0 0 类别 : 教案

目 录 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计 1.课程基本信息 授课主题 基于智能移动端的摄影图像处理——基于微课与微信公众号的翻转课堂教学 学生专业 电子商务专业 授课年级 中职一年级学生 所属课程 多媒体技术应用 所选教材 高等教育出版社《多媒体技术应用》 2.教材分析 2.1 本课的作用及地位 本课是选自高等教育出版社《多媒体技术应用》第 3章“多媒体信息处理技术”第 2节 “、图像信息的加工与处理”内容，章节主要讲述了如何利用工具软件处理和加工文本、图片、 声音和视频等信息。在此之前学生已学习了“文本的基本加工与处理”的内容，为本节的学习起 着铺垫作用；本节旨在培养和提升学生图像的后期加工与处理能力，是电子商务专业学生必须掌 握的核心内容。 本节不同于纯理论课的知识灌输式的教学，创新性培养学生的运用手机软件进行图像处理的 实操技能。强调通过具体生活中的案例实践，培养学生掌握基于智能移动端的摄影图像处理的基 本技巧，为学生的专业发展提供服务。 2.2 本节课时安排 本节“基于智能移动端的摄影图像处理”共计 2课时，课前翻转课堂课时为 1课时，正式上 课课时为 1小时。课前，学生利用微信公众号开展翻转课堂学习第 1课时的内容，包括学习构图 理论知识，通过微课预习新课与“微信投票”反馈课前掌握，准备课上素材等。课中 1课时，学 生通过翻转课堂的 1课时学习，已掌握基本理论知识，也已熟悉了这种新型学习方式，可便捷的 利用已准备好的素材，开展自主探究学习与协作探究学习，课前学生对图像处理的相关知识的学 习也为本节知识学习起铺垫作用。 3.教学目标 3.1 知识与技能 （1）能对图像进行亮度、旋转、裁剪、拼合等操作； （2）能归纳总结图片加工相关知识和规律，理解图片加工的意图； 3.2 过程与方法 （1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的素材及工具创作和加工图像作品； 1 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 （2）通过微课开展探究学习与小组协作学习，体验合作学习中探究解决问题的方法； 3.3 情感态度与价值观 （1）培养学生的构图、亮度、水平度等审美观，能正确选择合适的素材,对素材进行正确的、 合法的处理； （2）通过学生参与小组的制作活动，参与组内和组间的交流活动，取长补短，培养学生尊 重他人的公平公正的态度。 4.教学重难点 4.1 教学重点 （1）图像的加工和处理方法与技巧 解决方法：课前，针对图像加工和处理基本理论性新知，简单方法与技巧，利用微信公众号 发布课程微课，开展课前翻转教学。其次针对实操性知识，课堂上进行任务驱动式的自主学习， 并通过微课演示操作，以教师为主导，辅助学生完成任务，突出教学重点。 4.2 教学难点 （1）通过小组协作的方式，自主对图片进行问题分析，选择适当的处理方法，进行相应处 理，体验合作学习中探究解决问题的方法 解决方法：课前，对小组进行异质分组，让每组组间同质，组内异质，平衡小组水平，以达 到优生辅助弱生共同学习目的。课上，自主探究任务环节，先以教师为主导，引导学生对图像处 理方法技巧进行思考与选择，为小组协作环节奠定基础，最后综合实践小组协作探究环节，以学 生为主体，教师及时指导小组合作开展交流，强弱生同组共同协作对已拍摄的图片进行问题分析， 选择合适的图片处理方式，让学生体验合作解决问题，突破教学难点。 5.学情分析 5.1 学生特点分析 中职学生知识接受能力较强，有较好的探索能力，较为好动，因此本课采用校园风景摄影图 片的实例来激发学生的学习兴趣。且现代学生最常用的摄影设备为终端手机，非常喜欢运用手机 拍摄图片，并运用便捷性图片处理软件初步处理出艺术的效果，并分享至微博与朋友圈，但学生 缺乏对图片处理的系统理论知识，存在处理流程不对、技巧不够等问题，本课结合学生这一特点， 创新性地基于手机这种终端设备，利用微信公众号与微课这种新型资源开展教学，传授图片处理 基本知识，培养学生处理图片的实操能力，促进学生个性发展。 5.2 知识障碍分析 知识掌握上，学生日常已掌握图片处理的基本技能，并已基于微信公众号学习了图像构图等 基本知识，可对已学知识内容进行回顾及简单梳理，然后再进行新课教学，教学中应注重结合正 确的审美科学分析，开展实操教学，确保学生掌握图像处理的基本技能，培养其正确的审美观。 