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诚实的孩子人人夸 〖活动目标〗 　　1.能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。 　　2.敢于承认错误，不说谎话。 　　3.有改进自己行为的积极愿望，在生活中做诚实的好孩子。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　1.在平时的活动中，本班学生喜欢表演课本剧，也喜欢自编自演小品。许多学生对绘 画感兴趣，乐意制作一些图文并茂的卡片。根据学生的喜好和特长，选择恰当的教学形式 和方法。 　　2.本校处于城乡结合部，家庭大多比较富裕，许多家长十分注重孩子的物质需求，而 忽略了孩子的品德养成教育。 　　3.大多数学生从书本和故事中都知道做人要诚实的道理，但在具体实际的生活中由于 种种原因，学生们贪图小便宜、欺骗、撒谎等现象较为普遍。 　　（二）物质资料准备 　　1.书籍、报纸、杂志及班级中有关诚实和不诚实的事例。 　　2.家长讲述诚实孩子事例的录像。 　　3.相关课件。 〖活动时间〗 　　课外 2课时，课内 1课时。 〖活动过程〗 　　（一）观看“真假大剧场”表演 　　1.师：在我们生活中，在我们身边，每天都有诚实的和不诚实的事发生。最近老师根 据自己发现的一件事，和同学们一道编了一个小品，将在“真假大剧场”上演，同学们 想去看看吗？ 　　师生表演小品：有一个名叫拉拉的小朋友，早上来到学校，老师让她交作业，她明 明没有做，却装模作样，赶紧找书包，找了一会儿，她又装着着急的样子说：“糟啦， 糟啦，我的作业本放在家里了。”老师见他那么着急就微笑着说：“拉拉，别着急，明天 把作业记着交来就行了。” 　　2.师：同学们，这段没有演完的精彩的小品节目，一定还有好几种不同的结尾，请同 学们想一想，故事的结尾会是怎样的呢？能帮老师把这个小品加个结尾吗？ 　　生：行。 　　3.学生分小组讨论故事会有哪些不同的结尾。 　　结尾 1：拉拉看到自己蒙混过关，暗暗高兴，第二天，拉拉又没有做作业，她告诉老 师:“老师，我又忘记带作业了。”老师说：“那你下午带来吧。”，第三天，拉拉还是没 有做作业，老师打电话问了拉拉的妈妈，才知道拉拉说了谎，老师批评了拉拉。 　　师：老师会怎样批评拉拉？ 　　学生七嘴八舌，有的说老师会这样告诉拉拉：“拉拉 ，以后可不许撒谎。”有的说： “拉拉，诚实的孩子才是老师喜欢的乖孩子。” 　　师：从这个故事中，你知道了什么？ 　　生：一次两次说谎，别人也许会相信，但总有一天，别人会识破你的谎言，别人也 就不再相信你，最终只会害了自己。 　　生：《狼来了》故事里的小孩就是因为前几次撒谎骗了山下的农民，当狼真的来了， 他大声喊“狼来了，狼来了”时，山下的农民都不理他，最后狼把小孩的羊都吃光了。 　　师：你能用知道的故事回答老师的问题，真是一个聪明的孩子。是呀，谎言最终是骗 不了人的，只会自己害自己。 　　结尾 2：拉拉见老师那样相信自己，自己却对老师说了谎，不由得脸红了。下课了， 拉拉悄悄来到老师办公室，不好意思地对老师说：“老师，对不起，其实我没有做作业， 我真不该说谎骗你。”老师摸着拉拉的头和蔼地说：“拉拉，知错能改就是好孩子。” 　　师：在生活中，无论是谁说过谎，只要你有勇气改正错误，就是一个诚实的孩子， 老师和你们的爸爸妈妈都会喜欢你们的。 　　结尾 3：拉拉走在路上，一边走一边想：我对老师说了谎，真是不应该啊！可是，如 果我告诉老师没有做作业，老师会批评我吗？拉拉不知道该怎么办。 　　师：有没有能干的同学来告诉拉拉该怎么做？ 　　生：我想对拉拉说：“拉拉，不要怕，大胆告诉老师你撒了谎，老师不会批评你 的。” 　　