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请到我的家乡来 〖学生实态〗 　　学生在三年级时就已经学习了认识 8个方向的方法。到学习本课时，学生已经观察了 家乡，完成了观察记录，按照不同方向为家乡“留影”。学生对家乡已经有了一定的认知， 产生了自豪感。有这样的基础，“介绍家乡，邀请人来家乡做客”这个教学内容的难度相 对降低。教师只要启发学生能把自己已经探究获得的知识，用新颖、适当的方式进行总结， 就能够实现教学目标。学生的心理特点表现为他们愿意进行自我表达，会很积极而兴奋地 把自己已有的知识、经验讲述出来。 〖教科书分析〗 　　本课题以卓玛所写的信作为范例展示出介绍家乡的线索，给学生提示介绍家乡的思 路。学生汇集前几课时的学习成果，制作家乡手册主要步骤的图画点明了本课题的教学活 动。教科书体现出清晰的教学过程，教师可以让学生以教科书内容为学习线索，探讨如何 介绍自己的家乡。本课题教材总结了本单元的学习内容，引导学生合作、体验、交流，锻炼 和提高学生的能力。 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备 　　1.准备前几课时的学习果。 　　2.准备介绍家乡需要的工具。 　　3.收集制作介绍家乡的文字、图片、照片或实物等资料。 　　（二）教师准备 　　1.收集学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色图等。 　　2.帮助学生准备介绍家乡需要的工具。 　　〖本课题教学目标〗 　　1.体验在本单元的学习过程中所获得的成功感，增进了解家乡、热爱家乡的积极情感。 　　2.提高合作能力。 　　3.总结本单元的学习内容。 〖教学结构〗 　　（一）课时安排 　　1课时。 　　（二）教学结构整体设计 　　1.情境导入。 　　2.探究活动。 　　3.实践活动。 　　4.交流汇报。 　　5.成果整理，课后延伸。 〖实施过程〗 　　（一）情境导入 　　师：同学们，开学以来，我们已经观察了家乡、了解了家乡。如果有客人来我们家乡 旅游观光，你们愿意担当小导游向他们介绍我们美丽的家乡吗？ 　　生：愿意。 　　师：好，今天我们就在课堂上当一次小导游，介绍我们美丽的家乡。 　　（二）探究活动 　　师：大家先在小组内互相交流一下，你们打算怎样向客人介绍自己的家乡呢？然后 选一名代表说说你们组的想法。 　　学生小组讨论酝酿，选代表汇报。 　　生：我们计划将我们组研究家乡的资料制成幻灯片，让客人观看。 　　师：要能熟练地使用计算机！老师相信你们能做得很好，大家掌声鼓励。 生：我们想把了解到的家乡的资料制作成录音，向客人介绍家乡。 　　师：老师帮你们准备好录音机。 　　生：我们想把家乡的资料、图片等制作成家乡手册，可以作为客人的导游手册。 　　师：你们的想法很新。 　　生：我们想把家乡的美景用文字记录下来，让游人阅读，来了解我们的家乡。 　　师：你的想法也不错，还能提高写作水平。 　　师：还有其他的想法吗？ 　　学生思考。 　　师：想制作幻灯片的同学请举手，你们为第一小组； 想录制磁带的同学请举手，你 们为第二小组； 想制作家乡手册的同学请举手，你们为第三小组；想写文章的同学请举 手，你们为第四小组。 　　教师根据学生兴趣将其再次分组，并组织学生按照顺序找座位坐好，人数过多的小 组可以再分成几个小一些的小组。 　　（三）实践活动 　　师：大家都为担任小导游设计了方案，我们就按照各自的方案动手做吧！然后把学 习成果向大家展示！ 　　第一小组：用教室电脑制作介绍家乡幻灯片。 　　第二小组：用班级录音机录制介绍家乡磁带。 　　第三小组：用自己准备好前面学习成果、纸张、彩笔等制作家乡手册。 　　第四小组：用家乡资料书写文章。 　　…… 　　教师深入，各个小组，参与学生的实践活动，及时给予指导。 　　（四）交流汇报 　　师：大家的方案完成了吗？