0 0 类别 : 其他

《“家庭寻宝”中的发现》教学活动及指导 〖教学目标〗 　　１．知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。 　　２．通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发展。 　　３．增强读书兴趣，提高阅读和语言表达能力。 〖教科书分析〗 　　参见第７６～７７页。 〖教学准备〗 　１．师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如童话故事、 电影故事、历史故事等，应当保证至少每两名学生能够拿到一册。 　　２．准备几张写好分类名称的图书卡片。 〖教学活动及过程〗 　１．导入。请学生阅读并欣赏教科书第３６页的文字和照片。教师提问学生：“这些学 生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么？”“今天，我们进入新的 主题学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品，通过 了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了解历史。” 　 请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下自己是如何找 到的，找到的是什么类型的小人书，看过没有，是否喜欢。 　 ２．体验活动。以小组为单位，请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看 过的小人书来阅读，时间大约为２０分钟左右。待全班学生都看过后，互相讲一讲书中的 故事，或给同桌介绍书中精彩的片断。 　　步骤： 　　（１）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并任选一本，要爱护 书，不争不抢。 　　（２）请学生看一看，小人书属于哪一类，看一看书的扉页和版权页，说一说都发 现了什么（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少）。 　　（３）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书讲的是什么故事，你是否喜 欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。教师在学生读书时，根据他们手中小人书 的种类进行板书，如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书种类的名称。 　 （４）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。 　 （５）将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后请学生将自 己读过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到了什么？”（到图书 馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放置，以便于查找。） 　 ３．全班讨论。对今天的体验活动有什么感想？这些“古老”的小人书和你们今天读 的书有什么相同之处和不同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原 因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档或比较 稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。） 　 最好找到一两种介绍家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学，并以书中的故事为例， 告诉大家一些家乡过去的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。 　 ４．总结。请学生阅读教科书第３７页乐乐的话，教师要引导学生明确：“小人书虽 ‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。” 〖给教师的建议〗 　　１．可以请一两位家长谈一谈他们小时候与小人书的故事。 　　２．可以将小人书在教室中保留一段时间，以便于学生在课间阅读。 〖家庭作业〗 　１．给家长讲一讲自己在课堂上看的是哪一本小人书，谁带来的，并问一问家长是否 看过，是否喜欢。 　　２．向家长或其他成人了解他们童年时常玩的游戏。 〖评价建议〗 　　１．教师口头评价学生搜集小人书的积极性和实际效果。 　 ２．小组互评在阅读活动中同学之间的合作意识和认真阅读、思考的情况。