生：我想对拉拉说：“拉拉，让我陪你去告诉老师吧，老师一定会表扬你是个主动 承认错误的诚实的孩子。” 　　生：我想对拉拉说：“如果你不好意思去找老师承认错误，就把这件事写在日记本 上吧，老师一定会原谅你的。” 　　师：听了大家的好主意，老师替拉拉谢谢你们。 　　师：刚才同学们设计的几种结尾，老师认为都不错，你们能根据不同的结尾重新排 演小品吗？ 　　4.学生按小组选择不同的结尾积极地自编自演小品。 　　5.选一组展示。 　　6.师：观看了刚才的表演，你能谈谈自己的感受吗？ 　　小组讨论观看后的感受。 　　生：我们要做一个诚实的孩子。 　　生：做了错事要主动承认错误，不要撒谎。 　　生：要有勇气承认错误，不要担心家长和老师的批评。 　　师：是呀，诚实的孩子人人夸。 （二）现场直播――实话实说 　　1.由教师、家长、学生组成一个实话实说场面，教师当活动主持人。 　　（1）听家长讲述孩子在成长过程中诚实的故事。 　　家长讲述： 　　家长：我的孩子曾经拿了家里 100元钱去买玩具和零食。我以为是保姆拿的，责怪了 保姆，后来才发现是孩子拿了钱到附近的超市买了一堆玩具和零食。我第一次问孩子，孩 子没有承认。后来，我告诉孩子只要说了实话，家长就会原谅你，后来孩子终于承认了自 己的错误，改正了缺点。 　　师(采访家长)：孩子说了老实话，你心里感到怎样呢？ 　　家长：我当然非常高兴。 　　师：同学们，你们看看，爸爸妈妈是多么希望你们成为诚实的孩子。请问你的孩子从 那以后还拿过钱吗？ 　　家长：没有，我平时故意把钱放在家里许多显眼的地方，试探孩子，结果直到现在， 钱再没少过一分。 　　师：祝贺你，使孩子成了诚实的人。 　　师(采访这位学生)：当你拿了妈妈的钱后，妈妈知道了，你怎么想？ 　　生：我想说实话，又怕妈妈打。 　　师：结果妈妈没有打你，而是对你讲道理，你向妈妈说了实话，这时心情怎样呢？ 　　生：我心里又轻松又快乐。 　　师：是呀，诚实是一种美德，诚实能给我们带来快乐。 　　家长：有一次，孩子把家里的花瓶打破了，就用自己的零花钱买了一个花瓶放在原 地并插上鲜花，以为家长不会发现，后来我们还是知道了。我先告诉他诚实是最重要的， 东西不要紧，损坏了东西只要向家长讲明事情真相，我们都会原谅的。重新买一个花瓶放 在原地，以为家长不知道，这是不诚实的行为，以后，可不能这样做。 　　家长：有一次孩子忘记了做家庭作业，来到学校，老师发现孩子没有交作业，就问 他原因，他说是因为生病了家长让他不做的，老师和我联系后，我非常生气。但是回家后 我还是耐心地和孩子聊了聊，知道孩子是因为玩而忘记了做家庭作业，我就告诉了他， 没有完成作业本身就是错误的，撒谎就是错上加错，就更不应该了。在家长和老师的帮助 下，我的孩子认识了错误，改正了缺点。 　　家长：孩子在四岁时，有一次爬到电视柜上，按电视机的频道，电视机倒在地上， 家长听到响声赶到客厅，孩子一个劲儿地哭着说：“妈妈，对不起，我把电视机按倒在 地上了。”家长抱起孩子安慰他说：“你能知道自己错在哪儿，就是一个诚实的孩子。” 　　师：听了家长的讲述，老师真为我们班有这么多诚实的孩子而骄傲，希望你们继续 做诚实的好孩子。现在，我们就分小组交流你们收集到的有关诚实的和不诚实的事，以及 不诚实的危害。 　　2.学生分小组交流诚实做事和诚实说话的快乐感受。 　　学生本人所做的诚实的事例：损坏东西主动承认；拾金不昧等。 　　学生交流从书报上收集的古今中外有关诚实的故事。故事有《手捧空花盆的孩子》、《狼 来了》、《金斧子》等。 　　3.学生根据收集的资料，自制故事画卡，进行展示。 　　师：同学们感受到了诚实的快乐和说谎的危害，在这次活动中，许多同学积极收集 资料，大胆讲述自己诚实和不诚实的故事，现在我们就评选“诚实之星”。 　　（三）评选“诚实之星” 　　1.