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家乡名称的来历 〖学生实态〗 　　通过对四年级的 81名学生的调查得知： 调查内容 知道人数 占总人数（%） 知道家乡人数 78人 96、3% 知道家乡地名 45人 55、6% 知道家乡名称的来历 9人 11、1% 根据家乡名称猜其来历 50人 61、7% 　　其实家乡的名称往往蕴含着家乡的历史，但因为经常见到，却容易被人忽略。 抓住家乡名称引导学生进行探究学习，应该容易收到比较明显的教育实效。 〖教科书分析〗 　　本课题《家乡名称的来历》，教科书以金沙滩地区作为探究家乡名称来历的 一个具体范例，帮助学生知道家乡的名称是在家乡历史发展的进程中形成的， 其中蕴含着家乡人对家乡的描绘、希望和祈盼。由于教科书提供的内容仅仅是范 例，所以本课题的教学不能够照本宣科。教师应该立足于帮助学生对自己家乡的 名称进行探究，理解个中的含义，深化对自己家乡的认识，从而进一步培养学 生热爱家乡的情感，培养他们乐于探究、善于思考的科学态度。 〖课程资源的开发与运用〗 　　（一）学生准备 　　1、搜集有关本地区名称的来历及传说，搜集与名称相关的文本资料、录像、 照片。 　　2、采访街道办事处、社区、朝阳区档案馆同志和身边的老人，了解与本地名 称相关的故事。 　　（二）教师准备 　　1、搜集与本地名称相关的详细资料。 　　2、北京市地图。 〖本课题教学目标〗 　　1、增进热爱家乡的情感。 　　2、感受家乡历史的悠久以及独特的传统。 　　3、了解家乡的名称是怎么来的，探究家乡的有关历史。 　　4、通过调查、访问、搜集相关资料培养探究能力。 〖教学结构〗 　　（一）课时安排 1课时。 　　（二）教学结构整体设计导入―阅读课文―探究本地名称的来历―观看录 像―总结。 〖实施过程〗 　　（一）导入 　　师：通过前面的学习，同学们已经对家乡的环境、家乡人的生活和家乡的发 展变化有了一些了解。其实，老师还要问你们一个最常识性的问题：你知道自己 家乡的名称吗？ 　　学生踊跃回答。 　　师：这么多同学都知道自己家乡的名称，充分说明了大家对自己家乡的了 解和热爱。可是要清楚地说出家乡名称的来历，就不是一件容易的事情了。今天 这节课，我们来学习《家乡名称的来历》。（板书课题：家乡名称的来历） 　　（二）阅读课文 　　师：请同学们打开教科书第 44~45页。阅读课文，看看乐乐的家乡金沙滩的 名称是怎么来的，看看他们小组是怎样进行探究的。 　　1、学生阅读课文。 　　2、学生交流阅读体会，知道家乡名称由来的一般规律。各个地方家乡的名称 不同，但它们都有自己的来历。有的是以它所处的地理位置命名的，有的则是出 于对某个人物或事件的纪念而命名的，不管怎样，它们都蕴含了人们对家乡的 描绘、希望和祈盼。 　　教师归纳总结出： 　　1、以地理位置命名的，如：山东、山西。请你举例说明。（河南、河北、湖南、 湖北、江西等。） 　　2、因纪念某人或某事件而得名，如：中山市。你还能举例说明吗？（靖宇县 张自忠路、佟麟阁路、赵登禹路等。） 　　3、你知道还有以什么方式命名的吗？ 　　（1）与省会名称相关的。（如：吉林、广州、福州、贵阳。） 　　（2） 以历史事件命名的。（如：起义路、五四大街、二七路。） （三）探究本地名称的来历 　　师：课前，老师布置并组织同学们调查并探究家乡名称的来历。我们先来看 看学校所在的地区水南庄的名称是怎样命名的。 　　生（指北京地图介绍）：有一条通惠河自西向东穿过二闸（也做庆丰闸） 和庆丰桥从我们这个地区流过（展示照片），在通州与著名的京杭大运河相连 接。