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来自不同家乡的文化瑰宝 （教学实录） 活动目的：1、了解在家乡历史发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。 2、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和 民族的情感。 活动准备：1、有关文物保护的法规条文。 2、学生通过各种途径搜集材料。 活动一，看图导入，明瑰宝。 昨天，老师跟朋友们一起聊天，大家都饶有兴趣地谈起了自己家乡的瑰宝。 今天，我特意给大家带来了。（老师图片加简介） 这是苏州的刺绣，小猫形态多逼真啊。 这是杭州的丝绸，价值可高了。我国古代就有一条丝绸之路，把丝绸运到外 去。 来自陕西的剪纸，手工可精细了。 江西景德镇以陶瓷著名。 北京的故宫，是世界上罕有的宫殿建筑群。 这是我们番禺宝墨园的清明上河图，它以载入世界基尼斯大全。 这些就是不同家乡的人创造出来的文化瑰宝。今天，就让我们一起欣赏来自 不同家乡的文化瑰宝。（贴板书） 活动二，津津乐道，赏瑰宝。 1、导入。同学们，你们的家乡在哪儿？也有文化瑰宝吗？让我们一起分享来自番 禺的文化瑰宝吧。 2、学生七嘴八舌说瑰宝。 师：谁愿意当小导游，向大家简单介绍番禺主要的文化瑰宝。 （指名回答） 番禺的文化瑰宝就让我这个地地道道的番禺人介绍吧。 首先介绍的是有我国罕见的大型采石场遗址的莲花山，山上还有明代建筑莲花 塔和莲花城。被誉为“天下第一观音”的箔金观音铜像。余阴山房，这个园林瑰 宝是广东四大名园之一。“金锁铜关”是鸦片战争中虎门要塞的第二道防线，这 有“一夫当关，万夫莫开”的雄姿。 沙湾宝墨园集包公文化、古建筑工艺、岭南园林、番禺古迹文化于一体，其砖雕、 灰雕、石雕、陶雕以及紫檀木雕是建筑工艺的精品。番禺博物馆有东汉墓葬区。 还有沙湾的留耕堂、飘色、鳌鱼舞、广东音乐《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》都是番 禺的文化瑰宝，真是说也说不尽，讲也讲不完。欢迎大家来寻宝。 3、谈感受。欣赏了番禺的文化瑰宝，你想说些什么？ 4、师小结。是呀，番禺始建于秦代，公元前 214年建县，距离现在已经有 2000多年的历史了，番禺还是古老的南越文化的发祥地呢。看到这些文化瑰宝 能不为家乡人感到骄傲吗？ 我们祖国地大物博，历史悠久，里面蕴藏的文化瑰宝可多着呢。上一节课， 老师布置你们回去了解其他家乡的文化瑰宝，你们都找到了吗？现在就让我们 小组津津乐道赏瑰宝吧。（播音乐） 5、小组分享，寻找瑰宝。（播放音乐） 6、汇报。 A艺术类。 生：甘肃敦煌莫高窟壁画，是我国现存规模最大的、内容最丰富的石窟艺术 宝库。 师：像敦煌壁画这些艺术珍品，西安古城也有不少。（放VCD）。 除此之外，剪纸、书画、雕刻、民乐、玉器、等艺术作品都属于文化艺术瑰宝， 反映了家乡人的智慧。（板书） B名胜古迹类： 生：天坛是我国现存最大的古代祭祀性建筑群。 师：这些名胜古迹，是建筑史上的艺术珍品。（板书：名胜古迹）历史上多 少人曾为这些名胜古迹写诗赋歌。 C文学类： 生：我们组就有一本这样的书。 师：是吗？能诵一首给大家听吗？ 生：能。（诵“二王庙”的诗） 师：刚才我还看到廖宵彤有一本讲名胜古迹的传说故事的书。我们就请她为 大家讲一个故事吧。 生：（讲天安门的传说） 师：同学们知道吗？这些诗歌和戏曲、小说故事也是文化瑰宝。（板书：文 学）你们知道有哪些有关文化的瑰宝吗？ 生：李白的诗，四大小说…… D科学类： 师；同学们还找到那些文化瑰宝呢？ 生：我知道。但我先考考大家，你们知道我国四大发明是什么吗？（造纸术 指南针、印刷、火药）没错。 造纸术是蔡伦发明的，大家都知道吧。那么，印刷 术是谁发明的？是毕升。 师：对呀，家乡人又何止这四大发明呢？黎族人黄道婆发明了织布机，杨 利伟遨游太空，这无不凝聚着家乡人的智慧，科学发明同样是文化瑰宝。（板书 科学） 7、生谈感受。 师：那么多文化瑰宝，是谁创造的？ 生（齐）：家乡人。 师：此时此刻，你想对他们说些什么？ 生：（畅所欲言） 8、师小结：是呀，这些文化瑰宝凝聚着家乡人的智慧，展示着中国历史的 辉煌，见证着中国，乃至世界文化鲜明的发展轨迹。（板书：见证文化发展轨 迹） 活动三，颂扬文化，传瑰宝。 1、师：2008年，北京承办世界奥运会，到时候将会有很多外国游客莅临。 请你们以中国使者身份，把家乡的文化瑰宝颂扬出去。下面，请同学们发挥才智 小组为单位，设计方案。 2、（播音乐，生设计） 3、小组汇报。 （1） 诵读《新三字经》。 我们小组从《新三字经》找到颂扬文化瑰宝的有关篇章。 