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"爷爷奶奶，你们好"教学设计 教学目标： 　　 　　在活动中学会尊重并帮助老人，培养爱心、孝心，做文明有礼、乐于助人的好学生。 学生状况及学校分析： 　　 　　学生们对《品德与生活》课兴趣浓厚，他们喜欢和同伴合作交流，喜欢游戏活动，喜 欢在活动中展示自己。 我校处在城乡结合地，大部分孩子来自农村，与爷爷奶奶居住在 一起，并且左邻右舍老人很多，他们有充分的实践生活经历，有自己亲身的感受。学校电 教设施齐全，网络已进入学校。 设计思路与设计意图： 　　 　　1、以联系实际活动贯穿全课。使学生在活动中领悟人间真情，激发爱心奉献，领略爱 的幸福。 　　 　　2、让学生在活动中体验和感悟，把课堂创设成自己的家。创设各种情景，如同回到自 家实际生活，用行动感染，从内心真正体验。 　 　　3、在交流合作中演一演，实现情感调动，培养孝敬老人、帮助老人的思想品质。 　 活动准备： 　　 　　1、学生准备游戏活动所需的照片、杯子、针线、伞等。 　　 　　2、精心布置活动场景。 　　3、活动涉及的相关课件。 教学活动设计： 　　 一、联系生活，谈话导入 1、师：小朋友们，从你灿烂的笑脸上老师知道你很幸福快乐，你能说说这是为什么？ 2、学生交流：（因为我每天和老师同学一起学习，所以我很幸福快乐。因为我有一个幸福 的家，爸爸妈妈非常疼爱我，我很幸福快乐。因为爷爷奶奶、姥娘姥爷更疼爱我，所以我 很幸福。） 3、师：你从小长这么大，有谁在照顾你，疼爱你，你能把他们介绍给大家吗？ 4、学生看着他们带来的照片，向大家展示出来，夸夸自己爷爷奶奶的长处，怎样疼爱自 己的？ （点评：学生把自己全家福或老人照片投上屏幕，既自豪又骄傲，因为这是他们 最亲最熟悉的人，谈起来就格外有话说，把学生的情感一下子调动起来了。） 5、师：说说你平时是怎样向爷爷奶奶表达爱的，帮他们做过什么？ 6、先小组内交流，再全班汇报交流。（我给爷爷奶奶送好吃的。我帮爷爷奶奶扫地、整理房 间。我还给爷爷讲过故事。） （点评：因为交流的是学生亲身经历的事情，说起来特别有 趣。） 师结：爷爷奶奶从生活上照顾我们，从内心深爱我们，让我们高声向他们问声好吧！ （板书课题：爷爷奶奶，你们好） 　　二、故事明理 　　我们的小伙伴丁丁，给大家带来了他的故事《我是爷爷的小拐杖》 　　1、认真看图听故事，想想他怎样做爷爷的小拐杖呢？ 出示图画，听录音故事。 　　2、你看到了什么？听到了什么？你能表演给大家看吗？（学生交流、表演） （点评： 学生表演真实有趣，生动形象的展示爷孙俩相互关心、爱护的动人情景。） 　　3、丁丁帮助爷爷，自己也非常快乐，让我们一齐读一读他给我们带来的儿歌。 　　4、学生齐读儿歌，谈自己的体会 小结：关心爱护老人从生活中做起，进门时向老人 问声好，出门时说声再见，抽空陪老人聊聊天、散散步，爷爷奶奶该有多高兴。 　　三、演一演，指导行为。 遇到下面情况你该怎么做？ 出示课件，创设情景： 1、外婆到我家，爸爸妈妈不在，我该怎么做？ 2、奶奶做针线活，穿针有困难，我该怎么做？ 3、爷爷退休了，一个人在家里，不知道干什么好。有什么好办法让爷爷开心？ 4、老奶奶雨中等车，东东看见该怎么做？ 学生活动： 1、 以小组内讨论，分角色表演。 2、展示情景表演。 3、读儿歌，加深认识。 　　（点评：在美妙的音乐声中，创设情景，使学生入情入境的表达自己内心世界。根据 多元智能理论，人最少有八种智能，这正是培养学生语言智能、想想空间智能、和运动智 能，发展创新思维的最好时机。） 　　四、引导创新，拓展思维 　　1、（出示课件）你能这样爱你身边的人吗？想一想，演一演，把自己的感想说一说。 　　2、回忆一下你为身边的老人做过的事情，把经过和感想说给大家听。 　　五、课外延伸： 回到生活中帮助老人做好事，比比看谁做得最好。 （点评：培养学生关心老人、体贴老人重在平常生活中。延伸到生活实践中去做一做，注 意平时督促培养。） 　　教后反思： 　　学生出示全家福，介绍自己幸福的家，联系学生生活实际，调动学生情感，激发说 的欲望，使学生如同在家庭中，有自己真正的生活空间。激发了学生的情感，调动了学生 入情入境学习的情趣，使学生在说自己的故事，听别人故事受到感染，在相互交流中受 到热爱生活、关爱老人的思想教育。联系生活实际，创设情景，演一演让学生体验如何去 做才能让老人感受到幸福。学生在表演中，感情比较投入，但受年龄限制，语言表达不够 深情。