课题 1 第二课时 码头工人歌
教材背景：
田汉词，聂耳曲。作于 1934年，是由田汉编剧、聂耳作曲子独幕
歌剧《扬子江暴风雨》中的一首歌曲。该剧描写事变后，上海码头工人
和人民群众不顾帝国主义的国民党特务的迫害，团结一致，英勇抗
争，把日本侵略者屠杀中国人民的军火扔到江里去的故事。
《码头工人歌》就塑造了这批觉醒的中国阶级的英雄形象。歌曲采
用回旋曲式。主题取材于长江码头杠棒慢步号子，表现出工人沉重的
劳动，又暗示着他们心中蕴藏的愤怒和巨大的反抗力。四个插部曲调
都是由它发展而来的。主题第四次再现后，出现了激动人心的呼喊和
号召，如同内心的愤怒和的反抗力量的迸发，是全曲的高潮。
一、教学目标
1、学生能够了解和感受音乐家聂耳和生平和作品，了解艺术创作和
生活的密切关系。
2、感知《码头工人歌》中三连音节奏的表现意义。
3、听赏和感受音乐家聂耳的其他音乐作品，能够根椐《码头工人歌》
的内容和同学们合作表演。
二、教学重点、难点：
1、进一步了解聂耳的作品。
2、感受《码头工人歌》曲中三连音的表现意义。
三、教学准备
1、有关聂耳的生平文学材料和音乐作品《码头工人歌》等CD光盘录
音带。
四、教学过程：
一、组织教学，师生问好
1 感受三连音
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天翁老师带大家玩一个游戏。游
戏规则：两组同学进行比赛，每组三个人，老师敲鼓，参赛同学一
个接一个跳，看看那哪组同学的合作精神最好。同学们来做评委好吗？
XXX XXX XXX XXX
2学习三连音
.刚才大家感受合作得非常好，三个同学的时间都是一样的，就是音
乐的三连音，它三个音是? (均衡)是一拍里出现三个均很的音
3.练习三连音
下面我请同学们破解这道密码
XXX x 0 | XXX X 0 | XXX x 0 | XXX x 0 |
4.唱三连音
老师给它加上旋律，范唱大家听听有什么感觉？（重，强，一次一
次强）
XXX x 0 | XXX X 0 | XXX x 0 | XXX x 0 |
唉咿呦 嗬 唉咿呦 嗬 唉咿呦 嗬 唉咿呦 嗬
5．下面我们看着歌词来听听曲子，看看谁能听出我们刚才学习的三
连音？听到了几次？(一次比一次更强烈！)
6．师：是的，这是劳动工人的呐喊，下面我们看一段视频，同学们
知道他们在干什么吗？他们脸上的表情是怎样？
7下面听老师唱一遍，你们默读歌词，听听哪句感受最深。（痛苦？
愤怒，不屈）。
8分析歌词，码头工人生活是怎样？沉重的麻袋，钢条，木头箱，
里面装的是什么呢？
9.这首曲子是我国著名作曲家聂耳写的，为了创作好这些歌曲，他
经常冒着白色恐怖的危险，想方设法接近工人群众，有一天夜里十
二点半，他来到九江码头，码头上背着沉重麻袋，钢铁，铁板，木
头箱的苦力，发出的吼声，强烈震撼着聂耳的心灵。下面我们来看看
聂耳的故事。（放聂耳视频）
10.聂耳是位伟大的人民音乐家，他用音乐号召人们去斗争，在音乐
中，他是运用三连音的高手，国歌里运用了三连音，码头工人也运
用了，下面请同学们来选着乐器表现三连音
鼓：愤怒的码头工人，碰铃：想睡觉的码头工人，响板：痛苦的码
头工人等等
11同学们根据你想表演的码头工人形象，邀请几个同学上来表演
他们在搬这些沉重的，码头工人脸上的汗水，痛苦的表情，沉重的
脚步，同样震撼着我们同学的心灵。把全曲完整听一遍，边听边表演，
老师希望从你的身体动作，脸部表情看出你就是一个码头工人。
（边听边提示学生用身体动作表现音乐）
12、总结师：同学们累不？我们只表演一首曲子就很累，码头工人是
从早搬到晚。码头工人最后终于觉醒了，找到了自己的出路“兄弟们
团结起来，向着活的路上走”。码头工人和人民团结起来把帝国主义
屠杀中国人的军火扔到了江里。
聂耳叔叔为人民为革命创作了很多进步作品，他是一位伟大的人民
音乐家。我们还学过他那些曲子？我们来唱一唱。
五．拓展：
最后我们一起唱一首聂耳为我们小朋友写的一搜《卖报歌》。
/3