5.3 动机和兴趣分析 现代的中职学生对摄影摄像新知识具有浓厚的兴趣，且本班学生为电子商务专业学生，对 利用多种设备工具软件进行图片处理具有浓厚的学习兴趣，特别是利用手边的移动设备开展 2 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 摄影摄像具有浓厚的学习动机与兴趣。因此，不同于纯理论课的知识灌输式的教学，本课利 用学生手边的移动终端设备，开展实践与理论相结合的教学，并创新采用基于微信公众号 的形式，发布课程微课，激发学生学习兴趣，通过课前微课学习，开展翻转课堂教学。其 次对于操作类知识，课堂上进行任务驱动式的教学，在进行教学时，将明确本节课的学习目的及 学习任务的要求，在课堂上结合教学内容，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性，主动进 行任务探究，合作交流。 6.学习活动组织 图 1 学习活动组织 6.1 自主学习活动 课前学生通过微信公众号“微学课堂”，开展自主学习活动，学习新课理论知识。 6.2 探究学习活动 课中学生根据任务安排，参与探究学习活动，并通过微课，帮助学生探究相关技能操作。 6.3 小组协作学习活动 课中，学生参与综合实践任务，开展小组协作学习活动。 7.信息化教学手段 本节课设计，运用到的信息化手段涵盖三个层面，包括信息化教学环境、信息化资源与信息 化技术，信息化教学环境为无线网络全覆盖的校园环境、信息化学习资源有微课、电子相册、思 维导图等；信息化技术有微信公众号、百度云平台建立的学生电子档案袋、问卷星在线教学评价 等。 3 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 图 2 信息化教学手段 7.1 信息化学习环境 图 3 信息化无线覆盖教学环境 4 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 7.2 信息化学习资源 7.2.1 微课 图 4 微课 7.2.2 电子相册 图 5 ieBook电子相册 5 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 7.2.3 思维导图 图 6 图像加工与处理思维导图 7.3 信息化技术 7.3.1 微信公众号 图 7 教学微信公众号：微学课堂 6 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 7.3.2 云平台+学生电子档案袋 图 8 百度云平台+学生电子档案袋 7.3.3 问卷星在线教学评价 图 9 问卷星实时教学评价反馈 8.教学策略 8.1 利用微信公众号预告新课，开展翻转课堂教学 根据教学内容，开发微课，并利用微信公众号“微学课堂”预告新课，发布微课，学生开展 课前新知学习，并利用微信公众平台的投票功能，反馈学习情况，与此同时，学生根据课前预习 综合实践，准备综合实践素材。 8.2 创设问题情境 创设“一年一度的校园开放日即将来临，你的朋友想参加贵校校庆，但想提前通过校园图片 来了解贵校风景”的情境，充分调动学生学习兴趣与探究心理，并设置校园海报制作团队招募活 动，调动学生参与海报制作，开展课堂实践，展现团队协作。 8.3 任务驱动法、合作探究法 以任务驱动，小组合作交流探究为主要教学方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式， 7 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 目前，中职学生信息技术能力水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有 意识地实行强弱结合的分组方式，并在教学过程中注重分层教学，根据学生的学习水平与掌握能 力，实时调整教学方式，并以微课这种可反复观看的新型教育资源辅助教学，让学生可根据自身 情况自定步调地开展自主探究学习，促进学生的均衡发展。 培养学生学会通过观察、思考、实践等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、 归纳、推理能力得到提高。如：通过任务驱动来进行图像素材的选择以及技巧的选择分析，并依 据此知识与具体事例结合、分析不同的图像素材可选择的不同修整策略。 9.教学过程 9.1 教学流程 如图 10所示，为本课的教学流程图，包括课前、课中、课后三环节，课前学生利用周末或 课下空余时间，利用微信公众号开展课程预学习，提前准备教学探究素材。