0 0 类别 : 教案

14、蜜蜂 教学目标：1、会认“试、验、证”等 10个生字，会写“袋、概、减”等 14个生字。正确 读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 　 　 2、学习默读课文，了解主要内容。 　　 3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科 学作风。 　　 重点难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎 样得出的 　　 教学过程： 　　第一课时 　　 一、谜语激趣，回忆旧知，导入新课 　 　 1、猜谜语，同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故 事吗？ 　　 2、法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你 想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。 3、走进作者 　 　二、初读课文，学习字词　（自由朗读课文） 　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 　　 第二遍：再读课文，进行自我测试，　 1、互帮互助学生字。 　 2、小老师带读教师随时纠正读音，点评。 　　 3、分来识记，理解多音字　　 4、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　 第二课时 　 一、复习生字新词 ，指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 　　 二、默读课文，精读品析，明确默读要求。 　　 a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 　　 b、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了 一个怎样的实验？ 　　 c、引导学生关注“无论......总是......”这一组关联词，知道蜜蜂辨认方向的能力非 常强，（小练笔）　 三、精读品析，感悟作者严谨的科学作风和探索精神 　　1、品读 2—7自然段，交流法布尔做实验的过程 a、实验的过程分几步 b、将实验步骤用“先……接着……然后……最后……”来说一说，再给同桌说一说。 c、细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验 的结论几个方面去体会。（完成课后图表） 　　 d、思考：在蜜蜂身上做记号是为了__________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。 作者走了四公里路是为了______________________。 从以上的交流中你能感受到法布尔是个怎样的人？（认真严谨） e、圈出文中“几乎”“大概”想想是否可以去掉，为什么？在课文中还有哪些词 语或句子 “我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”反问表达的是什么语气？ 小结：从以上的学习中，我们可以了解到课文的语言十分的准确严谨，也体会到了作 者观察得 很仔细。 四、课堂小结 　这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超 常的记忆力，而是靠一种无法解释的本能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风严谨、求真务 实的工作态度。 五、拓展延伸 1、小知识： 蜜蜂是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？ 2、 蜂 唐·罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁忙？