0 0 类别 : 其他

我们的生活离不开水 〖活动目标〗 　　1．了解水在生活中的重要作用，懂得我们的生活离不开水。 　　2．提高学生的观察、调查、交流等技能。 　　3．形成保护水的意识。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　虽然北方也属于缺水地区，但学生在生活中很难真正体会到缺水给生活带来的不便， 有些家长在这方面也缺少对学生进行正面教育，因此学生中存在着不珍惜水甚至浪费水 的现象。 　　（二）物质资料准备 　　1．课件：我校去黄河岸边实地考察的录像，甘肃地区图片，其他缺水地区图片，水 姑娘画面并配有流水声音。 　　2．环境布置：在室内布置物品，包括水壶、鱼缸、盆花等。 　　3．号球（标上数字序号的小球），评价时使用的水滴图案。 　　4．邀请我校曾支援甘肃的教师参加活动。 　　5．水的用途的图片、资料。 〖活动时间〗 　　课内 1课时，课外 2课时。 〖活动过程〗 　　（一）激趣导入 　　1．师：今天，我请来了一位大家非常熟悉的老朋友来参加咱们的活动，你们猜猜它 是谁？（播放课件：水姑娘画面并配有流水的声音） 　　生：水。 　　教师板书：水。 　　2．师：你怎么猜到的？ 　　生：根据图画、声音、谜语。 　　3．师：水非常调皮，要和同学们捉迷藏，它就藏在我们的身边，同学们找找看。谁 找到了？ 　　生：暖气中有水，水壶中有水，盆花中有水，鱼缸中有水，水盆中有水…… 　　4．师：我们现在喝的、用的都是什么水？ 　　生：黄河水。 　　师：滦河水干枯了，为了解决天津人民的用水问题，中央决定引黄济津。我们学校的 老师和同学们亲自来到黄河岸边进行了实地考察，我们一起来看一看（播放录像） 　　（二）学生活动 　　1．师：我们班的同学也很关注水，课下我们分组从不同角度调查了水的用途，各小 组总结一下你们组的调查情况。 　　学生分组谈论、交流，教师巡视。 　　2．师：今天我们用号球来决定介绍的顺序，每组派一名代表来抽取号球。 　　学生抽取号球。 　　3．各组按号球的顺序依次介绍。 　　A组：生活中离不开水（以图画的形式，画出生活中用水的情景，制成手抄报展示）。 　　B组：休闲娱乐离不开水（表演汇报各种娱乐项目：游泳、跳水、滑冰等）。 　　C组：工农业离不开水（收集图书资料：农田灌溉、造纸工厂、养殖业等）。 　　D组：对比实验：植物离不开水（介绍实验过程及结果：学生一周前种下两个白菜头， 分别命名白菜 1、白菜 2，共同种植，当发芽后一棵白菜停止浇水，对比观察变化，进行记 录）。 　　E组：城市建设离不开水（收集图片、照片：津河变化、小区美化、喷泉、水幕电影）。 　　F组：其他方面离不开水（灭火、吉尼斯挑战生存记录、香水、海水晒盐等）。 　　师生用不同形式进行评价（自评、师评、生评），奖励“小水滴”。 　　4．师：听了同学们的介绍，此时此刻，你最想说的是什么？ 　　生：我们的生活时时处处要用到水，离不开水。 　　教师板书：我们的生活离不开水。 （三）活动感悟 　　1．师：2003年 11月 3日湖南衡阳市发生了重大火灾，在坍塌事故中只有一名消防战 士幸存。当救援队发现他时，他已在废墟中待了整整 27个小时。救援队拿来了三件他急需 的物品：氧气、黑布和水，问他最想要什么时，他选择了水，他接过水将它一饮而尽。但 由于他长时间脱水，导致肾功能衰竭，对他的身体造成了终身的影响。这件事再次证明了 我们时时刻刻都离不开水。 　　2．师：让我们设想一下：如果没有水，我们的生活会变成什么样子?（电脑出示问 题） 　　生：没有水，植物都会死亡；没有水人们不能洗衣、做饭，不能生存…… 　　3．师：同学们说得都对，让我们一起来看一看。（播放课件，缺水地区图片：土地 干涸、庄稼枯萎、水库枯竭、牲畜死亡……） 　　4．总结提升：由此可见水是生命之源。 　　教师板书：水是生命之源。 　　5．在生活中有哪些缺水的地区？ 　　师：甘肃是我国西部一个严重缺水的地区，那里贫困、落后，我们学校有一名教师作 为援助西部教育的使者，在那里生活了两年，有亲身体验，让我们一起来欢迎他。 　　