课中利用讲授法与任 务探究的形式，给予学生指导。课后，开展教学评价，针对公众号上学生反馈的教学疑难点，制 作有针对性的微课进行解疑，并完成知识的拓展。 8 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 图 10 《多媒体信息加工与表达—图像的基本加工与处理》教学流程图 9 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 9.2 教学过程设计 表 1 课前教学过程设计 教学 安排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课前 预告 新课 （35 min ） 【预告新课】 本课采用微信公众号的形 式，通过微课，讲解理论 新知，开展翻转课堂教学。 运用丰富的图片与短小精 悍的微课，形象生动具体 地展现教学内容，激发学 生学习兴趣，吸引学生主 动学习，帮助学生理解新 知。 1.微信公众号：微学课堂 【技术使用目的】：利用移动终端开展翻转课堂教学，通过微 信公众号动态联结学生，以微信推送的形式，预告新课，有效 激发学生学习兴趣 1.设计课程 2.录制微课 3.预告新课，布 置课前教学任务 1.通过推送 消息学习新 课 将简单的新 知传授环节 翻转至课前 基于微信公 众号与微课 的形式，激 发学生的学 习兴趣 10 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教学 安排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【翻转课堂：理论性新知 学习】 利用微信公众号，讲解新 知理论知识，开展翻转课 堂教学，利用微信投票功 能掌握教学反馈信息，综 合分析学生学习情况。 1.微信公众号 【技术使用目的】：以微信推送的形式，便捷地开展翻转课堂 教学，将理论性知识放在课前开展学习，学生对于新型学习方 式，且与手机相结合，具有浓厚的学习兴趣2.微信投票 【技术使用目的】课前对于每个知识理念，运用微信投票的形 式，收集学生学习反馈，提前把握学生学习情况，以调整教学 计划 1.编辑理论知识 推送消息2.布置学生利用 周末时间自主学 习3.收集投票反馈 调整教学计划 1.开展课前 翻转课堂学 习，掌握新 知2.参与课前 投票，反馈 学习情况 利用翻转课 堂，转变学 习方式，从 以“教师为 中心”转变 为“以学生 为中心” 11 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教学 安排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【微课学习，准备素材】 发布课程微课，布置学习 任务，提供练习素材与初 步效果。 1.微信公众号+微课 【技术使用目的】：运用新型微课资源，让学生可课前预习教 学重点知识，不同水平的学生可根据自身的水平对资源进行重 复观看，适应自身学习步调，开展自定步调的个性化教学 1.布置微课预习 1.观看微课 学习理论知 识，预习新 课并准备素 材 运用新型微 课资源，开 展自定步调 的个性化教 学 12 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教学 安排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【预告实践，准备素材】 预告综合实践任务，课前 准备素材。 1.微信公众号 【技术使用目的】：基于微信的推送消息，预告新课实践任务， 配以丰富的校园美景海报实例，增添学生熟悉感，提升学生学 习兴趣 1.布置新课实践 预习 1.预习新课 并准备素材 将学习延伸 至生活，提 前预告新课 准备素材 表 2 课中教学过程设计 13 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课 中 旧知 回顾 （2min ） 【知识回顾】 回顾课前理论知识学习 摄影图像的构图等 1.图片案例 【技术使用目的】：以导图结合图片的形式回顾旧知，不同于 文字，图片能直观、形象、生动地展现已学知识，回顾已掌握 的处理技能 1.图文结合，回 顾旧知 1.回顾旧知， 梳理旧知 回顾旧知， 为本节新知 奠定知识基 础 美图 欣赏 （5min ） 【美图欣赏】 本校优秀教师的优秀校 园摄影作品与本班摄影 作品电子相册欣赏 1.