0 0 类别 : 其他

从身边的小事做起 〖活动目标〗 　　1．认识什么是好人好事，能发现身边可以做的好事。 　　2．愿意主动从身边的小事做起。懂得只要富有爱心，就有好事可做，体会到做好事 的快乐和满足。 〖活动准备〗 　　（一）学情分析 　　现在很多学生已经走进了一个狭隘的认识误区，一说到做好事就想到汽车上给老弱 病残让座，在家帮爸妈洗碗。其实，雷锋精神的精髓就是有一颗博大的爱心，做小小的对 他人有益的事且能持之以恒。不过我们班的学生普遍单纯可爱，积极追求进步。所以，我 相信通过做这个活动，能帮助学生们形成这么一种生活观念：做好事就是从身边做起， 从点滴做起，是一种自觉的惯性行为，是一种修养，不是为做好事而做好事。 　　（二）物质资料准备 　　1．学生身边的好人好事的事例。 　　2．课件《徐虎叔叔的故事》。 〖活动时间〗 　　1～3课时。 〖活动过程〗 　　（一）前期调查 　　1．鼓励学生在家长的带领下搜集资料，调查身边的人做过哪些好事，有条件的拍摄 成好人好事小短片。 　　2．做一个有心人，找一找在我们的周围有哪些好事可以做。 　　（二）创设氛围，激发兴趣 　　1．课本剧表演：《好事情》（选自北师大出版社出版的《语文》教材第二册）。 　　通过表演和观看课本剧，学生们在轻松愉悦的氛围中感受到了：做好事就是从“带 妹妹去玩、给小狗喂水、帮奶奶刷碗”等不起眼的小事做起，初步明确了认识。 　　2．小讨论：做好事的机会处处都有。 　　通过讨论，学生们认识到：只要对社会有利、对他人有帮助的事就是好事，而且让大 家惊讶的是――在我们生活的小区、街道、公共场所等，处处都有可以做的好事。 　　（三）好人好事大展播 　　1．开火车，说故事。 　　分小组比赛，简单说一说自己调查的身边的人做过哪些好事，教师相机点拨。 　　2．录像展播。 　　播放学生和教师拍摄的生活中的好人好事小短片，引导学生深切体验，互动评价。 　　3．教师讲徐虎叔叔的故事（播放课件）：徐虎叔叔是全国劳动模范，他在水电修理 工的平凡岗位上，长期积极主动地为居民做好事，用“辛苦我一人，方便千万家”的精 神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌。 　　（四）成立“好人好事小组” 　　1．我们能做的好事。 　　想想我们能为家里、学校里、社区（甚至整个地球村）做哪些好事。例如： 　　我们能做的好事――给小宠物洗澡、给全家擦皮鞋、倒垃圾……――擦黑板、节约用水、 帮同学讲题等等……――爱护花草树木、不损坏公物、保持公共卫生……2．引导学生成立 “做好事”小组。 　　(1)好事可以一个人做，也可以几个人一起做。引导学生在做好事的活动中团结合作， 鼓励学生成立活动小组，共同行动。 　　学生们很高兴，跃跃欲试。 　　(2)引导学生讨论成立哪些小组，如帮助老人组、社区环境卫生组、关灯组、帮助低年级 组、饲养动物组等。学生们积极自主地选择参加各个小组，并制定小组活动计划，按计划 开展活动。如：开展“人人都来弯弯腰（或伸伸手）”活动；走出教室，到校园里和周围 社区去看看，为美化校园、社区环境捡起一片纸屑、一个食品包装袋…… （五）师生共同小结，热情倡议 　　1．师生简单小结。 　　2．让“好事彩练”飞起来。 　　同学们，我们每做一件好事就写一张纸条（可用废日历或者广告纸等裁成小条）， 做成一个彩环，若干彩环就可连接成彩练。大家的好事做得越多，彩练就越长。长长的彩 练可以挂在我们教室里，到一定的长度，如从教室的一端牵到另一端时，我们就开个庆 祝会，来互相交流做好事的感受和体会。 〖教学反思〗 　　通过这个案例，我再一次深深感受到，看似普通琐碎的日复一日的寻常生活对学生 的成长却充满了价值和意义。它虽不及经过抽象、归纳和整理以后的知识那么有条理和系 统，但在对其的体验中，学生却能探询、感悟到生活的乐趣、价值和意义――并以他们的 方式内化成了生命的一部分。我最大的欣慰就是让学生们通过活动体验到：只要对社会有 利、对他人有帮助的事就是好事，懂得在我们生活的小区、街道、公共场所等地方，处处都 有可以做的好事。做那些生活中平凡的、不起眼的好事会让我们感到生命的美好，体验到 善良的快乐和最朴素的满足！ 　　我们相信：回归生活，课程将变得对学生有意义。学校的课程不应被压缩在学科与书 本狭小的范围内，它要向自然回归，向生活回归，向社会回归，向人自身回归，实现理 性与人性的完美结合，理智、经验与体验的美妙和谐，知识、价值与情感的高度统一。 〖点评〗 　点评一 　　教师在新课程改革中认真钻研课程标准、教材，结合本地区、本校、本班学生的实际， 在充分利用教材的基础之上，通过开火车游戏、讲故事、表演等形式多样的体验性活动， 丰富、拓展了课堂教学活动并延伸到课堂外，让学生从生活中平凡的、不起眼的小事做起， 激发了学生热爱生活的情感，体验做了好事后内心的快乐和满足，明白只要是对社会有 益，对他人有帮助的事就是好事。本活动使品德教育真正渗透落实在学生日常生活中，培 养了学生的善心、爱心和自我教育能力。 　　点评二 　　“录像展播”、“播放课件”等设计反映出的活动效益问题在其他案例的点评中已经 提到过，不再赘述。这里，我们再从学生实际能力的角度来看，低年级学生有没有摄像的 能力？另外，教师还安排了“开火车，说故事比赛”，我们也经常看到教师们比较喜欢 或者说习惯于采取这种教学形式，其实，“开火车，说故事”本身就是良好的形式，足 以帮助学生活动起来，为什么一定要用“比赛”的方式呢？任何一种活动形式都要与活 动目的结合起来。 　　点评三 　　教师需要注意，一条活动目标中不宜包含多个层次的要求。如目标 2中的“愿意主动 从身边的小事做起。”与“体会到做好事的快乐和满足”就是在不同的层次上，而后者对 大多数二年级的学生来说，要求是比较高的，需要在较长的时间内逐步让学生体验，不 宜作为一个活动的目标。 　　另外，反思应是对教学成败进行深入思考，对教学中出现的现象和问题，特别是学 生的表现、反应以及教师指导的适宜与否等进行认真分析，而决不仅只是发表一点感想， 或者像最后一段那样，脱离具体的教学而说一些泛泛的空洞话语。