0 0 类别 : 其他

我们生活的地方真美 〖活动目标〗 　　1.感受周围自然景观、人文景观的美。 　　2.加深自己热爱家乡的情感。 　　3.关心自己生活的地方的发展变化。 　4.学习讨论，能和同学很好地交流。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　我校地处西安市南郊城乡结合部的北池头村，我班上的二年级学生有北池头村村民 子女和流动人口的子女。学生流动性较大，一些学生由于到西安时间不长，加上父母忙于 工作，无法对村子和周围的生活环境进行全面了解。 　　我校坐落于驰名中外的大雁塔东侧，处于曲江新区的核心位置，区内旅游景点很多。 我校距大雁塔、春晓园不到一公里，距正在新建的芙蓉园仅百米之遥。校内绿树成阴，环 境幽雅宜人。 　　（二）物质资料准备 　　活动过程中需要一封致家长的信，小红旗，小喇叭，实物投影，录像，电视。 〖活动时间〗 　　2周。 〖活动过程〗 　　（一）激发学生参观的欲望 　　我先播放了动画片《西游记》的主题曲，然后问学生：“同学们，听了这首歌曲，谁 知道它是哪部动画片的主题曲？” 　　学生们异口同声的回答：西游记。 　　接着我引导学生由熟悉的《西游记》故事说到专为收藏唐僧取回的经卷而建的大雁塔 和大雁塔南广场上的唐僧铜像，又谈到曲江新区范围内的名胜古迹。 　　听着同学所说的、看着老师在黑板上所记录的景点，学生们眼中露出了向往之情。火 候已够，我问他们：“你们有什么想法？” 　　学生的发言不出我的意料，他们想去看一看。 马上就要放“十一”长假，为了让学生获得直接体验和亲身的感受，并能使学生的 安全得到保证，我们需要获取家长的支持。我根据学生讨论的结果，和学生一起设计了致 家长的一封信，由学生在放假时带回家给家长看。 　 （二）我们去参观 　　长假过后，我调查到有些家长忙于工作，没时间带孩子参观。我和班主任老师联系后， 带学生参观了附近的“春晓园”、“大雁塔南广场”、“雁南路”等几个旅游景点，照了 相，指导学生作了记录，画了画。 　　（三）讨论交流 　　在获得充分的直接体验和亲身感受的基础上，我设计了讨论交流这个步骤，使学生 在交流中进一步了解自己生活的地方，萌发热爱自己生活的地方的情感。在交流中学会讨 论。 　　1.讨论导入。 　　播放春晓园录像，唤起学生们的回忆，进入情境。 　　师：录像中的景物在哪里？谁知道，谁能上讲台来介绍一下？ 　　生：这是春晓园。我爸爸带我去游玩过，老师，我还照了相。 　　看到有些学生急于对旁边同学说，我引导他们认真听别人讲话。 　　师：能不能把你的相片让同学们看看？ 　　学生走上台在投影上展示相片。 　　师：你能给大家说说春晓园里什么地方最好看，最好玩吗？ 　　生：小溪，小溪里有鱼，春天有蝌蚪。 　　师：谁还知道春晓园有什么好看的景物，好玩的地方？ 　　看到学生们脸上的急切表情，我让他们在小组里先说，说完后再交流。 　　师：谁能把小组里其他同学的想法综合起来，根据自己的经验，做个小导游，来给 全班同学详细介绍一下春晓园？ 　　学生踊跃举手，教师挑选同学发给小红旗，小喇叭，让学生给全班介绍，并展示自 己的资料。教师及时引导，同学给以评价。 　　2.小组交流 　　师：你发现我们生活的地方还有哪些美景？ 　　生：大雁塔，大雁塔南广场，雁南路，湖滨花园，钻石王朝，曲江宾馆，曲江管委 会，春晓园，盆景园，唐华宾馆，大雁塔北广场，芙蓉园，寒窑，秦二世陵，雁翔路， 汉宣帝陵，万亩生态林。 　　教师出示投影。 　　师：同学们能不能把自己了解的景点，像刚才的小导游那样在小组里给小组同学说 一说？ 　　学生表示愿意。 　　师：小组说的时候要注意什么？ 　　生：别人讲话认真听。 　　学生交流。教师参加小组讨论，对讨论及时指导。引导学生评价谁说得好，资料收集 得好。 　　3.全班交流。 　　师：现在请小组的代表到讲台上来说。 　　学生介绍美景，说感受。教师帮学生把照片、图片贴在黑板上。 　　（四）展望美景 　　师：听了这些介绍，看了这些照片、图片，你想到了什么？ 　　生：真美！ 　　教师板书：我们生活的地方真美。 　　师：建设我们生活的地方的叔叔阿姨说，要让咱们这个地方半年一小变，一年一中 变，三年一大变！让我们想一想，我们这儿将来会变成什么样？ 　　播放音乐。学生们听着音乐想象后发言。 　　生：明年我们这里会有亚洲第一的音乐喷泉，美丽的曲江南湖……我们这里会更美！ 　　师：我们能不能把曲江未来的美景画下来。 　　学生画未来的曲江新区。教师及时小声指导、评价，并把画好的图画贴在黑板上。 〖教学反思〗 　　成功之处： 　　1.调动了每一位学生参与活动的积极性和热情，体现了学生主体性与生活性。在活动 中我努力转变角色，作学生活动的支持者、合作者。在活动中重视激发学生的情感，使学 生获得直接体验和亲身感受后有话可说，在参观讨论中获取了知识，而不是在教师的讲 授中获取知识，并在活动中提高了自己的能力。 　　2.开放地使用教材。我根据教材的开放性原则，通过故事引导学生把注意力放到曲江 新区的景点上，培养了学生对所生活地方的热爱。 　　不足之处： 　　1.录像导入不好，因为学生准备了很多资料，等待上课展示，我却让他们静下心看录 像，使以后的讨论时间紧张，使一些学生积极性受到限制。 　　2.在讨论中，有些学生不能认真倾听别人的讲话，抢着说，使课堂秩序有些混乱。在 以后的活动中，要加强引导，建立良好的讨论秩序，使学生学会讨论。 〖点评〗 　　点评一 　　活动具有开放性。课程内容从教科书扩展到对学生有意义、有兴趣的题材。课堂从教室 扩展到家庭、社区及其学生的其他生活空间。充分挖掘了各种课程资源。 　　点评二 　　活动的开展，很好地重视了家长的协助和支持，通过家长也很好地拓宽了学生活动 的广度，有效地利用了时间与空间。 　　活动中对家乡美的感受显得粗糙，应再细腻些。教师对学生参观、了解的过程与方法 等的指导比较欠缺，关注不够。 　　活动中的讨论与交流，比较注重学生单个的表达交流，对引导小组集体交流展示重 视不够。要注意对小组学习的指导，真正实现合作学习。 　　点评三 　　引导评价“谁说得好”、“资料好”的标准是什么？活动最主要的目标是培养学生爱 家乡的情感，如果不把握这一点，学生是很容易把注意力分散的。学生对家乡美的认识是 否就只是集中在“什么地方最好看，最好玩”这样简单、表面的层次上？通过这次活动， 学生对自己生活的地方的认识发生了什么变化没有？有什么提高？这是值得教师思考的 问题。