电子相册 【技术使用目的】：将校园美景制作成电子相册，课上便捷呈 现电子相册，配以音乐，欣赏校园美图，营造学习氛围 1.呈现电子相册， 配合点评话语， 激发学生学习兴 趣 2.通过电子 相册欣赏自 己与他人作 品，互相学 习 通过欣赏自 己与他人的 作品，激发 学生学习兴 趣 14 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入 （5min ） 【学习情境】 一年一度的校园开放日 即将来临，你有一位朋 友想来参观你们学校的 校园，她想提前看一下 你们学校的美景，但你 手上只有以下这些有瑕 疵的图，思考应怎么调 整下面的图片才能将图 片修饰正常呢？ 1.图片案例 【技术使用目的】：运用校园图片实例，营造学习情境，增添 学生学习熟悉感，提高学生学习积极性 1.结合学生实际， 构建校园开放日 情境，激发学生 学习兴趣，呈现 瑕疵作品，引出 教学主题：图像 的加工与处理 1.倾听思考 2.小组讨论 3.回答问题 结合学生学 习的学校， 创设“校园 开放日情境 与学生实际 生活相联系 激发学生的 学习兴趣， 提升学习氛 围 任务探究 （15min ） 【闯关式任务探究】 针对教学内容，设计任 务驱动，以教师为主导 讲解操作，指导学生进 行操作练习。 1.图片案例 【技术使用目的】：运用丰富的校园图片案例，开展闯关式教 学，设置教学自主探究性学习任务，任务难度随着图片处理技 能难度增加而增加，充分激发学生的闯关学习兴趣 1.对教学内容进 行难度分层，设 计闯关模式，激 发学生学习兴趣， 布置关卡任务， 让学生开展自主 探究学习，探究 活动完成后，播 放微课进行新知 巩固 1.自主探究 学习，根据 关卡任务， 下载素材， 积极开展自 主探究，探 究活动完成 后，通过学 习微课进行 新知巩固 通过学生自 主探究学习 的方式，结 合新型资源 如微课等的 应用，培养 学生自主探 究学习能力 15 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【闯关式任务探究】 教学过程中基于微课开 展个性化自定步调的学 习 2.微课 【技术使用目的】：录制的微课目标明确、针对性强和教学 时间短的特点，本节课根据课堂教学内容，录制了 4个微课资 源，分别针对“亮度调整”、“旋转调整”、“裁剪调整”、 “拼合调整”； 利用这种新型教学资源，让学生开展自主探究学习，课前已预 习的，可直接参与课堂探究任务，学习过程中，根据对知识的 掌握，可以选择性地再次观看微课。不同水平的学生可根据自 身的水平对资源进行重复观看，适应自身学习步调，开展 自定步调的个性化学习 1.巡堂，观察学 生学习探究情况 1.开展自主 探究学习 运用新型微 课资源，开 展自定步调 的个性化学 习 16 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【闯关式任务探究】 教学过程中辅以思维导 图，梳理学生新知 3.思维导图 【技术使用目的】：以思维导图的形式，及时梳理知识，开展 可视化学习，便捷记忆 1.展示思维导图 梳理教学内容 1.通过思维 导图梳理自 身所学新知 开展可视化 学习，便捷 记忆 【闯关式任务探究】 通过微信公众号，实时 收集学生学习作品 4.微信公众号：微学课堂 【技术使用目的】：通过移动终端传输微信公众号，实时收集 学生学习作品，并进行现场展示，提升学生参与操作的动力 1. 通过微信公 众号，实时展示 学习作品 1. 通过微信 公众号，实 时上传任务 作品 提升学生参 与操作的动 力 17 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【闯关式任务探究】 通过百度云平台建立学 生电子档案袋，收集学 生学习作品 5.百度云平台：学生电子档案袋 【技术使用目的】：通过百度云平台建立学生电子档案袋，收 集学生学习作品，记录学生学习成长，有利于对学生的学习历 程进行完整的记录，并进行针对性的培养 1.归档整理电子 档案袋 1.资料上传 归档，记录 自身成长 对学生的学 习历程进行 完整的记录 并进行针对 性的培养 【第一关：一颗星】 图像亮度的调整 任务要求：使用美图秀 秀“亮度”功能，调整 图片亮度。完成后上传 微信公众号。 1.图片案例 【技术使用目的】：运用校园图片实例，设置闯关式学习任务， 增添学生学习熟悉感，提高学生学习积极性 1.巡堂，观察学 生掌握情况，进 行辅导2.选择有针对性 的作品进行展示 1.