0 0 类别 : 教案

《路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 《8.路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 执教人：深圳市南山区南海小学 周大勇 1.教学内容 《8.路线图上的动画——指定轨迹运动》是粤教版小学《信息技术》课本第四册 上第 8课。实际对应的是六年级上学期，本册主要让孩子们学习 Flash路径动画的制 作，在本课之前的几课里，孩子们已经了解了动画的原理，以及 Flash的基础知识和 动画的基本类型，在此基础上，学习使用引导层——路径动画的制作方法。 本课主要有 2个知识点，一个是认识特殊的图层——引导层，二是利用引导层、 引导线制作路径动画的方法。 2.设计思想 教材以培养学生的创新能力为指导思想,我有效地将探究式教与学的方法融入课堂, 在教学中,有意识地安排尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务， 逐步养成自主性、研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。 信息技术课突出信息技术学科操作性的特点，通过实践性、操作性强的内容，使学生 在具体活动中发现问题、学习方法、解决难题。并能够将它们运用到学习和生活中去。 我们的最终目的不是让学生学习有限的书本知识，而是通过教材内容地学习让学生学 会学习、学会探索、学会思考，学会生活！ 3.教学目标 (1)知识与技能：认识引导层、引导线，学会路径动画的制作方法。 (2)过程与方法：、学会制作；步步提高；融汇贯通、学以致用。 (3)情感态度与价值观：通过活动学习知识，培养学生学会思考、学会质疑、并学 会自己动手解决问题的能力。 4.教学的重点和难点 本课重点：1.认识引导层、引导线；2.学会路径动画的制作方法。 1 《路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 本课难点：元件吸附于路径的操作方法。 5.课时安排： 一课时 2 《信息技术》教学设计 《路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 6.教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 活动 时间 活动目的 环节一： 导入 1.出示图例，师：已经学习了 Flash 中的直线运动，如何实现如 此的曲线运行？ 2.出示图片，师：生活中还有很多类似的例子，这种运动称之为： 路线图上的动画——指定轨迹运动。 从已经掌握的知识入手，激发好奇 心，产生制作欲望。 观察图片，理解轨迹动画的由来。 3’ 由生活引入，让孩子们了 解生活中有很多延规定轨 迹运动的物体，如火车、 汽车、月亮、卫星等，引 入 Flash模拟生活中的这 些场景。 环节二： 授新 1.播放“上学路上”示例，解释名词“引导线”、“引导层”， 思考：（1）什么样的线可作为引导线？（2）如何设置引导？ 解释引导线：一条首尾不能相接的、连续的实线。 2.边播放播放并讲解“上学路上”的制作过程。思考：教师:能不 能将地图与校车元件放在同一图层里?为什么? 引导线 在讲解过程中，着重讲解首帧、末帧时应注意的事项。 首帧： 元件的中心点必 须对准轨迹起点 尾帧： 元件的中心点必 须对准轨迹终点 观看“上学路上”Flash 动画示例， 思考车辆为何会拐弯？ 利用引导线的定义，观察、思考、 回答什么样的线可以作为引导线？ 回答：不能放在同一图层，不然地 图与小车一起移动 观看并思考: 如何调整元件方向以对应路径的转 弯？ 学生认真观察，争取避免出错，出 错时也可以自己进行纠正。 22 ’ 讲解、学习制作过程，掌 握制作方法 3 3 《信息技术》教学设计 《路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 3.（任务一：小试本领）教师巡回辅导。 4. 师：为了能早点到达学校，还可以规划其他的行驶线路吗？有 没有什么需要注意的地方？引导孩子规划线路的同时进行交通安 全教育。巡视指导孩子们完成另外一条安全的行驶路线。 利用给定的元件，制作“上学路 上”， 注意调整小车的方向，展示 作品。 在制作的过程中体会出： (1)引导层必须在被引导层上方。 (2)引导线必须绘制在引导层中。 (3)小车必须吸附在引导线首尾。 1.分组讨论规划合适的路线，找到 单行线的标志，不能规划逆行的线 路，增加交通安全意识。 2.制作另一条安全的行驶线路动画。 巩固所学知识，进行交通 安全意识教育，整合其他 学科知识，学以致用。 环节三： 巩固提高 师：生活中还有哪些可以运用引导线进行制作的动画效果？请举 例说明。 （任务二）展示地球绕太阳转、篮球落下、卫星绕地球转等几个 动画效果。 学生思考回答生活中常见的可用引 导线制作的动画。 孩子们选一个自己喜欢的动画效果 来完成，并展示作品 8’ 激发孩子们的积极性，尊 重学生的个性发展,给予学 生大胆创作的空间，制作 有个性的动画作品 环节三： 小结，拓展 小结，提问：路径动画的制作过程中，你有哪些发现？收获？疑 问？体会？用一句简单的话说一说。 思考：如何实现（1）显示路径； （2）层次关系； （3）影片剪辑。 讲一讲本节课的收获 观看更高阶动画效果，激发出更大 的求知欲望。 7’ 拓展延伸 7.教学反思： 4 《信息技术》教学设计 《路线图上的动画——指定轨迹运动》教学设计 本课以生活情境引入课题，遵循学以致用的教学规律，以任务驱动，体现了学生主体、教师主体、实践操作的教学理念，并巧妙地把 知识融入在生活情境当中，培养了孩子的思维能力、动手能力，并在学习的过程中，自然地进行了交通安全教育，较好的完成了教学 目标。 但是不足之处也较为明显，由于前面的内容孩子们没能完全掌握，在 Flash动画概念繁多的情况下，最终完成的孩子不太多，加 之教师讲解知识点时间过多，孩子们活动时间不足，应该让孩子们在制作之前，再仔细观看一遍演示视频，加深印象；因此需要调整， 减少不重要知识点讲解，给孩子们留下更多的操作时间，真正做到在做中学。 5