0 0 类别 : 其他

《从身边的小事做起》教学策划 一、课程内容标准解读 体现课程标准内容主要有：都想为大家做好事，很热心、乐意为别人做事； 知道怎样做才是做好事，懂得做好事不是为表扬的道理。 内容标准解读： 儿童天性善良、热情，一般都乐于做好事，但对哪些是好事，怎样做好事却不太清楚。 他们往往觉得干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事，而容易忽视身 边的小事、平常事。 现在的儿童在家里多是特保儿，家里所有的事都由父母做，不需要自己动手，所以他 们不知道劳动的辛苦，很少主动关心自己的父母及身边的人，也缺乏做事的能力。因此， 要重点指导、帮助儿童认识那些生活中的平常的、不起眼的好事，懂得只要对社会有利， 对他人有帮助的事就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所，处处都有可以做 的好事。 让儿童切身的去体会、感受做好事带来的愉快，“只要富有爱心，就有好事可做，”学 会从身边的小事做起，“不以善小而不为”，从小有一颗爱心去关心他人。 教学目标分解 情感态度价值观 1、懂得做好事要从身边的小事做起，从小有愿意为别人做力所能及的事和学会关心 他人。 2、感受做好事是一件快乐的事情。 3、学会合作，知道好事可以一个人做，也可以几个人去做。 行为与习惯 1、做好事首先要从家里的小事做起。 2、愿意与别人合作，参加集体的公益活动。 3、培养关心他人、乐于主助人的优良品质。 知识与技能 1、知道做那些事情是做好事。 2、认识做好事主要是行动，不能停留在口头上，要真正落实在行动上。 3、在做好事的活动中，要注意卫生与安全，学习保护自己。 4、结合少先队活动，成立“做好事”小组，学习制定计划并开展活动。 过程与方法 1、联系儿童的家庭生活，学习生活及社区生活，通过具体的、真实的实例，理解何谓 “好事”。 2、针对现在儿童娇气重、不关心别人的特点，与家长紧密配合，让每个儿童坚持从身 边的小事做起，实实在在做好事。 3、认识到自己的能力有限，不做那些力所不能及的事，防止不必要的伤害。 4、能够与人合作交流，认识自己所做好事的意义。在做好事的同时，要有诚实、说真 话的良好习惯。 5、组织儿童走出教室，去实际地“伸伸手”、“弯弯腰”，亲身去感受做好事的愉快 心情。 二、教学背景分析 学生背景：二（3）班学生大多比较活泼，性格开朗，学习成绩优秀的占 15%，较差的 占 15%，独生子女 8人，个别自理能力还较差。张宇风、黄泽武等同学在集体工作中曾多次 做好事受表扬，李芬如、薛俊岳等学生工作很负责任，被评为行为规范标兵。 时空背景： 时间上，学生已升入二年级，对集体的值日工作及一些力所能及的工作都能比较主 动、乐意去做，但做事还比较毛糙，有些会凭着自己的一时兴趣，有些责任心还待加强。 空间上，本班学生家庭背景较为杂乱，家长的文化素养普遍不高，家庭条件除极少 数外，大多不是很好，父母打工做生意的居多，一般都没有娇生惯养、由手好闲的习惯。 这些都为学生具备做事的基本能力和技能创造了条件。 三、课程资源整合 教材内容分析：（略）教科书、教师用书 其他文章资源引用：深圳少年报，红树林，雷锋的故事，蛇小校报 媒体资源设计和运用；投影片、电影故事片《雷锋》、师生上街做好事的小记者采访片 段。 动态资源的选择和运用：张宇风同学坚持关心照顾脚受伤 的郑子豪同学的事迹，蛇 小电视台的报道，学生日记、本班一学期的好人好事记载本。 四、教学引导预案 根据教师用书建议，本课活动分为“从身边的小事做起”和“做好事不是为了表扬” 两个活动课时。 活动一、从身边的小事做起设计 序 活动主 活动目 活动 学生活动 活动 号 题 的 方式 预测 引导预案 1 能做的 好事在那里 帮助理 解何谓“好 事” 小组 讨论 讨论内容 以集体的事谁 来做 引导 学生认识 只要有爱 心，就有 好事可做 2 做好事 先从身边的 小事做起 理解做 好事的意义， 懂得雷锋精 神 学生 个体或小 组活动交 流 建立学校 家庭联系卡 “我 为家里添 欢乐活 动。” 3 团结合 作，共同行 动做好事 感受为 学校、为社 区服务、环 境卫生等身 边该做的事 搜集英雄 模范的故事或 其他事例 4 我自己 能主动坚持 做的好事 参观 雷锋画展 准备 “好事记 载本” 5 我打算 做的好事 创设 情景小组 组合 集体小组 个人交流 6 扶贫帮 困活动方案 活 动二：做好事不是为表扬（略） 五、学习评价策略 教师态度和方法 1、发现并珍视学生做好事的点滴表现； 2、注重家校配合，引导儿童留心观察发现该做的好事，提高做事的基本能力和技能。 3、对学生在体验中遇到的问题和困难，给予引导和鼓励。把活动坚持下去，养成良好 的习惯。 学生表现 4、能否从身边找到自己可以做的好事，乐意、主动、真实地去关心、帮助他人，富有爱 心。 5、是否能为学校、班级、为他人做好事，并获得快乐的体验。 6、好事是否是真实的，不弄虚作假。