开展自主 探究学习， 结合微课， 自定步调地 个性化学习 开展自主探 究学习，以 教师为主导 结合微课， 自定步调地 个性化学习 18 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 【第二关：两颗星】 图像旋转的调整 任务要求：使用美图 “旋转”功能，旋转图 片，调整主体建筑，改 变歪斜情况。完成后上 传微信公众号。 1.图片案例 【技术使用目的】：运用校园图片实例，设置闯关式学习任务， 增添学生学习熟悉感，提高学生学习积极性 1.巡堂，观察学 生掌握情况，进 行辅导2.选择有针对性 的作品进行展示 1.开展自主 探究学习， 结合微课， 自定步调地 个性化学习 开展自主探 究学习，以 教师为主导 结合微课， 自定步调地 个性化学习 【第三关：三颗星】 图像裁剪的调整 任务要求：使用美图 “裁剪”功能，裁剪图 片，调整图片画面，改 变画面杂乱情况。完成 后上传微信公众号。 1.图片案例 【技术使用目的】：运用校园图片实例，设置闯关式学习任务， 增添学生学习熟悉感，提高学生学习积极性 1.巡堂，观察学 生掌握情况，进 行辅导2.选择有针对性 的作品进行展示 1.开展自主 探究学习， 结合微课， 自定步调地 个性化学习 开展自主探 究学习，以 教师为主导 结合微课， 自定步调地 个性化学习 19 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课堂实践 （15min ） 【第四关：四颗星】 课堂实践，小组合作探 究学习：制作校园美景 海报 游戏化展示拼图以及视 频设置时间情境，引入 课堂实践任务 【实践要求】：学生会 为校园开放日发布了江 湖召集令，召集校园开 放日制作团队活动。小 组 7人组成团队参与此 次召集！（15分钟） 活动形式：小组活动， 请与小组成员一起拼合 大家的图片，商量构图 调整方案并完成拼合。 小组构成：队长 1名， 创意设计员 2名，执行 技术员 2名，展示汇报 员 2名 （完成后请把调整后 的图一起上传至微信 公众号） 老师将会选择优秀漂亮 校园美景海报，制作成 电子相册，送给大家！ 1.课堂在线游戏 【技术使用目的】：运用在线拼图游戏，设置时间前游戏体验， 体验不同风格的拼图，激发学生学习兴趣2.视频 【技术使用目的】：运用视频，发布江湖召集令，创设实践情 境，激发学生探究兴趣 1.准备在线游戏， 选择合适的素材， 及时根据学生的 操作，给予指导 与解说 1.参与在线 游戏，选择 合适的素材 学习体验不 同拼图所设 计的构图知 识 通过游戏化 学习，激发 学生的学习 兴趣 20 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 3.优秀海报案例 【技术使用目的】：运用校园图片实例，设置综合实践任务， 增添学生学习熟悉感，提高学生学习积极性4.微信公众号：微学课堂 【技术使用目的】：通过移动终端传输微信公众号，实时收集 学生学习作品，并进行现场展示，提升学生参与操作的动力 1.及时通过微信 公众号展示2.融合课堂知识 点，布置课堂综 合实践任务，进 行组间同质，组 内异质分组，指 导学生开展小组 协作探究学习活 动 1.小组协作 探究学习， 根据课堂实 践任务，参 与课堂，积 极协作与交 流 通过小组合 作探究活动 培养学生协 作探究学习 能力 21 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 通过百度云平台建立学 生电子档案袋，收集学 生学习作品 5.百度云平台：学生电子档案袋 【技术使用目的】：通过百度云平台建立学生电子档案袋，收 集学生学习作品，记录学生学习成长，有利于对学生的学习历 程进行完整的记录，并进行针对性的培养 1.归档整理电子 档案袋 1.资料上传 归档，记录 自身成长 对学生的学 习历程进行 完整的记录 并进行针对 性的培养 作品欣赏 （8min ） 小组结合思维导图现场 展示作品： 小组通过图像校园海报 图汇报思维导图，展现 优秀海报作品，培养学 生正确的图片审美观。 1.微信公众号：微学课堂 【技术使用目的】：运用学生校园海报实例，现场展示，提高 学生学习与分享交流的积极性与自我效能感 1.现场利用“微 学课堂”公众号 平台，展现学生 小组作品 1.现场进行 作品解说、 欣赏、积极 表达与交流 通过优秀作 品欣赏，提 升学生自我 效能感，提 高学生学习 与分享交流 的积极性 22 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 小组结合思维导图现场 展示作品，实时激励表 扬奖励优秀的海报制作 团队 2.