现在由我们三个表演小快板， 齐： 我传统 最悠久 乐怡：孔孟出 儒立学 老庄起 墨韩兴 施雅：楚屈原 赋离骚 司马迁 撰史记 曼利：李太白 诗之仙 杜少陵 诗之圣 乐怡：苏辛词 关王曲 四小说 誉神州 齐：我先贤 发明多 曼利：造纸术 创在先 印刷术 世居先 乐怡：指南针 黑火药 华夏人 首创造 施雅：传织机 黄道婆 李时针 编本草 齐：今科技 高尖精 研物种 探基因 裂原子 放卫星 加速器 转如电 游太空 光子箭 此瑰宝 流传久 勇攀登 上层楼 （2） 撰写诗歌。 生： 我们小组写了一首诗，现在读给大家听。 我爱我的祖国 人人都说： 我爱我的祖国； 人人都唱： 献给祖国的赞歌。 有人赞美长城是脊梁， 有人歌颂祖国是黄河。 …… （3） 展示宣传画。 生：我们小组编了一份宣传画。 （4） 唱唱歌曲。 生：我们找了一首歌曲《长城长》，唱给大家听吧。 4、师：同学们真有心思，还有几个小组也设计了，我们下课以后欣赏。 活动四，以法律己，护瑰宝。 1、 知法律。 师：对于文化瑰宝，我们该怎样做呢？ 生：（齐声）保护。 师：对。为了保护人类遗产，我国专门制订了法律。 （课件显示：故意或者过失损毁国家保护的珍贵文物的构成犯罪的，依法追 究刑事责任。） 我们应该自觉地保护文化瑰宝，对于破坏的行为，还必须主动制止。 2、见行动。 A师：暑假回来，乐怡跟我说了这些事…… B小品表演。 乐怡：暑假里，爸爸妈妈带我到长城。听人说“不到长城非好汉”，这回我 要当好汉了。你说，我多高兴啊！就当我们登上长城的时候，看到了可恶的行为 现在，我们小组就表演给大家看，看完以后，请大家告诉我该怎么办？ (附小品表演稿。 （课件显示长城图） 乐怡：（兴致勃勃）爸爸，妈妈，快点上来！你看，长城多壮观呀！ 爸爸：来了，来了，别[跑那么快！ 妈妈：（喘着气）等等我，看你们的高兴样…… 镜头一 小男孩：爸爸，爸爸，上面写着什么？ 男孩爸：陈明……到……此…..一游。 小男孩：为什么写这些？ 男孩爸：（随意）留作纪念吧。 小男孩：爸爸，我们也写一个吧！ 男孩爸：（高兴）好！ （专心致志地写。乐怡看在眼里，气在心里） 乐怡：（问爸爸）那不是破坏城墙吗？我去告诫他。（正想过去，被妈妈拉 着） 妈妈：你就别多管闲事了。 （只好站在一边） 镜头二： （迎面走来一家三口，小女孩边走边吃东西，还乱扔包装纸） 小女孩：妈妈，我还要一个。 妈妈：好，好，喜欢吃就吃。 爸爸；不要只管着吃，要看路呀。 （又走来一群外国游人） 导游： 外国游人： （边说边看风景，也有人看到这位小女孩，指着她笑） 乐怡：多丢人！ 爸爸：那倒也是。你千万别像她那样。 （结束） 乐怡：当时，我感到浑身不自在，你们说，我该怎么办？ C学生各抒己见。 乐怡：谢谢大家，如果以后你们也去参观，你们也能以实际行动保护瑰宝 吗？ 生：能！ 3、师小结。 同学们，今天我们欣赏了来自不同家乡的文化瑰宝，设计了多种方式颂扬 文化瑰宝，还懂得了以法护宝。回家以后，我们还能用各种方法寻找瑰宝，在探 求古代文化发展足迹的基础上，用我们的实际行动创造瑰宝！ 板书设计 来自不同家乡的文化瑰宝 艺术 名胜古迹 见证文化发展轨迹 文学 科学 …… 教学反思： 我的教学设计思路遵循“一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升”的 原则。 首先，教学内容生活化。教学开始，我从生活中的话题入手“明瑰宝”，引 起学生的兴趣。然后又从学生的生活经验入手，让学生从熟悉的家乡中寻找瑰宝 细数莲花山、宝墨园、余荫山房、包公庙……从学生的生活中寻找话题，让学生发 现身边的瑰宝，与身边的社会生活结合起来。 而在“赞瑰宝”的活动环节中，学生把从各种渠道搜集的资料集中一起分享。这 些资料，有的是旅游见闻，有的是光盘，有的是网上资料，有的是书上资料， 还有的家长的口中知道。教学内容不在停留在身边的生活，还延伸到社会大家庭 中，逐步拓宽学生的生活领域，有效地开发利用了各种课程资源。 第二，教学过程活动化。 学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。要充分发 挥学生的主体作用，就要选择多种教学组织形式，尽量加大活动容量，拓展活 动形式，让他们“动起来”、“活起来”，参与到教学活动中。在“传瑰宝”活 动中，我充分发挥学生的合作精神，让他们运用自己的聪明智慧，设计各种不 同的方案，如快板、绘画、写诗、唱歌，活动能为我们伟大的祖国而感到骄傲。在 “护瑰宝”的活动中，我主要以一位同学旅游所见，用小品重现眼前，然后有 大家各抒己见，主动说，主动议，自觉形成良好的品德。 第三，理论提升，品德形成。课堂活动中，学生获得丰富的情感体验，由 “明瑰宝”到“赞瑰宝”，“颂瑰宝”到“护瑰宝”，学生为自己祖国有这么 多瑰宝而感到自豪，自觉地把瑰宝颂扬出去，让世界了解中国，同时也以主人 翁的精神，主动担当护宝的重任，达到螺旋上升的效果。 课堂教学中，学生情绪饱满，课堂气氛活跃，在交流分享的同时，体验感 悟出有价值的观点，自觉形成良好的品德，达到了预期的目的。