哪个小组愿意先向大家介绍自己的家乡？ 　　第一小组：我们把有关长春第一汽车制造厂的资料制作成幻灯片，向大家介绍一下 。 1956年中国制造的第一辆解放牌汽车就出生在我们的家乡――长春（第一张幻灯片）； 规模宏大的第一汽车制造厂坐落在长春西南部的孟家屯（第二张幻灯片）；1953年，我 国政府决定在长春建立第一汽车制造厂，并在 3年内建成投产（第三张幻灯片）；现在长 春汽车制造厂已经发展成为综合汽车制造厂，生产普通型解放牌卡车、重型卡车、大型客 车、面包车以及红旗、奥迪、宝来、捷达等多种款式的小客车，产品已经打入国际市场，外 销十几个国家（第四张幻灯片，现在的厂容厂貌）…… 　　师：你们掌握了熟练的计算机操作技术，真了不起！ 　　第二小组：我们组参观了伪皇宫，请导游给我们讲了很多日伪时期日寇侵略、汉奸卖 国的故事。现在回放出来跟大家一起听。（播放录音） 　　师：你们想到把导游的解说录下来，真是个好办法！ 　　第三小组：长春电影制片厂曾经一度是我国解放后最大的电影城。我们组同学去电影 城游览，照了很多照片，我们把照片做成了相册，还标有注释，可以让没去过的人知道 电影城是什么样子。（向大家讲解照片） 　　师：你们介绍得很精彩，老师也真想马上就去看看。 　　第四小组：我们组把去过的长春的公园，编制成一份手抄报，折叠后是一份家乡公 园手册。其中包括了儿童公园、胜利公园、牡丹园、动植物园、劳动公园…… 　　师：你们是怎么知道这么多的？生：问爸爸、妈妈，或者去就近的公园收集资料。 　　师：你们收集这么多资料，还进行了分类、分析和处理，你们真能干！…… 　　（五）成果整理，课后延伸 　　师：我们今天研究了这么多有关介绍家乡的问题，收获很大。我从同学们的发言中听 出了大家都很爱自己的家乡，都对长春有着一份浓浓的自豪情感。但是，老师也发现，我 们每个小组只着重研究了家乡的某一个小方面。为了能够更好的介绍咱们美丽的家乡，老 师希望大家把我们调查访问的信息研究、整理，全班同学一起以“请到我的家乡来”为题 办一期板报。各个小组的组长一起商量整体布局，然后各小组选择一个小板块，交讨论一 下，你们打算怎样完成自己的任务！比一比看看哪里的风景独好！ 　　各小组交流讨论怎样完成自己的板块。 　　课后办手抄报，继续完成开放性活动。 〖反思〗 　　这节课学生交流汇报的内容，教师已经在前几节课的学习过程中给予了指导和评价。 在本节课上，学生将其再次加工、交流。正是这样，我发现经过指导的调查和研究，使学 生在真正意义上实现了自主学习。因为他们掌握了调查方法和探究方法，学会了分析、整 理和运用资料、信息分析问题和解决问题。对学生探究问题前准备工作的指导，有利于培 养学生的能力，为今后的学习奠定了扎实的基础。 　　学生的个体差异是教学中不容忽视的问题。我觉得如果在教学中能更多更好地关注学 生个体的差异性，关注到每个学生的发展，教学效果一定会更好。 〖评析〗 　　教师在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条 主线来展开教学活动。课堂气氛活跃、热烈。为了上好这节课，教师在掌握学生已有知识经 验的基础上，有意将更多的时间留给学生进行自主探究。不难看出，教师授课的目的在于 引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。 自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西，这 才是学生终身发展的真正的需要。 　　但是，教师在课前设计时已经认识到了本课题的教学目标包含有总结本单元学习内 容的要求。我们看到在课堂教学中卢老师也安排了这样的总结，但是总结的深度依然不够。 对教科书第 20页的总结性课文没有进行深层次的探究，没有把对家乡的热爱上升到热爱 祖国的层面来认识，强调家乡人的责任感，这一升华是本节课欠缺的。