0 0 类别 : 其他

爱护我们的家居环境 〖学生实态〗 　　我校地处厦门海沧台商投资区生活社区的中心。海沧这几年来经济发展迅速，建设突 飞猛进，新港区、新工业区、新市区一片欣欣向荣。在我所执教的班级中，有 62%的学生的 父母是从全国各地来到海沧的开发建设者，学生跟随父母一同来到厦门，目睹了海沧的 发展变化；而另外 38%的学生是海沧本地居民的子女。学生每天生活环境发生的巨大变化 早已在他们的心里留下了深深的印象。他们十分熟悉和了解自己的家居环境，也喜欢自己 的家居环境，非常厌恶破坏环境及给他们的生活带来不便的行为。 　　学生具有热爱自己的家居环境的情感，但在现实生活中他们却不懂得该如何去爱惜、 保护自己的家居环境；他们对社区公益设施、公用设施的认识，对社区环境的了解和认识 都还不够深入。在组织教学时，本课题应主要围绕社区环境进行教学，一方面可以拉近教 学内容与学生的距离；另一方面可以增强教学的实效性。在教学中，要遵循教育回归学生 生活和经验的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，在 参与活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。 〖教科书分析〗 　　本单元的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生 活领域，包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成：帮助学生认识自 己的家居环境；使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性；培养学生对自己家居 环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象， 在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环 境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环 境，体会到保护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。由于学生经验与 能力有限，调查、收集资料就成为本节课教学的难点。 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备 　　1、通过调查活动，初步了解家居环境与人们生活、工作的密切关系。 　　2、列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。 　　（二）教师准备 　　1、反映海沧近几年居住环境发生变化的录像。 　　2、邀请海沧市政中心的李经理介绍海沧的环卫、绿化情况。 〖本课题教学目标〗 　　1、体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。 　　2、能对保护家居环境做一些力所能及的事情。 　　3、了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带来的 方便。 　　4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。 〖教学结构〗 　　（一）课时安排 　　1课时。 　　（二）教学结构整体设计 　　1、师生共议，感受家居环境的美。 　　了解自己周围的家居环境，知道自己家居环境的美丽要靠大家建设和维护；知道现 存的一些社会不良现象及其对自己家居环境的影响。 　　2、通过典型的人和事，激发学生爱护家居环境的情感。 　　体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感；能通过合作交流， 表达有创意的建议。 　　3、引导学生生成自觉爱护家居环境的行为。 　　以身作则，做文明市民和家庭的文明成员。掌握搜集材料、积累总结的方法，并能在 交流中互补、提高。 　　4、课外延伸。 〖实施过程〗 　　（一）师生共议，感受家居环境的美 　　1、导入。 　　师：同学们，我们所生活的海沧投资区发展迅速，新港区、新工业区、新市区一片欣 欣向荣。同学们都是随着海沧建设与发展一起成长的。当我们看到海沧从几年前低矮的房 屋、坑坑洼洼的道路变成一栋栋高楼大厦、一条条宽阔的公路、一个个风景如画的庭园绿地 时，我们看在眼里，喜在心里。 　　2、小组交流调查结果。 　　师：前几天，同学们分成小组，对我们的家居环境进行了调查，请同学们把调查的 情况在小组进行交流。在倾听同学介绍的时候，我们应该（大屏幕出示要求）： 　　同学发言我倾听，发言不足我补充。 　　我会帮助会赞美，共同进步乐趣多。 　　（教室里顿时沸腾起来，学生都迫不及待地想把自己生活的环境告诉同学。） （1）文圃花园小组。 　　生：我们把参加调查活动的成果向同学们汇报一下。 　　生：这是我们小组同学家周围环境的照片，是我们利用周末拍摄的，不错吧！ 　　生：请你们听一听我描写的我们文圃花园的美吧。（学生朗读） 　　生：瞧，我还把它画了下来。 　　生：这是我的采访记录，我采访了保安、老奶奶和叔叔、阿姨。 　　生：我们一起来整理一下，然后选一个代表发言。 　　（2）大金门小区小组。 　　生：我家住在大金门小区，很多同学都去过，可美了。大金门小区的中心有一座美丽 的假山，假山上的水一滴滴往下流，滴答滴答直响。假山下有一个鱼池，鱼池里有几条可 爱的小鱼游来游去。鱼池里盛开着莲花，可美了！大金门小区处处鲜花盛开。到了晚上， 迷人的灯光映在美丽的假山上，大家都夸住在大金门小区真好。 　　