0 0 类别 : 教案

课题 雕塑有趣的形象 课例设 计 沙河小学 李淑英 教学 目标 知识与 技能 学生在欣赏形象有趣的雕塑作品过程中，学会抓住对象的鲜明特征，了解作品 中体现的艺术要素和艺术家的表现方法。尝试分析浮雕的审美特色和艺术语言、 浮雕的作用，为课堂实践雕塑有趣的形象做好准备。 过程和 方法 学生通过分组创作和个人创作，体验浮雕创作的乐趣；引领学生进行自主探究， 通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识。 情感、 态度与 价值观 在欣赏有趣的形象和雕塑有趣的形象的过程中，感受创作带来的快乐。 从相对简单、有趣的方法入手，使学生建立起进行浮雕创作的自信心。 学会用雕塑技法创作，进一步提高空间表现能力、创造美的能力。 重点 使学生掌握雕塑的表现技法，运用材料表现出生动有趣的形象。 难点 使学生能从优秀的浮雕作品中感知创作要素、艺术语言，转化运用到自己的创作实践当中。 教具 　雕塑泥、简单的泥工工具、小勺、牙签、教师创作的浮雕范作等。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 教 学 1、欣赏表现体育明星姚 明的漫画作品，让学生 概括出此漫画中人物的 特点做了哪些艺术的夸 张处理。 2、展示相声大师马三立 的照片和漫画，对比本 人的真实形象和漫画中 的形象，引导学生深入 体会漫画的创作语言。 3、欣赏一组表现范伟和 赵本山的漫画作品。引 领学生欣赏分析。 1、介绍漫雕艺术家魏君 丽和她的大唐文化公司 欣赏其人物写真雕塑、 漫雕作品。 2、欣赏表现萨马兰奇、 罗纳尔迪尼奥等人的漫 画和漫雕相对比的作品 讲授 漫塑（立体漫画、漫画 教师走到学生中间与 学生交流、沟通。共同 感受漫画带给我们的 轻松愉悦。 引导学生对比分析漫 画在人物的形象处理 上所采用的方法 教师出示作品，引导 学生概括形象的特种， 分析其表现方法和创 作语言。 出示作品并引导学生 欣赏评述作品的风格、 特点，对人物形象的 概括、夸张。 教师结合以上所铺垫 学生欣赏并用简短的 话语进行概括其特点 和表现方法。 学生回答出二者的区 别，感知漫画的创作 语言。 学生欣赏并概括人物 本身的特点和漫画作 品中对特征的艺术话 处理，进一步体会漫 画的创作语言。 学生欣赏并归纳人物 的特征，表现方法。 学生与教师互动交流， 选取学生最感兴趣 的人物，激发学生 的学习兴趣，初步 感知漫画的表现方 法。 对比照片和漫画作 品，了解漫画的创 作语言，为漫雕的 学习与创作做好准 备。 漫画是平面的，漫 雕是立体的，二者 的共同点都是塑造 有趣的形象。此环 节做足功课对学生 而言，下一步雕塑 有趣的形象就有了 抓手。 因为都是学生耳熟 能详、且非常喜爱 的各界明星、名人， 容易激发学生的兴 趣，因为熟悉，学 生更容易对比出特 点和表现方法。 教师“启”学生 雕塑）：是雕塑艺术之 一，具有强烈的讽刺性 或幽默性的一种雕塑。 取材：政要、社会名流、 明星及有代表性的事物 表现手法：运用夸张 或变形的造型艺术处理 塑造成幽默和诙谐的艺 术形象。 课堂演示 教师展示自己创作的浮 雕范作，并演示局部的 创作技法。 好的知识，归纳学生 的发言要点，概括出 漫雕的定义、取材、特 点、表现手法。 教师演示并引领学生 概括漫雕的基本表现 技法。 回答问题。 学生观察并概括，学 会指导自己的创作。 “发”，由于欣赏 了大量的漫画、漫 雕作品，学生对知 识点的归纳与概括 就显得水到渠成了。 加深学生的直观感 受，学习表现技法， 为下一步的学生创 作实践提供抓手， 打开学生的创作思 路，激发学生的创 作兴趣。 当 堂 反 馈 学生实践：小组合作或 个人创作完成一件有趣 的形象的浮雕作品。 教师提供一些名人明 星的漫画作品，为学 生做创作的素材。 学生分组或自主实践 探究，每组或个人尝 试完成一件浮雕作品， 并在作品完成后以小 组或个人汇报的形式 交流创作感受。 加强学生发现问题 和解决问题的能力， 提高学生的实践探 究能力。 自评、互评、师评。 教师引导学生从艺术 要素、表现方法和创 作激发进行评价 评价本组、本人和他 组、他人的作品 加强学生评价的指 向性、目的性。 四 板 书 雕塑有趣的形象 一、环境、服装、道具 二、轮廓 三、漫塑（立体漫画、漫画雕塑）： 四、表现手法：