图像校园海报图汇报思维导图 【技术使用目的】：小组通过图像校园海报图汇报思维导图， 组织开展探究与分析，明确各自任务，培养学生协作能力，促 进学生知识内化 1.倾听，引导学 生培养正确审美 观 1.利用思维 导图，汇报 海报作品 培养学生的 正确审美观 思维导图引 导创作，促 进学生知识 内化 3.在线投票 【技术使用目的】：开展在线投票，实时激励表扬奖励优秀的 海报制作团队 1.实时开展在线 投票 1.参与在线 投票 实时激励表 扬奖励优秀 的海报制作 团队 23 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课堂小结 知识梳理 （3min ） 运用思维导图板书，对 知识进行梳理，进行课 堂小结 1.思维导图 【技术使用目的】：以思维导图的形式，及时梳理知识，开展 可视化学习，便捷记忆 1.利用思维导图 进行课堂知识梳 理与小结 1.倾听 2.回顾 3.梳理 4.记忆 思维导图有 助于梳理知 识脉络，帮 助学生整理 新知与记忆 开展可视化 学习 布置作业 （2min ） 校园开放日即将来临， 除了让你的朋友了解你 所在的校园，也让他了 解一下你所在的班级， 请根据你所在班级的特 色，设计一张班级宣传 海报！ 【技术使用目的】：运用图片实例，提高学生做作业积极性 1.联系学习情境， 布置本课作业 1.记录作业 应用拓展型 作业，培养 学生对本课 知识应用能 力 24 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 表 3 课后教学过程设计 教 学 安 排 环节 课堂内容 信息化技术手段 教师活动 学生活动 设计意图 课 后 教学评价 （5min ） 开展教师评价、小组评 价与学生评价 1.问卷星：在线教学评价 【技术使用目的】：运用问卷星开展线上教学评价，通过二维 码的形式发布线上教学评价，实时反馈教学评价数据，及时整 理和调整教学策略，收集学生反馈的疑难问题 1.组织发布评价 2.根据教学反馈 调整下一步教学 计划 1.通过二维 码，参与评 价 运用技术手 段线上开展 调研并收集 数据，通过 学生三维立 体评价，客 观把握教学 效果 25 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 课后突破 （5min ） 以微课突破课堂出现新 难点 1.微课 【技术使用目的】：根据课上反应与教学反馈，录制针对性微 课，帮助学生解决难点 1.根据薄弱学生 学习情况，录制 针对性微课，帮 助学生解决难点 1.利用微课 突破自身学 习难点 以新型资源 的模式，课 后突破重难 点 26 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 10.教学评价 本节课总体教学评价由学生的自我评价、小组评价、课堂学习总体评价与教师的过程性评价 共同组成。其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务后，教师巡视中挑选有代表性的 作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选 出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。 表 4 教学评价设计 评价内容 评价人 评价方式 过程性评价 教师 教师评价【电子评价】 教师在教学过程中进行巡视，观察 学生课堂学习情况，并对过程进行 实时评价，并及时反馈给学生。 成果评价 小组 小组评价【电子评价】 每个小组对其他小组作品进行小组 研讨并给与评价。 学生 自我评价【电子评价】 学生根据自身对知识和技能的掌握 进行自我评价。 课堂教学评价 学生 学生学习效果评价【电子评价】 学生通过微信投票的形式，实时反 馈本节课学习效果。 10.1 自我评价 表 5 自我评价表 姓名 构图知识（8分） 亮度调整 （8分） 旋转操作 （8分） 裁剪操作 （8分） 拼合操作 （8分） 总分 （40分） 邓碧文 胡舒静 黎岚君 10.2 小组评价 表 6 小组评价表 27 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 组别 作品内容及创意（15分） 整体效果 （15分） 现场解说 （10分） 汇报导图 （5分） 总分 （45分） 1 2 3 10.3 教师评价 表 7 教师评价表 学生 学生作业（10分） 课堂表现（5分） 总分（15分） 邓碧 文 胡舒 静 黎岚 君 10.4 实时课堂评价 图 11 实时课堂评价二维码 28 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 图 12 实时课堂评价 29 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 11.