以进行哪些活动呢？ 　　生：可以在爸爸妈妈的帮助下，做一个拼盘，品尝一下。 　　生：与爸爸、妈妈分享快乐。 　　生：在做的过程中，我们还可以再观察，把它们切开了之后看看是什么样的，还有 什么新的发现。 　　生：要记录下来，放到成长记录袋里，下节课再进行交流。 〖教学反思〗 　　在《收获中的学习和发现》教学中，学生到乐山实践基地亲自收获，通过这样的学习， 我充分地认识到了课程资源的开发对教学活动的重要意义。 　　根据二年级小学生的年龄和心理特点，并结合教材中本主题的性质，儿童的学习不 能单纯依靠教师的讲解，需要引导学生自主观察、实践、动手、体验和独立思考，通过其自 主的活动来实现。学生只有亲自去收获，真实地走进大自然，参与收获的活动，体验劳动 的愉快，才能真正地体验到收获的快乐，并且会自然地在收获过程中有所发现，从而， 获得有关农作物是怎样生长的以及关于收获物和其他植物的知识。通过这种途径产生的学 习效果是仅靠简单的图片或讲解远远达不到的。在活动中，我发现了学生们那种发自内心 的动手实践、亲身感受和探索的快乐。 〖点评〗 　　点评一 　　该教学活动从课题敲定、活动方案的确定，到活动的现场展开，我都亲身经历了。这 一活动教学体现出品德与生活课程的新理念，值得我们来思考。 　　其一，将学习活动在乐山学农实践基地展开。 　　其二，将学习活动引到了超市菜场。 　　其三，学生在整个活动中非常主动、积极和愉快。 　　其四，学生的知识、收集信息的能力、观察的能力等方面获得了意想不到的扩充和发 展。 　　由此，我得出结论：首要的是引导学生对生活进行观察、体验，有观察、体验才有发 现，有发现才有探究，有探究才有成长。梁老师的可贵之处，就在于她为学生创造了一系 列的体验秋天、体验丰收、体验农产品、体验收获快乐的机会，并在此过程中发展了学生的 多种能力。 点评二 　　一个好的品德与生活课教师，要有开发和利用当地课程资源的强烈意识和能力，为 学生的学习活动做充分的准备，而且不怕麻烦。梁老师这样做了，所以才有了好的效果。 　　当然，教学也有需要改进的地方，如学生收获的体验方式还可以更加多样化，在活 动中进一步加强对学生在方法上指导，促进儿童思考。比如，还可以让学生量一量、称一 称、数一数、闻一闻收获物等，进一步加深学生的观察体验，促进方法多样性的体验。同时， 教师在引导中过于关注对植物知识的认知，这样容易忽略品德与生活课程中更本质的东 西。这些问题应引起注意。