讨论评选“诚实之星”的标准。 　　（1）没有说过谎的学生可以当选为“诚实之星”。 　　（2）以前说了谎，已经改正了缺点的的学生可以当选为“诚实之星”。 　　（3）在这次活动中把自己说谎的事例告诉了大家，并打算改正的学生可以当选为 “诚实之星”。 　　2.分小组推选“诚实之星”并说出推选理由。 　　3.召开“诚实之星”表彰会，在音乐声中，请校长给“诚实之星”加一顶自制的皇冠。 全体学生热烈鼓掌。 　　（四）讨论会 　　1.师：在平时生活中，我们常常遇到一些问题，我们大家一起来讨论讨论。（以多媒 体形式出示下面的场景和问题） 　　（1）几个小朋友踢球时，不小心把教室里的玻璃打碎了，该怎么做？ 　　（2）东东把同学心爱的文具弄坏了，该怎么做？ 　　（3）拾到漂亮的邮册，该怎么做？ 　　2.学生看完后，展开讨论。教师巡视指导。 　　（五）制作诚实行为卡 　　师：在我们的学习和生活中，怎样做一个诚实的孩子呢？ 　　1.动手制作诚实行为卡，制作要求： 　　（1）具体写出说真话、做实事的行动计划； 　　（2）文字编排美观，色彩搭配漂亮； 　　（3）配图要围绕“做诚实的孩子”这一主题。 　　2.学生分组讨论：学习和生活中你打算怎样做一个诚实的孩子呢？ 　　生：我们不小心损坏了别人的东西，要主动承认错误。 　　生：家长给我买东西剩下的钱不能乱花，要主动退给家长。 　　生：我们不能随便拿家长的钱，要买东西明确跟家长说。 　　生：如果没有做作业，主动告诉老师原因，不说谎话。 生：同学向我借我最喜欢的油画棒，不能撒谎说自己没有带。 　 （六）总结评价 　　1.师：老师很高兴看到同学们制作了诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做实事的 决心，我们一起来贴诚实行为卡，以后大家要对照诚实行为卡互相监督提醒。 　　2.师：在这次活动中，你们有那些收获呢？大胆地谈谈吧。 　　生：我知道了诚实的孩子人人夸。 　　生：把说过的谎话告诉老师、同学、家长后，我感到特别轻松，这真是一件快乐的事。 　　生：我知道了，知错能改也是诚实的孩子。 　　生：我知道了，做了错事不要撒谎，只要说老实话，家长和老师就会原谅你。 　　师：你们在这次活动中的收获真不小，老师希望你们在生活中都成为一个诚实的孩 子。 〖教学反思〗 　　在这次的教学活动中，我有以下几点感触： 　　1.在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为，因此我 充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事，了解说谎 带来的危害。根据学生现状，编写“真假大剧场”的小品，让学生表演小品，后来又让学 生根据讨论的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习积极性， 又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃，学生学习愉快。 　　2.这次教学活动的成功与家长的支持是分不开的，上课时，我邀请家长参与到我设计 的实话实说现场，通过家长讲述和我对家长、学生的采访 ，创设宽松的教学氛围和心理氛 围，让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。比如：在课堂上，当家长原谅 了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子真切地感受到了与家长沟通带来的快乐。在这 种轻松的氛围中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例，都愿意做 诚实的孩子，同时在这种实话实说现场，学生学会了正确评价自己和别人。 　　