板书设计 本课的板书，采用思维导图的形式，在教学 过程中，结合学生的思维，运用思维导图，发散 学生思维，讲解新知，且有助于在课堂小结中巩 固学生所学知识。 图 13 《多媒体信息加工与表达—基于智能移动 端的摄影图像处理》板书设计 30 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 12.课后反思 图 14 教学反思 1.教学效果 本课利用信息化手段辅助教学，能较好地达到本课的教学目标，且紧紧围绕着生活情境，以 任务驱动的形式，教授学生日常常用的技能，促进学生将美图这种生活常用实践从隐性知识转化 为线性知识，使其懂得图片处理的基本原理与处理方法，以此也完成了教学任务，通过拓展性应 用促进学生从理论知识到实践应用。 2.翻转课堂教学模式 在课堂教学过程中做到了课前、课中、课后同步翻转课堂，使学生课前对课程的整体内容有 基本把握，课中通过微课视频充分实践合作与探究，课后通过微学课堂进行知识拓展和查漏补缺， 不同水平的学生可根据自身的水平对资源进行重复观看，适应自身学习步调，开展自定步调的个 性化教学，整个教学设计都体现学生意义建构知识框架，自主协作探究的学习过程，培养了学生 做中学，学中做积极互动的学习热情。 做到泛在学习和理实一体化，使用微课教学，充分利用学生对手机的兴趣爱好来拓展课程， 将学生的兴趣和信息化教学有机的结合，突出了学生自主加工与处理图片的方法和技巧；突破了 通过小组协作的方式，自主对图片进行问题分析，然后对应进行处理的难点，中职生广泛使用手 机，手机的软件也是随手可得，因此该课程便于推广应用，也可以作为微课或者MOOC的一个 专题使用。 3.模式可推广与复制 本课采用基于微信公众号的模式，配合微课资源开展翻转课堂，配合问卷星开展免费在线教 学评价，配合云平台建立学生电子档案袋，这种模式是具备推广性与可复制性的。学生处于无线 全覆盖的泛在学习环境中，手边随身携带移动手机，通过其常用的微信应用开展教育教学，效果 比随身携带的平板、手提电脑等电子设备要更便捷。且所建立的课程资源，可系统组建在线教学 31 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 课程，任何学生，任何地点，通过微信公众号都能开展学习，以达到泛在学习的教学目的。 4.改进与完善 （1）需更加关注性格内向的后进生 教学过程中普遍采用学生自主探究，对于积极主动和接受能力较强的学生来说起到了很好的 教学效果，但对于性格内向、接受能力较弱的学生来说可能需要的时间来学习和理解，因此在本 堂课中，对于这一类学生的学习，作为教师我稍微忽略他们的表达欲望。 对策： 对于性格内向、接受能力较弱的学生，应多鼓励其进行作品展示，增强其自我效能感，并采 用异质分组，实现组间同质，组内异质。组内小组帮扶的方式让动手能力较强的同学去帮助这类 学生，同时在小组评价的过程中，追加小组综合评定等形式，有效提高所有学生的学习积极性， 使学得快的学生有效巩固拓展，同时使学得慢的学生及时跟上并不断提高。这样也有助于提高学 生的团队协作能力，更有助于学生意义建构和协作探究。 （2）关注课前所学知识，注重学生显性表达 本课在翻转课堂模式下，将理论性知识放置课前进行学习，学生通过微信公众号与微课开展 课前学习，但对于学习的效果，我只是做了一个简单的掌握度调查，对于学生是否真正掌握了饱 和度与色温的概念这一层面有所忽略。 对策： 在课前的教学过程中，我应更加注重学生对于知识的显性表达，利用论坛针对主题展开讨论 或利用百科修改词条的一种形式，帮助学生去表达他们对知识的理解与掌握，进而深层次的观察 与分析学生对知识的掌握程度。 总之，在以后的教学实践中发挥参与式教学的作用，尽量让每一个学生都参与到探索活动中 来，发挥学生的主体地位，开发学生潜能和创造能力。作为新教师，且专业为教育技术专业，研 究方向亦与信息化教学相关，我想使自己成长成一个优秀的青年教师，为此，我会多加努力的。 32 《基于智能移动端的摄影图像处理》教学设计——基于微课与微信公众平台的翻转课堂教学 1