《秋游》教学设计
一、教学内容：
北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。
二、教学目标：
1、教材分析：注重利用情境图发展学生获取有价值的数学信息、解决问题
的能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之
间的数量关系。通过数学情境引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学
生的解题能力。
2、学情分析：结合学生的生活经验使学生明白，要知道还有多少个空座位，
可以有两种不同的思考方法。
3、具体目标：
（1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。
（2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确
地进行计算。
（3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自
信心。
三、教学重、难点：
1、教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。
2、教学难点：列竖式计算连减法。
四、教学准备：
课件、练习本等。
五、教学过程：
（一）复习导入
1、计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25
2、谈话引入：
师：同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。（让学
生体验生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣。）
（二）核心过程推进
1、观图，获取信息。
（1）说一说从图中你知道了哪些数学信息？（出示情境图，发展学生获取
有价值的数学信息。）
(2)生观图，获取信息。
(3)学生汇报：（1）船上可以坐90人。
（2）有两队学生，一队有45人，一队有25人。
2、出示并解决问题。
问题一：两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一
算，这样才能知道还可以上多少游客。）
（1）生读问题，独立思考。
（2）小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
师：请各小组选出一名代表汇报，组员可以适当补充。其他同学要认真倾
听，听完后可以质疑。引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解
题能力。通过对话，引导学生理解什么是有价值的数学信息，以及数学信息之
间的数量关系。
(3)学生汇报：
思路一：
①方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的
人数，列式为：90-45-25。
师：请尝试用竖式计算。掌握笔算连减竖式的计算方法。
②探究 90-45-25的计算方法。
生 1： 黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。（借板演题统一订
正）
生2：90—45=45 45—25=20
师：还有其他解题思路吗？
思路二：
①方法分析：求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可
乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。
②生：45+25=70 90—70=20
问题二：乘车返回学校，还有多少人没上车？（70人乘车返回学校，第一
辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ ）
（1）首先找已知条件和所求问题。
（2）然后思考解题思路。
（3）最后列式计算。
学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思
路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。
得出结果：38+24=62（人） 70-62=8（人）
（三）巩固练习
第5页练一练第 2题和第 1题的第二幅图。（作业本上分组独立完成两题，
统一订正，同桌互批。）
（四）课堂小结
100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要
认真、仔细。
（五）布置作业
练一练第 1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）课后，作业本上
完成。（通过反馈，了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生，
改进教学。）
六、板书设计：
秋游
——连减运算
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
（1）90-45-25=（ 20 ）（个） （2）45+25=70（个）
90—70=20（个）
答：两队都上船后，船上还有( )个空座位。
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