0 0 类别 : 教案

（《爸爸、妈妈抚育我》教学片断） T：（出示生命树，树上挂着班里同学们的宝宝照片）你们认识哪几位？ 学生认照片，有的同学一下子认不出自己的宝宝照了。 T：是呀，同学们的变化实在是太大了，很多同学我们都认不出来了。你们 看（课件演示孩子不同时期的照片，展示成长过程）。 T：其实，我们每一位同学都是这样慢慢地长大的。同学们，我们能长成这 么大，靠的是谁？ S：爸爸、妈妈 T：你知道从你出生到现在，爸爸妈妈是怎样关心、照顾你们的？ 学生拿出自己的一些生活照片，讲诉父母在抚养我们的过程中的感人故事， 讲得情深意切。 T：上周布置大家去调查爸爸妈妈一天的生活、工作情况，你们调查了没有 S：调查了！ 同学们纷纷拿出自己亲身观察记录的表格，很多同学都记录得十分认真。有 几个还画了一幅幅简笔画。 同学们交流很热烈。 T：同学们，此时此刻你们想对爸爸、妈妈说些什么？ S1：爸爸、妈妈，你们给了我生命，带我来到这个世界上，我要感谢你们。 S2：爸爸妈妈无微不至地呵护我，才使我健康成长。 S3：爸爸妈妈，不仅教我怎样做事，还教我怎样做人，我要以实际行动报 答你们的养育之恩。 S4：爸爸妈妈工作太辛苦了。 …… T：那我们能为父母做些什么？ S1：帮父母做家务，让爸爸妈妈多休息一会。 S2：从小到大都是妈妈为我洗脚，今天我要为妈妈洗一次脚。 S3：以前我总是爱撒娇、稍不称心就会大发脾气，以后我要听爸爸妈妈的话， 不再撒娇。 课后，学生真的去做了，有的还写了日记，下面就是一位学生写的爱心日 记： 我帮妈妈洗脚 今天我帮妈妈洗了一回脚。 小时侯是妈妈帮我洗脚的，而今我长大了，作为妈妈的心肝宝贝，却一次 也没有为妈妈洗过一次脚。今天我要为妈妈洗一次脚，好好尽一份做儿子的孝心 当我将这个想法告诉妈妈时。妈妈笑了，这是我看到妈妈笑得最快慰的一次。 我拉着妈妈坐到木板凳上，然后拿来洗脚盆放上自来水，再加上热水，调 好了水温。我把洗脚盆端到妈妈跟前，轻轻放在地上，蹲下身子先帮妈妈脱下了 袜子，再把妈妈的双脚放入水中。啊！妈妈的脚上有许多老茧，碰上去硬邦邦的 摸着妈妈的脚，我思绪万千，一件件往事浮现在眼前：是啊，妈妈用这双脚不 知走过了多少的路，我生病了，妈妈背着我上医院；下雨了，妈妈给我送雨伞 ……我轻轻地搓着妈妈的脚，尽量地让妈妈觉得舒服。我抬头看看妈妈，妈妈正 慈祥地看着我，我心里甜甜的。 我帮妈妈洗好了脚，又用毛巾把妈妈的脚擦干。妈妈抚摩着我的头，夸我真 乖。但我想：妈妈把我抚养这么大，为我付出了许许多多，我为妈妈洗一次脚， 是多么的微不足道，以后我要多为妈妈做些事，做个孝顺的儿子。 【思考】 1、只有关注儿童的生活，才能使课堂更富生活气息。在“说说父母对我的关 心和养育”时，我注重从学生的生活经验和体验出发，唤起了学生对以往生活 的美好回忆。从出生的小宝宝照片，到“成长过程”中所演出的照片都来自本班 学生的生活照，课堂成了生活的缩影。在这样的课堂上，学生的体验是真切的。 2、只有抓住课堂与生活的结合点，才能把教材内容按学生生活原貌活化课 堂，带给学生真实的问题，让学生产生感情上的体验。课前我布置的“观察与记 录父母一天的作息时间表”和课后“我为父母做点啥”，是学生真实的实践体 验活动，同学们在实践中用心去体会父母为家庭生活所付出的辛勤劳动，感受 父母在自己成长的过程中所付出的心血，从而萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之 情 ，这种情感种子深深地播在孩子们的心中，它会生根、发芽、开花、结果，这 样的教学跟传统的“老师要我尊敬父母”的教学效果是无法比拟的。 模拟体验 【理念】 《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学 的根本目的在于“导行”，而“行动”必行“心动”，体验正是促使“心动” 的催化剂。模拟体验，给孩子们创设一个虚拟的情境，但又是生活中的真实生活 学生身临其境，在活动中体验、思考、感悟。体验式课堂组织教学，能填满孩子知 行脱节的鸿沟，促进行知统一，有利于塑造学生良好的人格，给课堂带来勃勃 生机。