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每个人都有自己的社区 〖教学目标〗 　　１、帮助学生初步理解社区的概念。 　　２、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 〖教科书分析〗 　　参见第８～１１页。 〖教学准备〗 　请学生向家长了解，自己的家庭是什么时候来到目前居住的社区的、原来住在哪里等， 还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。 〖教学活动及过程〗 　１、导入。可以从单元导读，从图片开始，给学生３分钟的时间，阅读和观察单元导读 图。既可以独自阅读，也可以与同桌进行交流。然后教师布置下面的活动：“我们每一个 人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带 着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面 我们分小组进行交流，并结合导读图上的内容，看看自己生活的社区与导读图上的社区 一样吗？有哪些相同和不同？你印象最深刻的是什么？”教师可以在此简单介绍社区的 概念：许多人生活在一个共同的地方。 　　２、小组讨论。按照教师的要求进行小组交流、讨论，教师要深入到每一个小组，参与 学生的讨论，并注意引导小组内的每一位同学积极发表自己的看法和感受。教师参与学生 的讨论时，不能喧宾夺主，讨论的主角是学生；但又不能随声附和，教师要担任好“学 习指导者”的角色。在这里提示两点：（１）紧扣课文内容提出有质量的设问；（２）引 导学生关注身边的新事物。 　 ３、个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出 以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区吗？有没有像小文一样，是从其他地 方搬来的呢？”请几个曾经搬过家的同学发言，并介绍自己家过去住过的地方（自己或 者父辈皆可）。 　教师可以提出以下问题：原来生活在什么地方？原来都和谁生活在一起？什么时候搬 到现在生活的地方？现在和谁生活在一起？ 　 ４、教师总结：“我们生活的社区在不断发展变化着，社区中的居民也在不断变化着， 有些人搬走了，有些人从其他地方搬来了。社区就像一个温暖的大家庭，把我们每一个生 活在其中的人联系在一起。每一个生活在社区中的居民都应爱护和维护它，社区的发展需 要我们大家的共同努力。”布置家庭作业。 〖给教师的建议〗 　１、有些学生可能是第一次接触“社区”这一概念，教师在教学过程中不必给学生讲 解抽象的概念，只要帮助学生丰富对社区的感性认识即可。 　 ２、因为后面还要讨论社区的设施等，本课题可以突出社区中的人，通过教学活动使 学生理解，来自不同地方的人可以共同组成社区。 〖家庭作业〗 　　布置学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。