3.活动中，让学生自己演小品，让学生自己设计诚实行为卡，体现了以人为本的理念， 发挥了学生的主体性和创造性。当学生制作出一张张漂亮的卡片时，学生的实践能力和动 手能力得到了提高。 　　以上三点是这堂课的成功之处，当然这堂课也存在着不足之处，比如：在现场直 播――实话实说中，我对家长和学生的采访面不够广，不能充分了解每一位学生的心理 特点，不能全面了解学生说谎行为背后常见的原因，导致教育不够深入。我想，如果在课 后让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的行为及原因，我再根据不同学生的心 理特点有针对性地进行个别教育，教育将更具实效性。 〖点评〗 　　点评一 　　对徐文红老师《诚实的孩子人人夸》一课的教学，我仅从观念与方式上谈一下个人的 看法和意见。 　　1.在教学中，教师改变了过去只注重书本知识的传授的现状，围绕教学目标开展了多 种活动，使教学更贴近学生的生活，贴近社会生活的实际。例如：课前，有意识地引导学 生收集书籍、报纸、杂志中有关诚实的故事，收集说谎带来危害的事例。回到家中听家长讲 述自己在成长过程中诚实的故事，学会与家长交流，让课程回归学生的生活。开发、利用 有效的资源：邀请家长做嘉宾，讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传 统的封闭式课堂教学模式。 　　2.先进的教学观念是通过先进的教学方式来体现的，二者是辩证统一的。例如：在教 学中突破了课堂单一、线型的传统结构，将学生带进一个新的学习方式中去了。采用交流、 汇报和讨论的形式，让学生成为学习的主体。教师在“真假大剧场”小品表演结束时，让 学生交流“故事的结尾会是怎样的”，学生积极展开讨论，这样很自然、很巧妙地调动了 学生自主学习的积极性，使之思维活跃，课堂气氛热烈。在学生讨论之后，教师根据讨论 结果继续表演，既调动了学生学习的激情，又让学生受到了教育，同时，通过现场直 播――实话实说、现场采访、制作卡片、评选“诚实之星”等学生喜闻乐见的形式，使学生 们愉快地生活，愉快地学习，体现了知识的多维性，使学生的主体性得到了充分发挥。 　　3.教师十分注意学生综合能力的培养。在制作诚实行为卡时，利用学生喜欢绘画的特 点，让学生制作卡片，这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精美的卡片显示出学生们 较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。 　　点评二 　　值得注意的是，本活动“物质资料准备”中教师和学生的工作量是不是过重了？比 如，要准备“家长讲述诚实孩子事例的录像”，要准备课件等。一般来说，品德与生活课 程的教师在学校里任教的课程门类都比较多，从普遍情况来看，教师能否有时间与精力 完成这些工作？即便教师个人有时间与精力，这样一些准备工作对本次活动的开展是必 不可少的还是可有可无的？本活动中家长参与的实话实说形式很好，看不出有录像的必 要，教师在保证教学效果的同时还应考虑到活动的成本。 　　点评三 　　从活动中可以看到，学生说谎问题与家长的态度和处理方式关系甚密。因此，如果能 在这些正确处理孩子说谎问题的家长发言之后，对正确的教育方式进行强调、宣传，并指 出处理不当会带来的恶果的话，会让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外，在让学 生谈自己心情的同时，也可以让他们了解家长在发现自己说谎时的心情，诸如着急、生气、 忧虑、痛苦等，这样会促进学生与其家长相互了解，有利于培养学生诚实的品质。