6．教师谈体会，学生现场采访。 　　电脑播放甘肃地区缺水资料，教师介绍。学生现场提问，教师解答。 　　（四）提升、引发 　　1．师：今天的活动对你有什么启示？ 　　生：应该保护水、节约用水、珍惜水资源…… 　　教师板书：保护水、节约水。 　　2．师：让我们珍惜每一滴水，因为珍惜水，就是珍爱我们的生命。 　　看一看老师奖励你们的小水滴后面写了些什么？读一读。（小水滴反面是教师推荐的 节水小贴士） 　　我们下一个主题就是保护水、节约水，得到水滴的同学由你们牵头，课下同学们进一 步研究如何保护水、节约水。 〖教学反思〗 　　本活动主题的提出来源于学生的生活实际，通过学生有组织的调查，收集了有关水 资源的资料，从中真真切切地感受到生活中时时处处离不开水。课堂中学生有创意地展示 了小组的调查结果，有的制成了手抄报，有的表演，有的用实验的方式说明水的重要作 用，形式新颖，主题突出。教师也收集了大量缺水地区的图片资料，让学生更直观地感受。 教师拓展课程资源，请来支援甘肃的教师介绍真实的生活经历，让学生获得了真实的情 感体验，心灵受到震撼，从而产生节约水、保护水的意识。 〖点评〗 　　点评一 　　在这个案例中，可以比较明显地看出教师努力结合学生的日常生活，通过调查交流、 图片展示、介绍与询问等比较丰富的形式帮助学生了解水在生活中的重要作用。同时教师 注意到以活动提升学生已有的经验，引导学生在日常生活之外，从工农业生产、城市建设、 动植物生长等方面进一步了解水与我们生活的密切关系。特别是在开发和利用课程资源方 面，像教学反思中所谈到的那样，教师做得比较突出。 　　但是，有的问题也值得进一步思考。如多媒体的使用，应该说，品德与生活课程并不 拒绝多媒体课件，但怎样用，何时用，就得考虑活动的必要性了。用得好，能有效地帮助 学生学习，用得不好，则费力费时，造成高成本、低效益。在本节课上，教师以“水姑 娘”的课件来导入活动，用电脑来出示问题，就看不出有多大必要。而展示缺水地区的生 活状况那一段运用得就非常有必要。因为以学生现有的经验很难想像出缺水地区的人及动 植物所面临的严峻生存状态，这些真实画面的展现，对学生的心灵具有一定的震撼力。 　　另外，从本案例中看不出来学生介绍交流调查结果的时候，所展示的作品、所交流的 内容是怎样形成的。当然，学生的这些工作可以在本次交流活动前完成，但学生的这些想 法是怎样产生的，活动是怎样进行的，活动中遇到了哪些困难，教师又是怎样帮助解决 的，这些都是活动过程中应该特别关注的环节。再者，教师在活动中一再问学生：“你有 什么想法”，“你最想说的是什么”，“这次活动对你有什么启示”等等，而学生回答 出的多是一些口号式、标语式的语言，这种对德育目标过于凸显、直白的教学与落实学生 品德培养的目标没有必然的联系，甚至影响可能是负面的。教师应当进一步了解低年级学 生的年龄特点，实施行之有效的品德培养策略，这是品德与生活课程的教师需要抓紧学 习与研究的问题。 　　点评二 　　作为一个活动的目标，“形成保护水的意识”是不可能达到的，建议修改为“增强 保护水的意识”。而要实现这一目标，需要有针对性的指导和各方面力量的配合。从“学 情分析”看来，缺乏学生的具体情况分析，看不出班上学生在节约用水方面存在什么样 的问题或者有什么样的看法、认识、困难等，这是导致课堂上问答一般化，道理空泛和知 识教育比较突出的重要原因。如何加深对学生的了解，提高活动的针对性，应当成为教师 反思的重要内容。另外，用水问题与家长关系密切，如何与家长配合，课后能有什么有效 的延伸活动或者措施去帮助、督促学生，这是提高活动“实效性”的重要环节。仅仅简单 地让学生课后去“进一步研究如何保护水、节约水”是不会有什么结果的。 　　另外，在让学生了解西部地区缺水的问题的同时，也应当让学生了解西部地区的人 们怎样在与干旱作斗争，他们有什么节约用水的好办法。国家现在正在开发西部，不要无 意间让学生觉得西部很可怕。