0 0 类别 : 其他

我们生活的地方真方便 〖活动目标〗 　　1、了解自己生活的地方的公用设施。 　　2、学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。 　　3、学习利用与自己生活关系密切的公共设施。 　　4、爱护自己生活的地方的设施及环境。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情 况”特别感兴趣。同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公 共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利 用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。 　　（二）物质资料准备 课件 〖活动时间〗　3课时 〖活动过程〗 　　（一）调查体验 　　1、组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。 　　2、鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 　　3、说说你家住在哪里。 　　（二）谈论交流 　　师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。 　　生：我家附近有个超市，买东西很方便。 　　生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。 　　生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学画画很方便。 　　…… 　　师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。 　　（课件出示课题及背景画面。） 　　（三）了解生活的地方的公用设施与服务机构 　　1、借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。 　　师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。到底哪一些是 我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看， 图上画的是什么？ 　　学生们安静、认真地看书。 　　师：都看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？ 　　同桌交流。 　　师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？ 　　（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。） 　　生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。 　　生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。有了它，如果小朋友迷路 了，他可以用 IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。 　　生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。 　　…… 　　师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。 　　师：这些设施都能给我们的生活带来方便。 　　2、说说自己居住的地方还有哪些方便设施。 　　师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便 设施？ 　　学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。 　　生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。但是有的人没有把垃 圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的 味道，给我们的生活带来许多不便。 师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生活 带来不便。 3、选择一种公用设施，向同学们介绍它怎样给自己的生活带来方便。 　　师：从刚才大家的发言中可以看出，同学们知道的方便设施真多。那么，这些设施你 用过吗？它们给你的生活带来什么方便？和你小组里的同学说说。 　　学生小组交流，教师巡视，适当指导发言，参与讨论。 　　师：现在，谁来说说，这些设施给你的生活带来什么方便？你可以选择一种设施来 说。 　　生：有一天晚上快八点了，我突然肚子疼得要命，妈妈急忙送我去医院。我们一出门 就坐上了公交车，到医院才 8分钟左右。医生说我得了肠胃炎，打了一针，开了些药。然后 我们又乘公交车回来了，到家才九点多，我觉得我们去看病真方便。 　　生：我家住在五楼，每到晚上，我们上下楼梯时，只要在拐弯处把脚步放重点，楼 道灯就自动亮了，10来秒后又自动关了。像这种感应楼道灯方便实用，也省电省钱，我生 活的地方就这么方便。 　　…… 　　4、汇报调查到的有关新华街一些公用方便设施的情况。 　　师：我们生活的地方有这么多的方便设施，给我们的生活带来极大的便利。同学们调 查了新华街的公用方便设施的情况，你发现了什么？有什么感受？大家来交流一下。 　　同学们共分成七个小组分别汇报：体育设施、书店、超市、路灯、公用电话亭、公交车、 医院、药店。每一小组分别填写调查登记表。 　　5、教师介绍自己调查到的市区的一些公共设施的情况。 　　师：同学们在调查中有发现、有收获，都是出色的小调查员。同学们辛苦了，来！我 们用掌声表扬我们自己。 　　学生们开心地鼓掌。 　　师：老师也对我们市区的一些公用方便设施的情况做了了解。你们知道吗？光我们南 安市区，就有七条公交车线路。每一路车不到十分钟就有一班，每个公交车亭还配有长椅， 让人们等车时休息。每天有三十七辆车在为我们服务，我们出门乘车可方便了，每天乘车 的就有一万人次左右。你看，这公交车方便了多少人啊！ 　　同样在我们市区，电信局的叔叔们一共为我们安装了 121座 IC电话亭，每隔一小段 路就有一座，人们遇到急事了，手机没电啦！都可以随时使用 IC电话。 　　生：我们这里真方便。 　　生（陶醉地）：太方便了。 　　