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《到操场上去看看》教学活动及指导 〖教学目标〗 　　１、学会实地辨认东、西、南、北四个方向。 　　２、通过游戏活动体验辨方向的乐趣。 〖教科书分析〗 　　参见第６８～７１页。 〖教学准备〗 　 １、指南针（最好能每两个人或每四个人有一个指南针）。 　　２、学生游戏所需要的纸、笔等。 〖教学活动及过程〗 　　第一课时 　１、导入。“上节课，我们每个同学都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的 地图。画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。” 　 ２、全班讨论。教师提问：“你知道有哪些辨别方向的方法吗？请你向同学们简单地介 绍一下。”（可结合教科书中的相关内容进行） 　 （１）按照口诀定方向。即“面北背南，左西右东”。（为了帮助学生正确地理解这句 话，知道方向是固定的，教师可以故意使自己的后背及身体的左、右侧朝向北面，并请学 生正确地说出方向，目的是让他们知道，只有面向北方，这句话才是对的。同时，知道了 四个方向当中的任何一个，都可以应用这句话找到其余的三个方向。比如：知道了东，就 使自己的右臂指向东；知道了西，就使自己的左臂指向西；知道了南，就使自己背对着 南。最好让学生也做这样的练习） 　 （２）看太阳定方向。可以让发言的学生到前边进行演示，其他同学跟着做。在此处的 学习过程中，可以结合前面的口诀练习，帮助学生深入理解方向的固定性。可请学生们起 立，面向太阳升起的方向伸开双臂站好，并提问学生，这时还是“面北背南，左西右 东”吗？让学生做出回答，然后强调，这时我们面向的是东方，背对的是西方，左臂指 向的是北方，右臂指向的是南方。 　　（３）看北极星定方向。可以请一位学生在黑板上画图进行演示。 　 （４）看指南针定方向。可以把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。在此 基础上可进行拓展性学习。（指南针静止时，红色磁针所指的方向为北方，其他三个方向 顺时针依次为东方、南方、西方） 　 教师可以提问学生：“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？你知道华表的来历 吗？”教师可补充华表的来历。 　　“谁知道指南针是哪国人发明的？请你介绍一下。”教师可适当地做补充。 　　（５）看房屋定方向。可以让学生举例说明。 　 ３、全班讨论。请学生阅读教科书第３４～３７页，欣赏教科书上学生所画的学校，思 考乐乐和小文的问题，并讨论教科书上提到的辨别方向的方法，哪些是已经知道的，哪 些是不知道的。教师应告诉学生，为了更熟练地辨别方向，以便更好地画出学校地图，下 次课也要到操场去进行辨方向的比赛。 〖给教师的建议〗 　１、在学习几种辨别方向的方法时，必须与教室的方位一致。在我国南方的学校，由于 建筑朝向往往不是正南正北的，会有些困难，因此教师要帮助学生。 　 ２、学生因为年龄小，可能对“面北背南，左西右东”这句话做表面理解，教师一定 要加以变通，帮助他们正确地理解。 　 ３、实地辨方向有一定的难度，除了保证在本课题中让学生明白辨别方向的方法外， 教师还可以在今后的课上经常做有关的练习，帮助学生巩固所学的内容。 　　第二课时（上课地点在操场上） 〖教学活动及过程〗 　１、导入。“上节课，我们了解了辨别方向的各种方法，今天，我们在操场上继续学习 如何实地辨方向。” 　 ２、体验活动。请每个学生利用上节课所学的口诀辨别学校的四个方向，允许他们利用 指南针，最后，教师检查学生是否正确地认识了学校的四个方向。 　　３、游戏活动——辨方向比赛。 　 全班同学以小组为单位，面朝一个方向站好。请两三位学生站在队外当记录员，并请 一位学生站在队外，按先易后难的原则（先顺时针或逆时针，再随意无规律地）依次说 出四个方向。先用手指方向，然后再转动身体辨方向。可进行多轮比赛，记录员公布各组 成绩。 　　４、游戏活动——校园探宝。 　　此项活动的目的是在游戏中进一步巩固学习辨别方向。 　 活动方式：两个小组间互为竞赛双方，学生间两两结对分别写好两张纸条。其中一张 各自藏在校园的某一角落。（注意不要太隐蔽，藏时对方要回避），内容随意，在纸条上 可以写一些有意思的话，另一张要写清方位（只用四个方向）和距离（以步表示）。例如： 向南走５０步，再向西走３０步。准备好后双方相互寻找，输赢以找到对方纸条为准。 〖给教师的建议〗 　　有条件的学校最好两堂课连上。 〖评价建议〗 　　１、观察学生在活动中的态度及行为表现。 　　２、注意了解都有哪些学生在辨方向时有困难，以便日后给予帮助。