生：他说得真好，我真羡慕，可我们名仕花园也不错啊！请你们看看我们小组拍的 照片，怎么样？ 　　生：真棒，我们那天和周老师一起去拍录像了。 　　生：我们整理一下吧。你住大金门小区，你来负责发言吧，整理一下顺序，说一遍试 试，大家提提意见。 　　…… 　　3、每个小组选一名代表在全班做交流。 　　4、教师小结。 　　师：同学们，刚才大家介绍的就是我们的家居环境。你们用自己的眼睛欣赏了家居环 境的美，用自己的心灵感受到了家居环境的美。近几年来，政府也在不断努力改善人们的 居住环境。老师前几天也拍了一组录像，现在就让我们到一些新建的小区去看一看。 　　5、播放录像，进行讨论。 　　师：这是大金门小区，这里的居住环境中有许多公共设施。瞧，公用楼道多宽敞、多 干净呀！楼下还有一个公共存车棚，另外楼下的小花园也非常的漂亮。这些公用设施给我 们的生活带来了方便。 　　6、教师小结。 　　师：这么美的环境，我们应该怎么做呢？ 　　让我们一起来《爱护自己的家居环境》。（出示课题） 　　（二）通过典型的人和事，激发学生爱护家居环境的情感 　　师：近几年，政府不断加大了对危旧房屋的改造，一个个漂亮的小区正在形成。小区 漂亮了，设施齐全了，人们的居住环境也越来越好了，这么美的家居环境是许许多多的 人共同创造的。你们知道哪些人在为我们优美的家居环境默默地工作吗？ 　　生：有清洁工。我早上起来锻炼的时候就看见他们在扫街道。 　　生：还有保安，他们让我们生活得更安心。 　　生：是建筑工人让我们住进了高楼大厦。 　　生：是园林工人让我们的家居环境美得像个大花园。 　　…… 　　师：今天，老师特意请来了海沧市政中心的李经理为我们介绍，他们是如何为我们 大家能拥有整洁舒适的家居环境而工作的。请大家欢迎。（介绍内容略） 　　师：是啊,美好舒适的家居环境离不开大家的努力。正是有了这些人的辛勤工作才使得 我们的环境越来越美，才能使我们休息好、身体好、学习好、工作好。 　　（三）引导学生生成自觉爱护家居环境的行为 　　师：请你们说一说，应该如何保护我们的家居环境？我们能做些什么呢？请同学们 阅读教科书第 61页。 　　师：在你居住的地方，有没有发生过类似的事情？ 　　生：我们小组在采访王阿姨的时候，听她说，虽然小区的绿化工作做得很好，但总 有一些人乱扔垃圾，乱涂乱画，破坏公物。 　　生：在此次调查中，我发现不爱护公共财物的问题比较严重。新建的公用设施、经过 美化的环境方便了我们的生活，理应人人爱护，但是，美丽的草坪、花坛经常惨遭践踏， 公用电话亭、垃圾桶、路灯等设施因为人为破坏而残缺不全。我觉得我们应该爱护每一件公 用设施。 　　…… 　　师：我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方便、既干净又安静，可是，日常 生活中有些不文明的行为，给大家的生活带来的却是嘈杂和烦恼。为了我们大家都能拥有 一个好的居住环境，我有一个建议，让我们一起来制定一份爱护家居环境的实施计划。 　　（1）小组讨论。 　　（2）将制定的内容写在纸上。 　　（3）选出一名学生代表本组发言。 　　师：每个小组派一名代表给大家讲讲你们小组的计划好吗？ 　　生：我们小组想利用周末打扫社区的楼梯，擦拭楼梯扶手，捡拾社区内的垃圾。 　　生：我们想组成一个宣传小组，利用课余时间宣传爱护家居环境的好处，让大家都 来爱护我们的家居环境。 　　生：我们要从自己家里做起，然后逐渐带动全社区的人行动起来，把我们的居住环 境建设得更舒适。 　　…… 　　（教师板书：从我做起，共同创造美好的家居环境） 　　（四）课外延伸 　　师：我们每个人都希望自己的家居环境既安全又方便、既干净又安静，请同学们利用 课余时间继续留心观察，了解一下除了课堂上提到的，在我们的生活中还有哪些不应该 发生的事情？在你的带动下，都有了哪些变化？请你用自己喜欢的方式记录下来，比一 比，看谁为自己的家居环境做的贡献最多。 〖反思〗 　　1、在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，运用电 化教育手段，较好地激发了学生的学习兴趣。 　　2、通过讨论活动，引导学生认识家居环境与人们的生产、生活、工作的关系。结合学生 的生活实际进行教学，一方面拉近了教学内容与学生的距离；另一方面，通过探究，帮 助学生寻求解决问题的方法。 　　3、通过制定“爱护家居环境”的计划，使学生增强了责任感和公民意识。这个环节的 设计意在摆脱空洞的说教，使学生在制定计划并在实实在在地落实计划的过程中得到情 感体验，提高教学的实效性。 　　4、构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。在本节课的教学过 程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践 活动。 〖评析〗 　　教师在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进学生熟悉的家居环境， 用自己的眼睛去观察、去发现，用自己的心灵去体验、去感悟，充分地利用了社区的课程 资源，使学生投身于社会实践活动之中，更为自主地参与，所获得的教育远胜于平铺直 白的说教。教师在教学中能够将典型的事例和人物引进课堂，使教育更具有实效性，使学 生获得了更为真实的情感体验。 　　本节课的教学引入了学生对海沧地区三个居住区的社会调查和体验，使得课堂教学 的容量较大，也就相应地使得这些调查、体验显得肤浅，联系实际也显得有些苍白空泛。 如果学生调查体验的面相对集中一些，材料精炼一些，可能会更深刻一些，会取得更好 的教学效果。