华府小学语文电子教案
课题 9.竹节人 类型 精读课文 授课者 魏昆仑 课时 2—1
教学
目标
1．认识“颓、疙、瘩”等 13个生字，会写“豁、凛、磕”等 16个生字。会写
“威风凛凛、疲倦、跺脚”等 18个词语。
2．根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节..
教学
重难
点
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故
事情节。
教学
准备
1.学生预习课文.2.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。
教学
环节
学案（学生） 导案（教师）
初读课文，扫清字词障碍
1. 有感情的朗读课文，借助工具
书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读
生字。
3.书写课后田字格中的字。
4.趣味识字词
（1）出示词语：
威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙
虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全
神贯注
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
再读课文，整体感知。
1. 学生感情饱满的朗读课文。
2. 整体把握课文内容、理清课文脉络。
交流分享：①第一部分（1-2自然段）：
写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，
“我们”全都迷上了玩竹节人。
② 第二部分（3-19自然段）：介绍竹
节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节
人给“我”打童年带来的快乐。
③ 第三部分（20-29自然段）：叙述
了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，
“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧
到心满意足的情感变化。3.复述课文的
主要内容。
交流汇报。
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《童年》音频）师伴随着音
乐导入新课：每个人都有一个美好的童
年，你的童年都玩过哪些玩具？（生自
由回答）你们想不想知道范锡林的童年
玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里
很穷，他非常聪明，就自己动手制作了
一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示
竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩
过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一
起走进文本看看，范锡林和小伙伴们是
怎么玩的吧！生齐读课题：《竹节人》，
师板书课题。
二．初读课文，扫清字词障碍
1.重点指导读：风靡（mǐ）叉
（chā）腿 金箍（gū）棒 窦（dóu）
尔敦（dūn）俨（yǎn）然
2.指导书写课后田字格中的字。着
重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、
颓”。并且在黑板上田字格中示范。
三、再读课文，整体感知。1.指导学生感情饱满的朗读课文。
2.引导学生整体把握课文内容、理清课
文脉络。
同学们，全文围绕“我们都迷上了斗竹
节人”展开了描写，仔细阅读全文，标
注段落，说说课文可以分成几部分？请
简要概括各部分的主要内容。3.复述课文的主要内容。
师：谁能说说课文主要讲了一个什么故
事？
师总结：《竹节人》讲的是作者小时候
和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷
上
竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想
从老师那里拿回竹节人，结果却看到老
师也在玩竹节人，心满意足。
板书
设计 9.竹节人
华府小学语文电子教案
豁、凛、雕、磕、跺、颓
布置
作业 完成<阳光》
教学
后记
课题 9.竹节人 类型 精读课文 授课者 魏昆仑 课时 2—2
教学
目标
1.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
2．能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会
传统玩具给人们带来的乐趣。3. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学
重难
点
（1）通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人
们带来的乐趣。
（2）能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学
准备
教师准备《童年》音频《快乐的童年》
教 学 学案（学生） 导案（教师）
华府小学语文电子教案
环节
1.复习旧课。
1.朗读生字、新词，自查生字、新词掌握情况。
2.回忆课文内容并复述。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完
成表格。
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习竹节人的制作
学习斗竹节人游戏
讲一个老师的故事
（二）研读课文第一部分
同学们有感情的大声朗读课文 1—2自然段。
（1）思考：你都获得哪些信息？
学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己
制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”
的游戏。
（三）研读课文第二部分
快速阅读 3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
（2）交流汇报
（3）仔细阅读课文第 5自然段，思考：作者
运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么
好处？
交流汇报
生交流：作者运用五个感叹号。
（四）研读课文第三部分
浏览阅读课文 20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？
你怎么看待老师的行为？
畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉
得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，
同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，
拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，
活泼亲切的形象。（意思对即可）
（五）介绍一个有关老师的故事。
一、复习旧课，导入新课。2．复习旧知：
同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能
复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？3.导入新课：
通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹
节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课
我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目
的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸
张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来
的乐趣。
二、品读感悟，体会情感。
（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完
成表格。
阅读目的 阅读方法 关注内容
学习竹节人的制作
学习斗竹节人游戏
讲一个老师的故事
师点拨：
①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速
阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤
内容。
②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏
时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注
“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统
玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。
③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事
时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩
具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经
过、结果。
（二）研读课文第一部分
师：引导学生从写作方法分析。
这样的写法有什么好处呢？
（三）研读课文第二部分
快速阅读 3-19自然段。
（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？
（2）仔细阅读课文第 5自然段，思考：作者
运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么
好处？
生交流：作者运用五个感叹号。
师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一
种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，
衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩
子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）
（四）研读课文第三部分
浏览阅读课文 20—29自然段。
思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？
你怎么看待老师的行为？
师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内
容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正
确看待老师的态度。
三、开展活动，升华主题。2.引导学生介绍一个有关老师的故事。
你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的
故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。
学习上 生活中 话语里 心理上
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设计 9. 竹节人 做竹节人 快速阅读
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作业
小练笔：写一篇有关老师的故事。
教学
后记
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