咱们村位于通惠河南面，就因位于通惠河的南面而得名，叫做水南庄。咱们 学校西面的村子也因为通惠河而得名叫水西村。 　　生：北京在我国古代就是都城，为了方便运输，一千多年前开挖了举世闻 名的京杭大运河。这条运河南起浙江杭州，北到北京的通州。当年，南方的粮食、 丝绸和各种货物经过大运河运到通州，再装卸到小船上，经通惠河往城里的码 头运。我们水南庄就是通惠河上的一个码头，当时经运河进京的粮食在这儿卸货 然后再通过人力畜力装运到城内，运往禄米仓、东门舱、南门舱和海运仓；木材 运往广安门。不能及时运走的货物就存在水南庄附近。慢慢的，水南庄有了许多 库房。 　　生：近百年来，由于交通运输的发展，尤其是铁路运输的发展，往北京运 输货物已经不再依靠大运河了。通往北京的铁路线也横穿过我们这个地区，京丰 线（北京至丰润）就在咱们学校门前不足 100米的地方通过。就是因为铁路离学 校近，咱们平日上课时都经常能够听到火车通过的隆隆声和汽笛声，北京东站 就在学校的西面。所以咱们这个地区仍然是北京重要的卸货区、仓库区。尤其是解 放以后，这里的仓库越建越多，像同学们都知道的粮食仓库、地质仓库、外贸仓 库、广播仓库、木材仓库……（出示照片）。当年，我们班很多同学的爷爷、奶奶 都在这些仓库里工作。 　　师：随着北京城市建设的发展，随着四环路从我们这里通过，咱们这里的 面貌也在发生着变化。原来的工厂和仓库逐渐外迁，越来越多的像后现代城这样 的大型住宅区开始在这里拔地而起。学生还介绍了本地深沟村、百子湾等村名称 的来历。 　　（四）观看录像《水南庄的今天》。 　　（五）总结。 　　师：今天我们探究了咱们家乡水南庄名称的来历，知道了家乡的名称是在 开凿京杭大运河上千年历史发展的进程中形成的，其中蕴含着北京人对我们村 的描绘、希望和祈盼；同时也再现了我们比较了解的水南庄的今天，我们的家乡 正在随着北京的发展而发生着巨大的变化。 〖反思〗 　　我在课前组织学生到区档案馆、办事处、社区进行调查，了解家乡的故事。由 于水南庄的地名较小，所获的相关资料比较少。但是好奇心、兴趣引领学生不惧 困难，开展对“通惠河的故事”的调查。从网上查地名、访问老人、走访附近单位 通过调查，我看到了学生对知识的渴望和执着的精神。在调查中，学生感受到了 历史的变迁，社会的进步。课外调查，提高了他们的能力，激发学生浓浓的乡情 课上汇报、图片展示、情感升华；内外结合达到了知与情的统一，学生对家乡的 热爱之情油然而生。身为教师，我从参加工作就来到水南庄小学。十多年来，我 自己也从来没有对水南庄这个地名有过什么思考，还是这次对课题“家乡名称 的来历”的教学，使我有机会和学生一起认真地进行了一番探究，也加深了我 对古都北京、对大运河、对通惠河、对长期工作的水南庄……有了更深的了解，增 加了作为教师的自身积累。我深深地体会到，身为品德与社会课的教师真是在和 新课程一起成长。 　　但是由于所搜集的有关过去年代的资料中，缺少照片及影像资料，学生对 家乡过去的历史缺乏感性认识，所以教学缺乏形象性。这是在今后教学中有待改 进的。 〖评析〗 　　学生每天生活在家乡这块熟悉的土地上，感受着家乡今天的美好生活。但是 在历史长河中，家乡还有很多很多生动的故事，学生却很少知道。在本节课的学 习中，解老师在课前引导学生走出教室，通过社会调查、采访当地老人、到朝阳 区档案馆查阅资料等方式，了解家乡的历史、家乡名称的由来。在这个过程中， 学生对家乡的历史有了较为全面的认识，自然会产生对家乡的热爱之情。同时， 学生尝试了不同的学习方式，感受到学习不仅仅限于课堂。 　　在课堂学习的过程中，如果引导学生采用小组汇报交流的学习方式，学生 参与的积极性会更高，学习兴趣会更浓，学习效果会更好。