课题：牛津英语小学二年级 Module 2 Unit 6 My hair is short.P2
设计思路
英语学习重视语境的创设，在真实有趣的语境中学生方能对学习的单词和句型产生“语用”的要求。为了更好地
把本单元的单词、句型在一个完整的语境中呈现给学生，童话故事无疑是学生最乐于接受的。因此结合低年级学
生爱模仿、表演欲望强，喜欢故事的年龄特点，我们在原教材基础上进行了文本再构。文本再构是基于童话故事：
The ugly duckling改编而成。我们把改编的故事分为三个文本，分别对应三个课时，每个课时我们各赋予一个话
题，文本如下:第二课时的文本话题是: No one likes me.对应学习的句是:Your. is/are.它是第一课时故事的延
续，同时也对第一课时的句型进行复现、滚动学习。这一课时要突破的语言点是:Your. .is/are.。如何让学生理
解my与 your是一个知识难点，因此我们设计了小丑鸭想和 the chick， the dog， and the cat交朋友，却遭
到这些动物的奚
落和嘲笑 Your head is big.Your hair is too short. Your eyes are too big.核心句型 Your.is/are..，出现
在这样的语境中不觉突元，这些动物语言、表情形象鲜明，能极大地吸引学生进行听说和模仿，那么新知也就在
这样的模仿、表演中自然习得了。
教学重难点
1. 学会运用 Your......is/are.....,描述他人的外貌特征。
2.学会正确运用--is OK. I like you. 来欣赏和肯定他人。
教学目标
1. 复习巩固词汇：head/hair以及相应的形容词如 long、short、big、small等。
2. 巩固运用句型：My......is/are.....描述自己的外貌特征。
3. 学会运用 Your......is/are.....,描述他人的外貌特征。
4. 学会正确运用--is OK. I like you. 来欣赏和肯定他人。
教学过程
教 学
后记
1.从前
一节课
所学的
内容引
入，滚
雪球式
的不断
增加旧
知识的
重复出
现率，
使学生
在不知
不觉中
掌
握了旧
知。通
过故事
的内在
联系，
直接衔
接到新
知识，
自然有
效。
2.故事
的本文
建构给
小鸭子、
小猫、
小狗、
鸡赋予
了人的
生命和
感情，
语境自
然，情
节生动。
学生
乐于模
仿，敢
于表现，
学习的
热情高
涨。
3.评价
手段:
在教学
过程中，
把学生
分成四
个组，
目的 活动/方法 条件/手段 时间
一．组织
教学
歌谣热身，让学生边
做边唱，
通过歌谣描述老师的
外貌特
征，从而活跃课堂气
氛，同
时复习上一节课所学
过的内
容为这节课的学习做
好铺垫
播放歌谣，边做边
唱。
Look at my eyes.
Big, big, big
Small，small，small
Look at my no
Look at my hair
Long, long, long
Look at my head,
Round round, round
学生边唱歌
谣边做动作
3mins
二．新知
识的呈现
和归纳
1.通过展示同学们的
新朋友
1.The Little Duck导
入课题，引
入复习上节课所学的
故事
This is me。
2.通过小鸭子欣赏自
己，希望
找到认可自己的朋友
的语境
导入这节课的故事 No
one
likes me.
3.理解故事从中获取
信息，
并回答问题。
4.模仿表演故事，从
模仿表
演中巩固 Myis/are.的
用
法，掌握Your- is/ar
e的应用。
5.完成展示故事，整
体复习所
学内容。
PPT呈现 This is me
的内容。
事
Hello!I’m Little
Duck.
My hair is short.
My head is big.
My mouth is big
My eyes are big, too
.
PPT展示新故事内容。
1.PPT课件展示需要思
表考的问题:
Do the animals
like
the little duck? Is
the
little duck happy?
1.PPT播放第一只
动物的声音，并问学
生:Who’s that?
引导回答问题并模仿
picture 1的教学。
2.PPT播放第二只
动物的声音，并问学
生:Who’s that?
引导回答问题并模仿
picture 2的教学。
3.PPT播放第三只
动物的声音，并问学
生:Who’s that?
引导回答问题并模仿
picture 3的教学。
4.PPT展示小鸭子受到
打击后伤心的自白让学
生模仿表演
学生欣赏故
事后，用欣
赏自己的语
气来扮演小
鸭子描述自
己的外貌
学生欣赏一
遍新故事
学生带着问
题再欣赏
遍故事并回
答问题。
学生听声音
才动物，并
模仿表演小
鸡嘲笑小鸭
子的话语。
学生听声音
才动物，并
模仿表演狗
啊笑小鸭子
的话语
学生听声音
才动物，并
模仿表演狗
恻笑小鸭子
的话语。
学生试听
故事，模仿
表演一只伤
心的鸭子的
自白。
学生视听跟
读故事内
容。
20mins
每个组扮演不同的角色，跟故事融合在一起。
4.单词的操练方式:在学习新单词的过程中，听说领先，注重模仿原声，并在这个过程中用操练方
法，让学生充分参与到学习的活动中。
在本课教学过程中，本人认为还有很多不足之处：
1.在学习的过程中，老师并没有过于强调 is/are的区分用法，学生是从文段的语言中感受到的，
在应用的过程中偶尔还是会出错。
2.在语言的实际应用环节，可以示范更多的欣赏他人的语言，拓宽学生的表达面。
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