6、采访同学，居住的地方生活是否方便。 　　师：对，太方便了，那别的地方呢？同学们你们想知道吗？可以采访同学。 　　学生互相采访交流。 　　生：我采访的是后面那位同学，他说他家的周围公用设施很多，还有宠物医院，如 果家里的小动物生病了，可以到那儿去看病；而且交通也很方便，出门就有“的士”、公 交车。 　　…… 　　学生在采访交流中，进一步体会生活的方便。 　　7、小结。 　　师：是啊！改革开放以来，我们这里的经济发展了，公用设施多了，给我们的生活 提供了极大的便利。要买东西，超市、商店里头有的是；想买书，书店里各种书籍任你挑； 打个电话，还可以享受上门服务；出门办事，公共汽车载你走。瞧，公用方便设施给我们 的生活带来多大的便利呀！ 　　但是，怎样正确使用、利用公用设施呢？我们先来看下面几个片断，请同学们一边看 一边想：他们正确地使用、利用公用设施了吗？ 　　（四）学习正确使用、利用公用方便设施 　　1、录像播放几个使用公用设施的片断。 　　（课件出示几个片断，教师相机介绍：这是同学们在少儿阅览室看图书；这是两位 小朋友在使用公用电话；这是同学们调查完乘坐公交车回学校。） 　　学生看录像。 　　2、评析：他们正确使用公用设施了吗？ 　　师：请选择一个片断在小组里说说，他们正确地使用公用方便设施了吗？ 　　（课件出示片断的最后 3个定格画面及问题。） 　　小组交流。 　　师：谁来选择一个片断评一评？ 　　生：我来说说第二个片断，士杰和良达两位同学使用 IC卡的方法对了，但是他们的 做法错了，他们不能把脚搁到电话亭上面，这样会破坏公用设施的，要学会保护电话亭 啊！……话筒还要轻拿轻放，要不弄坏了，人们上哪去用公用电话？ 　　师（点点头）：是啊！正确地使用、利用各种设施很重要。 　　生：第三个片断中，同学们都排队上车，然后一个一个买票，这是对的。可是，有的 同学上车了，还在和下面的同学打闹，把头、手伸出来，这是很危险的，也是不对的。 　　师：乘车除了要先下后上按顺序，还要买好票，更重要的是要注意乘车安全。 　　生：第一个片断里，同学们到图书馆，安安静静地看书，爱护书本，大家都做得很 好。 　　…… 　　3、介绍或表演如何正确使用公用方便设施。 　　师：看来，同学们对于怎样使用、利用方便设施，了解得还真不少，请同学们选择一 种设施，来介绍一下或者演一演，怎样正确地使用、利用它。要表演的同学，你可以一个 人演，也可以和小伙伴一起演。 　　学生介绍或和小伙伴表演怎样使用利用方便设施。 　　请两个小组上台表演“寄信”和“买书”的情景。 　　师：大家说说，他们正确地使用、利用方便设施了吗？ 4、小结。 　　师：同学们，通过这次活动学习，我们进一步熟悉了自己生活的地方的公用设施， 它们可以为我们的生活带来很大的便利，我们应该自觉保护、爱护这些方便设施，学习正 确地使用、利用它们。关于怎样爱护这些方便设施，在后面的活动中我们还要继续研究。请 同学们课后自己先观察一下，想一想这个问题。 〖教学反思〗 　　品德与生活课程重视让学生体验，重视与学生生活的紧密联系，其教科书主要不是 作为知识载体来供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利 用的资源。基于这样的认识，我创造性地使用教材，引发学生的情感体验，使学生良好的 品德得到内化。我把这一主题活动大致分为两大板块：一是了解生活的地方的公用设施与 服务机构，二是学习正确使用、利用公用方便设施。 　　1、在调查中交流感知、体会生活的方便。课中引导学生通过书上插图认识公用设施， 再联想到自己生活的地方的设施，目的是引导学生从感性的经验，从自己生活中熟悉的 事物入手，去感知和体验。接下来，先让学生汇报调查到的有关新华街一些公用设施的情 况，再由教师介绍自己调查的市区的一些公共设施的情况，接着采访同学，了解居住的 地方生活是否方便。这三个环节的设计，是想引导学生由了解新华街到我们居住的地方、 再到以外的地方，感知生活的方便，由此激发学生的活动积极性和情感。 　　2、在活动中体验、感悟。学生在了解生活的地方的公用设施之后，引导学生观看录像、 评析、讲述自己如何使用、利用生活中的设施，或演一演自己如何正确使用这些设施。旨在 引导学生学习正确使用设施，培养学生自觉爱护各种设施的意识和习惯，同时形成良好 的品质。 　　我觉得教学中还存在许多不足： 　　1、在学生小组合作交流、介绍生活中的公用设施给自己的生活带来哪些方便时，学生 的活动不够充分，影响了对主题的感受。我想，这是教师没有扮演好活动参与者的角色， 没有进行适当的示范和引导。如果我能在学生思维受阻时，加以引导，把我的经历、体验 讲出来，给学生做一个“示范”，也许学生的思维就活了，体验也多了。 　　2、学生作为活动的主体，体验还不够，如果再次设计，我将让学生在评析三个片断 之后就走出去，到校门口“百草园书店”、文具店和 IC卡公用电话亭等地方去实际地使用、 利用一下这些设施，去真实地体验生活的方便和学习如何正确使用、利用这些设施。 　　3、我还想创设一个或几个情景让同学们进行表演。如：体育课上某学生受伤了，卫生 室的老师又不在，怎样打电话通知家里，然后怎样马上搭公交车上医院，到了医院怎么 做…… 让学生说开去。这样的表演比单纯的表演买书和寄信会丰富得多。 〖点评〗 　　点评一 　　本次活动设计体现了品德与生活课程的活动性、生活性及开放性。根据低年级学生的 年龄、心理特征，活动始终以教师、学生、文本之间的对话为主线，营造了一种民主、平等、 宽松、和谐的课堂良好氛围；活动的设计立足于学生的日常生活，充分利用、挖掘学生的 生活经验，让学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中学会更好地生活，更好地发 展。 　　本次活动教学的问题是：对“新华街”调查体验的活动设计显得粗糙，对其活动的 重要性认识不足。对于本次主题活动来说，学生走进自己赖以生活的地方，去现场了解、 体验公用设施的便利，亲身感受非常重要。特别是在社区中向为我们服务的人调查、了解 更为重要，同时也是发展学生交往能力的好时机，但教师对此都缺乏关注和指导。此外， 学生走进社区调查感受的过程中，如何与人交往、如何观察记录以及如何注意安全等方面 都缺乏教师的具体指导，这是当前活动教学中普遍存在的问题，希望能引起关注与反思。 　　点评二 　　爱护公共设施是学生们必须遵守的社会规则。如何把课堂教育的效果保持下去，让录 像中出现的不当做法真正得到改正，让学生在课后以及自己的日常生活中真正能够言行 一致地做下去，还需要有力的督促措施、延伸活动以及家长的配合等，否则学生爱护公共 设施的良好品德是难以形成的。这一问题值得教师进一步深入思考和策划，这比思考课堂 表演如何改进更加重要。