0 0 类别 : 其他

《家乡人生活的变化》课堂实录 〖学生实态〗 问卷调查（不记名） 调查对象：四年级（4）班的 50名学生 调查时间：课前 调查内容 调查结果 1.你的家乡在哪里？你能在祖国地 图上找出你 家乡所在的省（或自治 区）、市、县吗？A.不能；B.能 95%的学生“能”，原因是前段时间已 经学习了第一单元《走进美丽的家乡》的 内容。 2.每个人的家乡都有美丽动人的故 事和绮丽独特的风光，你能任选一 项, 绘声绘色地讲给大家听吗？A. 不能；B.能 有 40%的学生选择了“不能”。 3.你能说说家乡人们以前的生活是 怎样的吗？A.不能；B.能说一个方 面；C.能从不同方面谈 80%的学生“不能”，原因是不关心， 没有了解的兴趣。 4.你能说说家乡人们现在的生活是 怎样的吗？A.不能；B.能说一个方 面；C.能从不同方面谈 10%的学生“能从不同方面谈”，原因 是学生不乐于观察，也受学生知识经验 和认知能力的限制。 〖教科书分析〗 　　本课题以家乡人的生活为中心，从家乡人生活的变化切入，帮助学生多层 面、多角度地感受和理解家乡历史的变迁和社会的巨大进步，从而产生热爱家乡 愿为家乡的明天做出贡献的积极态度。教科书反映的是家居生活条件、交通运输、 日常生活用品等方面的变化情况，展示了人们生活的不同侧面。教学中可以此作 为范例，指导学生通过具体的调查活动切入学习主题，开发、挖掘本地区的课程 资源，引导鼓励学生自己搜集资料、表述，用比较的方式，感受生活中的变化。 这样培养学生对具体事物进行探索、比较、分析、得出合乎事物发展逻辑认识的能 力，和在寻找、搜集、处理资料的过程中选用相关的、有价值的材料的能力。培养 学生乐于合作、乐于探索、善于思考的科学态度，达到热爱家乡、尊重历史、珍惜 今天生活的教育目标。 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备 　　1.通过各种方式搜集反映家乡人生活变化的图片或照片，以及相应的数字 资料、实物等。 　　2.个人完成调查表。 调查表 调查时间:______ 调查人：______ 调查访问内容 调查访问对象 以前 现在 衣、食、住的变 化 厨具的变化 交通的变化 （路 车） 家用电器的变 化（空调、电 视等） 通讯的变化 （信件、电话 等） 家庭收入的变 化 　　（二）教师准备 　　1.了解学生搜集资料的情况，将获得同一类资料的学生安排在同一个小组 内，以便小组间交流。 　　2.录像片《今日清水》（由广播电视局提供）。 〖本课题教学目标〗 　　1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感态度。 　　2.学习掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。 　　3.感受家乡人生活的巨大变化。 〖教学结构〗 　　（一）课时安排 　　1课时。 （二）教学结构整体设计 　　1.兴趣导入。 　　2.交流收获，感受变化。 　　3.憧憬未来。 　　4.课后延伸。 〖实施过程〗 　　（一）兴趣导入 　　师：同学们，前几天大家调查了解了我们的家乡。不知道你们都有哪些收获 想不想与大家共同交流自己的收获？ 　　（二）交流收获，感受变化 　　师：哪个小组愿意先来展示自己的资料？ 　　生：我们小组对原泉村这几年的收入情况做了了解。近两年来的人均收入为 2000元，而在 1992―1994年期间人均收入却只有 400~600元；现在的人均收入 是 10年前的 3倍多。 　　生：我们还发现农民新盖了不少砖瓦房，统计了一下，总共有 22户。我们 觉得农民的生活水平正在逐步提高。 　　生：我们还统计了一下，现在村里添了一些养鸡户，大约有 12户，每年每 户增收 16000元左右，养猪户每年的收入达 30000元，这些养殖业为农民增加 了不少的收入。 　　生：我们还了解到乡镇企业为农村经济发展注入了活力。如彤乐乳业公司、 彩色地砖厂等一年上缴利税均为 10万元。 　　师：你们调查的这些具体数字给我们的启发真是太大了。我们的家乡变化得 这样快。细心的同学不但记录了数字，而且还进行了计算，是吗？ 　　生：是的，在我们的计算过程中，我们认识到家乡的变化真是太大了。 　　师：这是一种很好的调查结果记录方式，我们就叫数字式吧。（板书：数字 式） 　　师：同学们还有哪些资料要展示？生：我们小组在小明家找到了几张老照 片。这是小明爷爷、奶奶早些年生活住的院子和房子的照片。大家看，那时小明家 居住条件拥挤而简陋。我们小组还拍摄了几组小明家现在的照片。你们看，这是 小明家的二层小楼，还有小明家的室内摆设，有家用电器、现代化的家具、家庭 影院、冰箱、空调、洗衣机，真是样样俱全了。 　　生：这是我特地和爸爸到咱们清水的开发区拍摄到的开发区一角。一年来， 开发区的变化可真是日新月异，开发区一定能为我们清水经济的腾飞带来新的 活力。 　　生：这是我从《清水县志》上找到的照片。这一张是 1951年清水县城街道一 角；这一张是清水县县城新貌……可以看出，50年来，我们清水发生了翻天覆 地的变化。 　　生：这是我从《清水览胜》上搜集到的照片，我们清水著名的旅游景观有轩 辕谷、李虎墓、大震关、牛头河、石洞山、庞公仙境、花石崖风景区、汤浴温泉、红崖 观、云台观、芙蓉公园。我们清水的旅游资源丰富，欢迎大家到风景区来旅游。 　　师：是呀，家乡经济发展了，在过去单一的以农业为主的经济基础上，利 用家乡旅游资源发展旅游业，也是咱们家乡的一个变化。 　　生：这是我到赵充国陵园拍摄到的照片。西汉名将赵充国，是一位屯田功臣 陵园 1962年被公布为省重点文物保护单位。中央电视台军事摄制组拍摄的赵充 国专题节目进行了播放，引起祖国各地的高度重视，现在陵园已成为重要的爱 国主义教育基地。 　　师：刚才同学们这些资料可真是太生动、太精彩了，让我们在尽情领略家乡 风光的同时，也感受到了家乡的变化，同时也学习了一种新的记录方式，那就 是图片式（板书：图片式）。这种方式不仅简单明了，而且形象生动。 　　师：同学们还有其他的介绍家乡的方式吗？ 　　生：我们小组带来了我们清水的奇石――庞公玉。庞公玉质地细腻，碧绿为 玉，间有白、黄、红等花纹，创作工艺独具一格、千姿百态、栩栩如生，令收藏者 爱不释手，堪称中国的奇石。 　　师：对，这是家乡工艺加工业的发展变化。 生：我们带来了清水最富有地方特色的产品――麻鞋。它是用清水的特产――大 麻编辫做成鞋底，再用粗细不等的小麻绳串成鞋帮。由于麻鞋既有工艺美，又不 失自然美，古朴大方，所以，直到今天，来清水旅游的宾客见到清水麻鞋，都 赞不绝口、竞相购买。 　　师：是呀，清水麻鞋从过去的实用性发展为旅游纪念品，也说明人们生活 的变化。 　　生：这是我们家乡的花牛苹果，个儿大、色鲜、味美，受到了人们的青睐。除 此之外，还有水蜜桃、梨等水果。如果到我们家乡来，一定让你们饱尝这里的特 产。 　　师：现在，我们的课堂都快变成了一个小小的博览会了。没想到我们清水真 是个特产丰富的好地方。刚才我们不仅领略了清水丰富的特产，也感受了家乡的 变化，同时大家也学到了一种新的记录方式，用实物记录（板书：实物）。 　　（三）憧憬未来 　　师：同学们都用自己喜欢的方式，记录了调查的结果。从你们的资料当中， 老师真是对清水的发展充满了信心。我们共同欣赏一段清水风光（多媒体播放清 水近两年的发展变化）。 　　师：我们家乡人生活的变化是巨大的。现在，人们的生活用品越来越丰富， 生活质量有了很大的提高。这是我们国家实行改革开放政策的结果，也是一代又 一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。我们今天的生活来之不易，大家一定要 珍惜。下面我们集思广益，共同为清水未来的发展进行一番畅想。 　　(学生发言略。) 　　（四）课后延伸 　　1.继续搜集家乡发展变化的资料，用自己擅长的方式进行记录，并与同学 交流，看看谁用的方式多、搜集的资料广。 　　2.开展“我为家乡建设增砖添瓦”活动。从身边事做起，为清水建设贡献自 己的一份力量。 〖反思〗 　　我在本课题教学中采用了课堂教学向课前扩展的方法，注重儿童在活动中 体验与感悟，在活动中发展。主要的活动形式有参观访问、社会调查、搜集资料等 根据本课题活动的需要，结合儿童的年龄特点和兴趣，课前有组织地利用学校 内外的教育资源，让学生到社会中去观察、访问，以开阔眼界、增长知识，发展 实践能力。学生到烈士陵园、博物馆、纪念馆、工厂、农村去参观访问，并采访了有 关人员，了解家乡的资源、生产情况和交通状况，通过图书、报刊、电视、电话等 途径收集资料。由于课前的亲身体验，学生在课堂上积极参与、交流热烈。我引导 学生用数字、图片、实物的形式对自己的调查进行了记录、交流。在交流过程中， 学生自然而然地感受到家乡人生活的巨大变化，增进了热爱家乡、珍惜今天生活 愿为家乡做贡献的积极情感。因此，我觉得品德与社会课的教学，它应该不受课 堂 40分钟的时间限制，也不必受教室的空间约束，课堂教学的组织形式要服务 于活动的实际效果。更重要的是教师要有为学生服务的意识，以促进学生的发展 为本。通过本课题的教学，我认为在引导学生自主活动中，先要搞好组织工作： 注意分工，任务到人、责任到人，让每个学生根据实际需要进行现场观察或与当 事人交流，通过亲身体验获得直观的印象和更深入的了解；再组织好参观访问 后的归纳、整理、交流和分享。这样才能提高活动的有效性。我在今后的教学中还 要一步一步深入，逐步提高学生的能力。 〖评析〗 　　温芳军老师设计执教的《家乡人生活的变化》一课体现了以下几个特点： 　　1.注重学生的亲身体验。整节课都注重引导学生对活动过程中的亲身感受进 行交流，既发挥了学生的主体作用，又尊重了学生的独特感受。 　　2.展示了学生的活动成果：调查结果、图片和实物。学生在交流中获得对社 会的认识，自然而然体会到家乡人生活的发展变化，受到热爱家乡的教育。 　　3.教师自始至终都以活动的组织者、指导者的身份出现。注重学生自由地尝 试和利用自己的经验进行交流，教师不直接灌输式地命令学生。学生在自由的活 动中提高了认识。 　　需要提醒的是，教师在教科书分析中已经认识到了本课题是以范例的形式， 反映了家乡人家居生活条件、交通运输、日常生活用品等方面的变化情况，展示 了人们生活中衣、食、住、行、用等不同的侧面。布置学生在课前进行的调查也是按 照这几个方面来进行的。可是，在课堂教学中，学生们进行交流的时候，划分得 不是很清楚，显得有些无序；而且只汇报了家乡人收入递增、家乡经济发展、家 乡人居住条件得到改善、日用品发生了变化、家乡旅游业发展、物产丰富等方面， 却遗漏了对家乡人饮食生活改善、家乡交通条件改善的探究，这是在教学中要加 以改进的。